Milline on teie haridusfilosoofia?

 Milline on teie haridusfilosoofia?

Leslie Miller

Suvel mõtisklevad õpetajad aasta üle ning kujundavad sageli oma õpetamisstrateegiad ja -plaanid ümber ja täiustavad neid. Sisuliselt pöörduvad nad tagasi põhitõdede juurde, mida nad peavad parimaks viisiks, et innustada oma õpilasi õppima - teisisõnu, nad vaatavad uuesti üle ja täiustavad oma haridusfilosoofiat.

Koolipiirkond võib küsida tööle kandideerivalt õpetajalt või direktorilt tema haridusfilosoofia kohta. Selles postituses olen otsustanud jagada enda oma ja olen uudishimulik, kas mõni minu tõekspidamistest kõlab teiega. Nii et siin on need:

1. Õpilased peavad õppima.

Õpilased tahavad ja vajavad õppimist sama palju kui nad vajavad toitu, riideid ja peavarju. Õpetaja esmane ülesanne on täita see esmane vajadus õppimise järele, luues iga päev huvitavaid ja asjakohaseid õpikogemusi. Suurim kingitus, mida õpetaja saab õpilastele anda, on motiveerida neid korduvaks õpiedukuseks.

Vaata ka: 5 (hiljutist) ajaloolist sündmust, mida peaksite oma õpilastega arutama

2. Õpilased peavad olema õppimises aktiivsed osalejad.

Õpilased õpivad kõige paremini tegutsedes ja aktiivne õpetamine soodustab aktiivset õppimist. Õpetajad peaksid kohtlema õpilasi kui aktiivseid osalejaid õppeprotsessis, andes neile oskusi, nagu näiteks:

  • Kuidas õppida
  • Kuidas teha märkmeid
  • Kuidas meelde jätta
  • Kuidas end tõhusalt väljendada

Need oskused aitavad neil olla osa kõrgtehnoloogilisest õppimismeeskonnast. Samuti tuleb õpilasi julgustada uurima ja uurima teavet väljaspool klassiruumi ja õpiku piire.

3. Õppimine on füsioloogiline tegevus, mis hõlmab kogu keha.

Parim viis õpilase kaasamiseks on kindel klassijuhtimise plaan ja hästi kavandatud tund, mis põhineb asjakohastel, eesmärgipärastel tegevustel, mis on mõeldud selle õpilase teadmiste ja oskuste suurendamiseks ning jätavad talle soovi rohkem õppida. Õpetajad peaksid olema tugevalt orienteeritud õpilaskeskse ja õpilasele suunatud õppimise suhtes, mis hõlmab uurimist, avastamist, kogemuslikkuõppimine ja akadeemiliselt rangete toodete koostamine.

4. Üliõpilased vajavad õigeaegset tagasisidet, et paraneda.

Õpetajad koguvad andmeid õpilaste soorituse kohta, et kohandada õpikeskkonda ja õpetust nii, et nad saaksid suunata õpilaste õppimisvajadusi. Õpetajad teevad eelteste, et leida õppimise lähtepunkt ja järelteste, et määrata kindlaks õpilaste soorituse taseme tõus ja õpetajate tõhusus.

5. Õpilased vajavad õppimiseks struktuuri ja kordamist.

Õpetaja peaks oskama korraldada standarditel põhineva tunnikorralduse, kava edukalt ellu viia ja seejärel hinnata õpilaste õppimist. Õpetaja peaks oskama luua põneva õpikeskkonna, mis raskendab õpilastel mitte õppida. Õpetaja peaks oskama kaasata kõiki õpilasi õppimisse nende endi tasemel ja õpetaja peaks oskama innustada õpilasteviia end järgmisele tasemele.

6. Õpilased vajavad teavet, teadmisi ja oskusi.

Juurdepääs teadmusressurssidele on lapse hariduse jaoks sama oluline kui tegelik õppekava sisu. Asjakohane ja ajakohane teave peab olema õpetajate ja õpilaste käeulatuses, et anda vastuseid, kui küsimused on veel värsked. Teave "nõudmisel" on väärtuslikum kui teave "igaks juhuks".

7. Õpilased vajavad vahendeid ja ressursse.

Õpilased peaksid teadma, kuidas nende taksonoomia- ja lokaalmälusüsteemid toimivad. Õpilased peaksid omama oskusi ja strateegiaid, et olla võimelised tõhusalt töötama Benjamin Bloomi määratletud kognitiivse valdkonna eri tasanditel. Õpilased peaksid olema teadlikud oma õpieelistustest ja õpetajad peaksid aitama luua plaani teiste õpioskuste arendamiseks. Õppevahendid on vahendiksNäiteks võib asjakohaselt kasutatav tehnoloogia suurendada oluliselt õpilaste õppimisvõimet ja õpetajate võimet õpetada, inspireerida ja motiveerida.

Vaata ka: Tehnoloogia tõhus kasutamine põhikoolis

Palun jagage oma filosoofiat allpool olevas kommentaariumis. Samuti, kui soovite analüüsida minu oma ja anda mulle tagasisidet, oleksin ka selle eest väga tänulik.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.