Reflektiivne õpetaja: pikemalt vaatama

 Reflektiivne õpetaja: pikemalt vaatama

Leslie Miller

Kool on juba paar nädalat kestnud ja enamiku õpetajate jaoks võivad asjad lõpuks ometi rahuneda. Päevad tunduvad mööduvat nii kiiresti, et tundub uskumatu, et midagi on saavutatud. Hoolimata tormilisest algusest on siiski oluline leida aega mõtisklemiseks.

Mul kulus aega, et mõista, et refleksioon on minu kui õpetaja kasvamiseks hädavajalik. Mul oli vaja ka õppida, milline näeb välja tõeline refleksioon. See on palju enamat kui mõelda, et ma tegin head tööd või muuta ühte esseeküsimust. Siin on neli asja, mida ma olen viimastel aastatel teinud, et aidata oma refleksioonil ja aidata mul õppijana ja õpetajana kasvada.

1. Tagasiside õpilastelt

Üks alati hirmutav, kuid väga oluline asi on küsida õpilastelt, kuidas tund läks. Seda võib teha klassis kiire käestpanekuga või õpilastele ja vanematele e-postiga saadetud Google'i vormiga. Osa refleksioonist on ausalt vaadata, kuidas asjad lähevad. Selleks on oluline kuulata teisi. Õpilased ja vanemad kui väärtuslikud sidusrühmad klassis võivad näha midagi, midaõpetaja ei oleks.

Kui ma esimest korda õpilastele küsitlust andsin, olin ma hirmul. Ma ei tahtnud tegelikult kuulda, kui halvasti asjad lähevad. Mäletan, et sain enamasti positiivset tagasisidet, kuid paar kommentaari tegid mulle tõesti haiget. Need olid ausad ja see tegi haiget. Mäletan, et mõtlesin, et õpilased lihtsalt ei saanud aru, mida ma teen, ja püüdsin nende sõnu ignoreerida. Mul kulus paar aastat, et julgeda teist katset -- jaMul oli hea meel, et ma seda tegin. Mul oli vaja õpetajana küpseda, et mõista õpilaste tagasiside väärtust. Neid kuulates sain ma tõesti mõelda oma tunnipraktika üle teistsugusest vaatenurgast.

2. Kirjutage see üles

Õpetajad arvavad sageli, et nad suudavad kõike meeles pidada, kuid see on harva nii. Me hüppame õppetunnist õppetundi, arvates, et suudame vaimset märkmikku jooksvalt ajakohasena hoida. Liiga sageli ei suuda õpetajad õppetundi reflekteerida, sest nad on unustanud täpselt mis tunnis juhtus -- ja üksikasjad on olulised, kui püüame mõtiskleda ja areneda.

Kui kasutate tunniplaneerija, kasutage kleeplokke esialgsete mõtete jaoks pärast õppetundi ja kleepige need planeerija sisse. Kui kasutate digitaalset planeerija, kirjutage kiiresti mõned mõtted erineva värviga välja, et need hiljem välja paistaksid. Need märkmed on olulised õpetajatele, kes tahavad meeles pidada teatud aspekte tundidest, mida võib olla vaja hiljem käsitleda. Ma olen kasutanud kleeplokke ja digitaalseid märkmeid ningnad on olnud suurepärased. Kuna ma hüppan klassist klassi, on mul raske meeles pidada, mida ma pean muutma või parandama. Nii et ühes oma kirjandusraamatus on mul ikka veel kleepsu, mis tuletab mulle meelde, et ma peaksin rõhutama teatavat lõiku, mille ma mõnikord vahele jätan. Igal aastal, kui ma seda märkust näen, tuletab see mulle meelde, et pean selle lõigu õppetundidesse lisama.

Vaata ka: Kuidas valida SEL-programmi oma kooli jaoks

3. Blogi see

Blogi pidamine on olnud üks suurimaid osi minu professionaalses arengus. Kui ma otsustasin hakata oma mõtteid maailmaga jagama, hakkasin tõesti oma klassiruumi erinevatele osadele rohkem tähelepanu pöörama. Ma otsin alati võimalusi muuta või parandada asju, mis on muutunud aeglaseks. Blogi pidamine võimaldab haridustöötajatel jagada oma mõtteviisi teistega ja saada tagasisidet sarnaselt kirglikeltpedagoogid. Ühendus teiste suurepäraste pedagoogidega blogi kaudu on muutnud õppimise ja kasvamise ühiseks ettevõtmiseks. Ma ei tunne end enam üksi, kui mõtisklen oma tunniplaanide muudatuste üle või püüan liikuda eemale standardiseeritud testidest. Blogi võib olla vabastav kogemus õpetajatele, kes soovivad jagada, kuid see ei pea olema avalik, kui te seda ei soovi.

Vaata ka: 8 proaktiivset nõuannet klassiruumi haldamiseks

Blogi võib kasutada privaatse päevikuna ideede mahalaadimiseks. Mõned on ainult sulle ja ei ole valmis, et teised neid näeksid. Blogi privaatseks seadmine võib olla suurepärane võimalus lihtsalt ideede kirjutamiseks, nende läbivaatamiseks ja mõtisklemiseks. Nende ideede nägemine ekraanil võib aidata mõtisklust nii, nagu lihtsalt nende üle mõtlemine ei suuda. Olen kirjutanud palju postitusi, mis pole kunagi päevavalgust näinud, sest need olid lihtsalt viisiks, kuidas saada mõnedsügavad refleksioonilised mõtted minu peast välja. Need võisid puudutada suhtlemist õpilaste, õpetajate, vanemate ja teiste inimestega, sest minu käitumise põhjalik vaatamine on minu jaoks oluline, et õppida ja areneda. Need ei ole need postitused, mida ma avalikkusega jagada tahan. Need aitasid mul näha asju teises valguses. Kirjutamine ja refleksioon on käinud käsikäes juba sadu aastaid. On aeg, etrohkem haridustöötajaid klubiga liituma.

4. Salvestage see

Midagi uut minu jaoks sel aastal on see, et olen otsustanud vlogida, salvestades oma mõtted nädalaks videole ja andes endale eesmärgi eelseisvaks nädalaks. Nende videote pildistamine võimaldab mul jagada seda, mida olen õppinud, andes mulle samas põhjust tõesti kõvasti mõelda selle üle, mida ma eelmisel nädalal tegin. Ma usun kindlalt, et alati on midagi, mida saab õppida, ja ma tahan välja selgitada, mis see on.Videod on lühikesed (ma piirdun oma postitustes nelja minutiga), kuid mõtisklused on sisukad ja see teebki selle meediumi minu jaoks nii võimsaks. Ma ei ole kindel, kas paljud teised inimesed leiavad neid sama kasulikuks kui mina, kuid see ei ole oluline. Ma kasvan õpetajana seda rohkem, mida rohkem ma oma praktika üle mõtisklen - ja see on minu õpilaste jaoks parim.

Enamik õpetajaid ütleb, et päevas on väga vähe aega mõtisklemiseks, ja ma nõustun nendega. Kuid ma hoolitsen siiski selle eest, et ma leiaks aega mõtisklemiseks, sest see on liiga oluline, et seda kõrvale jätta. Kõik õpetajad vajavad oma päevas aega, et mõtiskleda ja mõelda, kuidas nad saaksid olla paremad. Me palume seda oma õpilastelt, miks ei peaks siis ka meie seda tegema? Ma loodan, et kõik loevad sedapostitada ja mõtiskleda . . . mõtiskleda.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.