Nulltolerantsi tegelik tähendus

 Nulltolerantsi tegelik tähendus

Leslie Miller

Mulle meeldib nulltolerantsi idee. Kahjuks on sotsiaalsete eesmärkidega inimesed seda mõistet nii koolis kui ka õiguses moonutanud. Seda ebaõiglust saab parandada terve mõistuse ja mõistete täpse määratlusega. Alustame sellest, et määratleme, mida nulltolerants tegelikult tähendab: "Ühtegi reeglite rikkumist ei sallita." Sellel määratlusel on vähe pistmist mõne tagajärje või karistusega, vaid ainult sellega, etreegli rikkumine nõuab tegutsemist. Ma usun kindlalt, et kõiki reegleid tuleb järgida. Minu jaoks on see reegli definitsioon: "Reegel on see, mida alati täidetakse." Kuid me saame reegleid jõustada ka ilma üheainsa kohustusliku abinõuna kasutamata.

Väärtused, reeglid ja tagajärjed

Olen kirjutanud põhjalikult, et tõhus klassijuhtimine algab väärtuste kehtestamisest, mis hõlmavad põhimõtteid, hoiakuid ja reeglite põhjust. Kuigi väärtused on liiga üldised, et neid jõustada, ja seetõttu ei ole need samad, mis reeglid, on need vajalikud selleks, et õpetajad ja õpilased mõistaksid, miks reeglid on olemas. Mõned näited on järgmised:

  • See kool on kõigile alati turvaline.
  • Igaüks, kes kooli uksest sisse astub, õpib.

Kõik reeglid on seotud väärtustega ja on välja töötatud neist. Nad on kirjutatud vaadeldava käitumise osas ja seega on neid võimalik rakendada. Siin on näiteid reeglitest, mis põhinevad eelnevatel väärtustel:

  • Relvad on selles koolis keelatud.
  • Kõik koolitööd peab tegema see isik, kelle nimi on kirjas.

Igale reeglile järgneb rida tagajärgi, mis võimaldab õpetajal või võimalusel õpilasel valida kõige tõhusama tagajärje. Kõige tõhusama tagajärje valikul on oluline kaalutlusõigus, sest nagu iga õpetaja teab, vajavad erinevad lapsed erinevaid abinõusid. Tagajärjed võivad hõlmata kontakteerumist vanematega, heastavat õigusemõistmist, uue käitumisviisi planeerimist, uue käitumisviisi õppimistoskused või teiste aitamine. Tagajärjed on suunatud tulevase käitumise muutmisele, mitte mineviku karistamisele.

Nulltolerantsus, nagu seda praegu kasutatakse, keskendub ainult tagajärgede muutmisele kohustuslikeks karistusteks. See ignoreerib täielikult väärtusi ja reegleid. Vaadake näiteks, mis juhtub, kui õpilane toob kooli relva. Nulltolerantsusest saab ettekääne, et visata kõrvale erinevaid alternatiivseid tagajärgi ja rakendada ainult kõige karmimat võimalikku karistust. Õpilane saab kas pikaHiljutised uuringud on näidanud, et need karistused ei ole mitte ainult väga ebaefektiivsed, vaid on ka peamised tegurid, mis aitavad kaasa koolist vanglasse jõudmisele. Nulltolerants on muutunud petlikuks sotsiaalseks inseneriks. Selle väärkasutamine on viinud veidrate tulemusteni. Näiteks üks esimese klassi laps visati välja, kuna tal oli kaasas aspiriin, sest nulltolerantsi narkootikumide kasutamise tõttueeskirjad.

Õppetund sallimatusest

Mõelge tegelikule olukorrale "Zacki", keskkooliõpilase kohta, kes sisuliselt kasvatas oma esimese klassi venda. Tema ema oli surnud ja isa oli vägivaldne ja vägivaldne purjus. Ühel hommikul tuli isa purjus peaga koju, vehkis püssiga ja ähvardas poisid tappa. Kui ta minestas, võttis Zack relva, sõitis oma venna kooli ja andis relva üle oma keskkooli direktorile.Zack heideti hiljem koolist välja, kuna ta tõi kooli relva vastavalt nulltolerantsi sätetele.

See näide näitab, kuidas kohustuslik karistus kaotab kaalutlusõiguse, mida tagajärgede valik võimaldaks. Isegi kriminaalõigussüsteem on karmi kriitika all drakooniliste kohustuslike uimastikaristuste eest ja seda tõenäoliselt reformitakse. Kas me peaksime kaotama nulltolerantsi? Ei! Seda tuleks kasutada õigesti. Kasutame Zacki lugu, et näha, kuidas.

Vaata ka: Õpilaste õppetegevusse kaasamise kuldsed reeglid

1. Mõelge väärtusele

Alustage kooli väärtustest, et määrata kindlaks, kuidas edasi toimida. Zacki puhul on väärtuseks turvalisus kõigile. Kas Zack rikkus selle väärtuse vaimu? Ta andis relva üle võimuesindajale. Loomulikult ei kujutanud relv sellistel asjaoludel otsest ohtu, kuid see kujutas endast kaudset ohtu, kui see oleks kogemata välja läinud. Lõpuks järgis Zack väärtuse vaimu, kui tapüüdes kõrvaldada ohtlikku relva tema jaoks mõistlikul viisil.

2. Mõelge reeglile

Õigesti rakendatuna viitab nulltolerants pigem reeglile, mitte eelkõige tagajärjele. See tähendab lihtsalt seda, et reegli rikkumist ei sallita. Kas Zack rikkus reeglit? Jah, ta rikkus. Seega tuleks rakendada tagajärg, mille puhul võetakse arvesse väärtust.

3. Kaaluge tagajärgi

Seejärel tuleks valida kõigi olemasolevate võimaluste hulgast mõistlik ja kasulik tagajärg. Sellisel juhul on parimaks võimaluseks plaani väljatöötamine, et sarnastel asjaoludel pöörduda otse politseisse.

Järjepidevus ja õiglus

Sellise nulltolerantsi kasutamise vastu on kaks levinud vastuväidet. Esimene vastuväide on, et hea vabandus pääseb konksu alt. Ometi jäetakse sageli tähelepanuta või andestatakse drakoonilised karistused teatud õpilastele, sealhulgas sportlastele, kõrgete saavutustega õpilastele või heast kodust või õigest rassilisest taustast pärit õpilastele. Erinevad tagajärjed võimaldavad koolil valida sobivaimaidasjaolusid ilma reeglirikkumist eiramata.

Teine levinud vastuväide on, et diskreetsus tekitab ebaõiglust. Seda hirmu saab kergesti ületada, kasutades üht kõige põhilisemat ja võimsamat distsipliiniprintsiipi: õiglane ei ole võrdne. Me ei ole kunagi õiglased, kui me kohtleme kõiki õpilasi ühtemoodi. Keegi ei läheks arsti juurde, kes annab kõigile oma patsientidele aspiriini, olenemata nende seisundist, sest ta tahab olla õiglane. Ükski edukas õpetaja ei kohtle kõikiõpilastele sama. Mitmesugused tagajärjed võimaldavad koolil või õpetajal valida selle, mis on kõige paremini toimiv.

Koolid kehtestavad nulltolerantsi ainult ühe kohustusliku tagajärjega, sest nad tahavad lollikindlat süsteemi -- isegi loll saab seda teha. Me vajame nulltolerantsi diskreetsuse kasutamisest loobumiseks. See ei ole lollus, vaid tarkus.

Kas teie koolis kehtib nulltolerantsi poliitika? Palun öelge meile, kuidas (või kas) see tasakaalustab väärtusi, reegleid ja tagajärgi.

Vaata ka: 3 nõuannet, kuidas suunata õpilasi veaanalüüsi abil matemaatikas kasvama

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.