Sokraatilised seminarid: õpilaste juhitud arutelukultuuri ülesehitamine

 Sokraatilised seminarid: õpilaste juhitud arutelukultuuri ülesehitamine

Leslie Miller

Oma üheksa aasta jooksul keskkooli keelekümblusõpetajana olen täiustanud keskset strateegiat, mida nimetatakse Sokratese seminariks. Selline õpilaste juhitud arutelu, mis põhineb Sokratese meetodil, mis põhineb pigem õpilaste küsitlusel kui õpetaja loengul, soodustab õpilaste omavastutust, sügavat mõtlemist, kriitilist küsitlemist, akadeemilise sõnavara kasutamist ja juurdunud kogukonnatunnet. Kuigi õpetaja on näiliseltoffstage, mõtestatud ja tõhus Sokrates-seminar toimub ainult tahtliku planeerimise kaudu.

Oma seminari planeerimine

Kõige olulisem osa mõtestatud Sokratese seminari puhul on aasta jooksul toimuv planeerimine.

Vaata ka: 10 kõige olulisemat haridusuuringut 2022. aastal

Tehkem end mugavaks: Ilma riskita ei ole mingit Sokratese seminari. Ja ilma usalduseta ei ole riski. Tõhus Sokratese seminar toimub tänu tuhandetele nähtamatutele sidemetele, mis on juba loodud õpilaste ja õpetaja vahel.

Kehtestage aasta alguses klassis kord, rutiin ja ootused. Tehke sama iga arutelu alguses. Kohustage õpilasi näitama üksteise vastu ülimat austust.

Olgem akadeemilised: Kasutage ankurdusskeeme, et õpetada, modelleerida ja kinnistada sihtotstarbelist sõnavara igal perioodil. Kehtestage õpilastele võimalus üksteise akadeemilise sõnavara kasutamise äratundmiseks (napsamine, jälgimine). See tagab, et õpilased nii tuvastavad kui ka rakendavad sihtkeelt, pakkudes samal ajal piisavalt võimalusi harjutamiseks.

Harjutage arutelu juhtimise järkjärgulist vabastamist kogu aasta jooksul. Alguses modelleerige tugevaid arutelu juhtimise oskusi ja märgistage neid õpilastele suuliselt. Koostöös koostage ankurdiagrammid sellest, mis teeb tugevad arutelu juhid, osalejad ja vestlused. Reflekteerige päeva arutelu: tugevused, nõrkused, muudatused. Lõpuks küsitlege õpilasi, et näha, kes soovib võtta rohkemaktiivne roll klassi arutelude juhtimisel.

Õpetage, modelleerige, harjutage ja hinnake analüütilist ja tekstipõhist küsimuste esitamist. Minu arvates on parimad vahendid selleks AVIDist. See oskus on oluline lugemisoskus, kõrgetasemeline diskursus ja kriitiline mõtlemine. Minu arvates toimib kõige paremini õige/vale, jah/ei küsimuste ja arutelusid tekitavate küsimuste eristamine. Lisaks sellele on tekstist sõltuvate küsimuste põhjaõpilaste töö.

sulge modaalne Mary Davenport Mary Davenport

Valmistume ette: Valige rikkalik tekst, mis pakub sisulisi ja reaalseid seoseid. Kasutan sageli tervet romaani Sokratese seminari alusena.

Looge ettevalmistustööd, mis põhinevad õppe-eesmärkidel ja õpilaste andmetel. Olen leidnud, et olen leidnud, et 9. klassi õpilased, kes õpivad kirjanduse sissejuhatuses või AP kirjandusõppes, tunnevad end Sokratese seminarile minnes enesekindlalt.

Selgitan korduvalt sotemaatilise seminari eesmärki ja ootusi. Kasutan lepingut, milles on selgelt kirjeldatud ootusi.

Teie seminari rakendamine

Kui kultuur ja ettevalmistused on loodud, on aeg luua raamistik tegeliku Sokratese seminari jaoks.

Lähme füüsiliselt tegutsema: Sokraatilist seminari on kõige parem teha ringis, kus õpilased on võrdsed ja mina (moderaatorina, mitte osalejana) olen väljastpoolt. Olenevalt klassi suurusest ja dünaamikast on selleks kaks võimalust: üks hiiglaslik ring kõigile õpilastele või kalakambri stiilis (kus sisemise ringi osalejad peavad arutelu ja välimise ringi osalejad juhendavad sisemise ringi osalejaid).

Valmistume: Kui õpilased saabuvad Sokratese seminari päeval, koostan viie- kuni kümneminutilise tegevuse, et saaksin kontrollida ettevalmistuse lõpetamist. Ma ei luba õpilastel osaleda, kui nad ei ole ettevalmistusega 100 protsenti valmis. Aasta alguses on see karm. Kuid aasta jooksul tõusevad õpilased ootustele ja aktsepteerivad, et see reegel on mõeldud parema arutelu tagamiseks (ja sageli kaklass).

Aasta esimene Sokrates-seminar algab suure hulga otsese juhendamisega, kus käsitletakse, mis teeb hea ja mis teeb halva Sokratese-seminari ning kuidas õpilased saavad A-tähe (eesmärgid). Need eesmärgid - mis võivad aasta jooksul muutuda - põhinevad standarditel ja võivad hõlmata aktiivset häält, täiustatud verbe, akadeemilist sõnavara, üleminekulauseid, tekstilisi tõendeid, täpsustavaid küsimusi jne.Iga järgneva Sokratese seminari alguses kulutan ma ikka veel aega nende normide ja eesmärkide otseseks kehtestamiseks. Samuti lasen õpilastel seada eesmärke.

Vaata ka: 6 põhjust, miks proovida ühe punkti rubriiki

Saame paremaks: Ma harjutan aasta jooksul Sokratese seminari järkjärgulist vabastamist. Varakult sekundeerin sageli vestlusse. Need katkestused võivad olla tagasiside tugevate soorituste või parandamisvõimaluste kohta, õppetunnid vestlusstrateegiate kohta, muljetavaldavate küsimuste või arusaamade esiletõstmine, domineerivate häälte vaigistamine, reserveeritud häälte küsimine ja/või dialoogi pauside tegemine, et õpilased saaksidaasta jooksul toimuvad need katkestused harvemini, kuna õpilased omandavad ootused ja astuvad üles vahendajatena.

Järelmeetmed ja hindamine

Hinnake õpilaste sooritust Sokratese seminari lõpus. Hindamise võtmeks on selged ootused ja suunised.

Saame hinnangu: Kehtestage selged mõõdikud edukuse kohta (nt tsitaatide kasutamine ja selgitamine, kaaslase idee edasiarendamine, küsimuste esitamine, mis hoiavad vestlust käigus) ja veenduge, et klass on neist teadlik. Sokraatilised seminarid võivad kulgeda kiiresti - selleks, et teie hindamisel oleks võimalik sammu pidada, koostage eduka suhtluse koodide nimekiri ja kasutage neid koode, et pidada jooksvat arvestust õpilaste tegevuse kohta nende vestluse ajal.Te saate olla kindel, et olete õigesti aru saanud, ja saate isegi õpilastele oma metoodikat näidata.

Hakkame mõtisklema: Iga mõtestatud Sokratese seminari viimane element on refleksioon nii õpilaste kui ka õpetaja jaoks. Andke õpilastele vihjeid, mida nad saavad kasutada seminari üle mõtisklemiseks ja arutlemiseks, ning laske neil seejärel kavandada tulevaste seminaride kohandusi.

Kõige rohkem meeldib mulle tõhusate Sokratese seminaride juures see, et nad tekitavad kolledžiklassi tunde. Ja minu õpilased väärivad seda. Nagu kõik õpilased.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.