Õpilaskeskse keskkooli klassi loomine

 Õpilaskeskse keskkooli klassi loomine

Leslie Miller

Kogenud direktori assistendina kulutan palju aega õpetajate juhendamisele, et luua õpilaskeskne klassikeskkond. Minu kogemuse kohaselt on see midagi, millega nii algajad kui ka veteranõpetajad vaeva näevad.

Mis teeb siis klassiruumi keskkonna õpilaskeskseks? Lõppkokkuvõttes peaksid kõik õpilased mõistma, kuidas neid hinnatakse, kuidas nad sooritavad ja mida on vaja, et saavutada meisterlikkus. Lisaks sellele on see protsess õpilaste juhitud ja õpetaja hõlbustatud. On väga soovitatav, et õpetajad määraksid õpilaste saadikud, kes juhivad klassi järjepidevalt refleksiooni, koostöövestlusi,eesmärkide seadmine ja andmete analüüsimine.

Õpilassaadikute kindlaksmääramine

Klassiruum ei muutu õpilaskeskseks üleöö. See nõuab, et õpetaja oleks tahtlik ja valmis loovutama mõningast kontrolli. Seda saab saavutada, lisades igapäevastesse tundidesse võrdse kutsumise praktika ja õpilaste juhitud rutiinid. Näiteks võib õpilasisaadik lugeda iga päev eesmärgi, olulised küsimused ja päevakava. Mõistete kordamine, rühmatöö, klassiruumiarutelu, refleksioon, eesmärkide püstitamine ja andmete analüüs võib olla ka õpilaste juhitud.

Vaata ka: Soojad nõudjad: õiglase lähenemise lähenemisviis

Kuidas õpetajad saavad kindlaks teha õpilaste saadikud, kes juhivad klassi? Kui õpetajad veedavad esimesed kaks kuni neli koolinädalat andmete kogumisega, otsides konkreetselt õpilasi, kes näitavad üles juhtimist ja on õppimisega seotud, saavad õpetajad kindlaks teha head kandidaadid. Kui need õpilased on kindlaks tehtud, peab õpetaja eraldama vähemalt 45 minutit nädalas, et suurendada saadikute võimekust.et nad teaksid, kuidas juhtida klassi erinevates ülesannetes.

Võib võtta aega õpilaste lõuna ajal või pärast kooli, et õpetada neile selgesõnaliselt, kuidas juhtida klassi ühistes vestlustes, samuti kuidas juhtida klassi rubriikide ja õpilaste andmeprofiilide kasutamisel. 45 minutit nädalas on seda väärt, kui klass muutub õpilaste juhitavaks. Pidage meeles, et kui klass on õpilaste juhitav, on õpetaja vahendaja, mitte mingi staar, kesetapp.

Õppijasõbralikud rubriigid

Kui õpilastele antakse selge, ülevaatlik ja objektiivne rubriik, mis kirjeldab käitumist, mida nad peavad näitama, et saavutada kõrgeim tase, saavad nad ise hinnata, jälgida ja reflekteerida oma õppimist ja akadeemilist sooritust, et teha parandusi.

See protsess on õpilaskeskses klassiruumis väga oluline, sest see võimaldab õpilasel olla oma isikliku arengu eestvedaja ning muudab õpilase eneseteadlikumaks ja vastutavamaks oma õppimise eest. Siin on näide rubriigist, mida me rakendame minu koolimajas kõigis klassides matemaatikaklassides.

Vaata ka: Lõbus, kogemuslik lähenemine lugemis- ja kirjutamisoskuse tugevdamiseks

See rubriik tõstab esile õpilase lugemis- ja kirjutamisstrateegiate, akadeemilise keele ja klassis toimuvate arutelude valdamist. Me tegime rubriigist õpilastele vähem stressi tekitava, kasutades sõna võrsumine kujutada olulist meisterlikkust, sõna õitsev et esindada oskuslikku valdamist, ja sõna tolmeldamine Rubriigid on õpilastele kõige kasulikumad, kui need on objektiivsed, selged ja ülevaatlikud.

Vastastikune õpetamine

Psühholoog Lev Vygotski väidab, et inimesed õpivad vestluse kaudu. Seepärast on õpetajatel väga soovitatav luua klassiruumis keskkond, mis soodustab dialoogi.

Üks võimalus selleks on kasutada vastastikust õpetamist. Vastastikune õpetamine on interaktiivne õpetamisstrateegia, mille puhul on dokumenteeritud, et see parandab lugemusest arusaamist, sest õpetaja viib õpilasi järk-järgult nelja lugemusest arusaamise strateegia rakendamisele: küsimuste koostamine, kokkuvõtete tegemine, selgitamine ja ennustamine, et saada tekstist tähendust.

Vastastikuse õpetamise lausetüved on vastastikuse õpetamise laiendus, mis soodustab õpilaste juhitud koostöövestlusi. Siin on näide keskkooli vastastikuste õpetamise lausetüvedest, mida me rakendame, et soodustada koostöövestlusi kõigis klassides ja õppeainetes minu koolis. Need lausetüved toetavad õpilasi õpilaste juhitud aruteludes, mis võimaldavad neilsaada meistriteks ennustamises, järeldamises, selgitamises, küsimuste esitamises ja kokkuvõtete tegemises.

Õpilase andmete profiilid

Üleriigilistes klassides hinnatakse õpilasi sageli formaalselt riiklike ja ringkondlike hindamiste kaudu ning mitteametlikult õpetajate poolt koostatud hindamiste kaudu. Tegelikult hindame me õpetajatena pidevalt õpilaste omandamist; selle tulemusena oleme teadlikud sellest, kuidas õpilased akadeemiliselt sooritavad. Õpilaskeskse klassiruumi puhul teavad õpilased, kuidas neid hinnatakse ja kuidas nad sooritavad ning mida nõutakse.meisterlikkuse saavutamiseks. Need õpilased on ka väga osavad andmete analüüsimisel ja eesmärkide seadmisel.

Siin on näide õpilase andmeprofiilist, mida me rakendame minu kooli matemaatikaklassides kõigis klassides. Need õpilase andmeprofiilid võimaldavad õpilastel jälgida ja reflekteerida oma hindeid, hindamistulemusi ja väite-tõendite-käsitluse omandamist. Need on ka õpiprofiilid, mis aitavad õpetajatel oma õpilasi terviklikumalt tundma õppida. See on võimas, sestõpilaste saadikud juhivad seda protsessi. Minu matemaatikaosakond kasutab seda õpilaste andmeprofiili juhendmaterjali, et suunata õpilasi andmeprofiilide koostamisel.

Lõppkokkuvõttes nõuab õpilaste juhitud klassiruumid, et õpetajad planeeriksid ja loovutaksid palju kontrolli. Tasu on aga selles, et õpilaste saadikud juhivad õppimist rubriikide, vastastikuste õpetamise lausetüvede ja õpilaste andmeprofiilide abil.

Sayema Tareq, Maria Thebaud Leonard, Sabrina N. Crusoe ja Kenneth Nance aitasid sellele artiklile kaasa.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.