Miks peaksid koolid omaks võtma integreeritud õpinguid?: See soodustab õppimist, mis jäljendab tegelikku elu.

 Miks peaksid koolid omaks võtma integreeritud õpinguid?: See soodustab õppimist, mis jäljendab tegelikku elu.

Leslie Miller

Tänapäeva dünaamilises maailmamajanduses, mille keskmes on teadmiste ja teabe arendamine ja vahetamine, õitsevad inimesed, kes valdavad vabalt mitmeid erialasid ja liiguvad nende vahel mugavalt. Loovus, kohanemisvõime, kriitiline mõtlemine ja koostöö on kõrgelt hinnatud oskused. Nende oskuste edendamisel klassiruumis on integreeritud õpe äärmiselt tõhus lähenemisviis,aidata õpilastel arendada mitmekülgseid teadmisi ja mõista, millist olulist rolli võivad omavahelised seosed reaalses maailmas mängida.

Integreeritud õpe, mida mõnikord nimetatakse interdistsiplinaarseks õppeks, ühendab erinevaid distsipliine terviklikult, võimaldades õpilastel arendada mõtestatud arusaama keerulistest seostest ja mõjudest ühe teema sees. Selle lähenemisviisi, mis on sageli seotud projektipõhise õppega, õnnelik kõrvalprodukt on see, et see muudab kooli huvitavamaks ja produktiivsemaks õpilaste jaoks.ja õpetajad.

"Interdistsiplinaarsete õpingute loogika", põhjalik 1997. aasta uurimisaruanne, leidis kümnete teadlaste seas laiapõhjalise konsensuse selle kohta, mida raportis nimetati "positiivseteks haridustulemusteks" integreeritud õppeprogrammi õpilaste jaoks:

  • Üldmõistete parem mõistmine, säilitamine ja rakendamine.
  • Parem üldine arusaamine globaalsetest vastastikustest sõltuvustest koos mitmete perspektiivide ja seisukohtade ning väärtuste arendamisega.
  • Suurenenud võime teha otsuseid, mõelda kriitiliselt ja loovalt ning sünteesida erialaväliseid teadmisi.
  • Suurenenud võime tuvastada, hinnata ja edastada olulist teavet, mis on vajalik uudsete probleemide lahendamiseks.
  • Koostööõppimise edendamine ja parem suhtumine iseendasse kui õppijasse ja kui kogukonna mõtestatud liikmesse.
  • Suurenenud motivatsioon.

Üks integreeritud õppetöö edulugu toimub iga päev High Tech High's, San Diegos, Californias, kus interdistsiplinaarne õppekava ja projektõpe on viinud 100 protsenti kooli lõpetajatest kolledžisse; 80 protsenti neist astub nelja-aastasesse õppeasutusse. Larry Rosenstock, High Tech High'i asutajaliige ja praegune tegevjuht, selgitab, et kooli lähenemisviis on järgmine.mitte eesmärk iseenesest, vaid pigem "vahend Ameerika keskkooli kogemuse ümberkorraldamiseks laste jaoks." See, kuidas õpilased High Tech High's õpivad, sarnaneb väga sarnaselt sellega, kuidas igaüks meist omandab teadmisi ja rakendab oskusi kogemuslikult kaleidoskoopilises reaalses maailmas.

Vaata ka: Õpetaja ei ole mina: 8 nõuannet koostöö planeerimiseks

Näiteks San Diego lahe kohta käivate reisijuhtide sarja loomiseks töötavad High Tech High õpilased koos kooli bioloogia-, matemaatika- ja humanitaarteaduste õpetajate meeskonnaga, uurides, kirjutades ja koostades raamatuid. Seni on avaldatud viis reisijuhti, mis on saanud suurepäraseid hinnanguid.

sulge modaal Pideva arengu tagamiseks ja kvaliteedi jälgimiseks on konstruktiivne tagasisidesüsteem kriitilise tähtsusega iga integreeritud õppeprogrammi puhul, mis põhineb projektipõhisel õppel. Rosenstock rõhutab, et õpilaste töid peavad esitama ja hindama nii kaasõpilased, õpetajad ja lapsevanemad kui ka asjaomaste erialade spetsialistid. Nii, ütleb ta, "ehitate kooli sisse süsteemi,parandamise tsükkel."

Kuigi integreeritud õpe on ühel või teisel kujul olnud kasutusel juba peaaegu sajandit, on see lähenemisviis viimastel aastatel tänu Rosenstocki-sugustele tõhusatele propageerijatele ja paljudele edulugudele, mis on ilmunud koolidest üle kogu riigi, leidnud uut tunnustust.

Lõppude lõpuks ei ole meie igapäevaelu ja töö kihistunud "matemaatika, loodusteaduste, ajaloo ja inglise keele ossa," märgib Rosenstock. "Lapsed ei koge maailma nii." Selle asemel elavad nad - ja me kõik - tõeliselt interdistsiplinaarselt.

Vaata ka: 6 strateegiat õpilaste autonoomia edendamiseks

Lisateabe saamiseks naaske meie Integreeritud õpingute lehele või lugege selle artikli pikemat versiooni koos ekspertide Sir Ken Robinsoni ja Heidi Hayes Jacobsi kommentaaridega ning lisateavet High School High's San Diego välijuhendite kohta.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.