3 Koulukirjastonhoitajien keskeiset roolit

 3 Koulukirjastonhoitajien keskeiset roolit

Leslie Miller

Monissa koulupiireissä koulukirjastoja pyritään uudistamaan, supistamaan tai lakkauttamaan. Kokopäiväisten kirjastovirkailijoiden kohtalo on vaarassa. Kirjastotieteen tutkinnon suorittaneena opettajana välitän tästä asiasta syvästi.

Tiedot ovat yksiselitteisiä: koulukirjastot ja kirjastonhoitajat ovat keskeisessä asemassa oppilaiden koulutuksellisen ja emotionaalisen hyvinvoinnin kannalta. Johtajien olisi varmistettava, että ammattitaitoiset kirjastonhoitajat ovat oppilaiden käytettävissä.

Kirjastonhoitajilla on monta hattua, mutta heidän roolinsa voidaan jakaa kolmeen keskeiseen osaan: lukutaidon puolestapuhuja, resurssien hallinnoija ja tutkimusasiantuntija. Jos koulussasi ei ole kirjastonhoitajaa, on olemassa keinoja, joilla opettajat voivat yrittää täyttää puutteet.

Ryhdy lukutaidon puolestapuhujaksi

Lukutaidon puolestapuhujina kirjastonhoitajat tuovat erilaisia kirjoja oppilaiden saataville. He myös puolustavat lukemista, kehittävät strategioita vaikeasti lukevien lukijoiden auttamiseksi ja hyödyntävät eri lähteitä tehdäkseen kauno- ja tietokirjallisuuden lukemisesta miellyttävämpää oppilaille, jotka kamppailevat lukemisen kanssa. Luokanopettaja ei luultavasti koskaan pysty täyttämään kaikkia näitä rooleja, mutta on olemassa joitain strategioita, joita kuka tahansa opettaja voi noudattaa, jottatulla paremmaksi lukutaidon puolestapuhujaksi (ja luultavasti teet jo joitakin näistä).

Mallilukema: Minulla on huoneessani suuri henkilökohtainen kirjasto, ja yritän usein keskustella lukemistani tai lukemastani kirjoista. Harkitse kirjojen esittelemistä ja tee lyhyestäkin kirjakeskustelusta osa oppituntiasi.

Kirjasuositukset: Yritä ehdottaa kirjoja, jotka sopisivat hyvin luokan ikään ja kiinnostuksen kohteisiin. Laita esille kirjoja ajankohtaisesta aiheesta, jota opetat.

Epäviralliset kirja-arvostelut: Kannusta oppilaita kertomaan, mitä he lukevat. Ehkä he lukevat kirjaa toiselle luokalle. Pyydä heitä kertomaan mielipiteensä kirjasta ikätovereilleen. Haasta heidät kunnioittavasti, jos heidän ajatuksensa ovat epämääräisiä (esim. "Mikä tekee hahmoista vahvoja tai heikkoja?" tai "Miten kirjailija olisi voinut tehdä ristiriidasta kiinnostavamman?").

Katso myös: Kotitehtävät: Oppilaiden auttaminen ajankäytön hallinnassa

Luetaan ääneen: Ääneen lukeminen auttaa kaikenikäisiä lapsia ääntämisessä ja sujuvuudessa. Se antaa opettajalle myös mahdollisuuden nähdä, miten oppilaat mahdollisesti kamppailevat tai menestyvät.

Lukuvinkkejä: Puhuin hiljattain lukiolaisopiskelijoideni kanssa siitä, miten kännykät voivat häiritä meitä lukiessamme, ja suosittelin niiden sammuttamista, kun avaamme kirjan. Tällaiset pienet ehdotukset voivat auttaa oppilaita ainakin miettimään, miten he voivat tulla paremmiksi lukijoiksi.

Ryhdy resurssien hallinnoijaksi

Kirjastonhoitajat hallinnoivat opettajien ja oppilaiden resursseja. Kun lukuvuosi alkaa, unohtuu helposti, että rakennuksessa on muitakin opettajia, joilla voi olla tehokkaita strategioita tai resursseja, jotka voisivat auttaa kaikkia. Jos kirjastonhoitaja ei ole paikalla, harkitse, voisitko ryhtyä osastosi resurssien hallinnoijaksi.

Resurssien hallinnoijan ei tarvitse olla virallinen virka, vaan se on henkilö, joka kerää, kuratoi ja levittää osastonsa parhaat oppituntisuunnitelmat, videot, opetussuunnitelmat, työpaperit, aktiviteetit ja pelit.

  • Luo kansio ja kannusta resurssien jakamiseen.
  • Kehitetään strategioita resurssien kuratointia ja julkaisemista varten.
  • Yhdistä: Kunkin osaston resurssien hallinnoijat voivat olla säännöllisesti yhteydessä toisiinsa ja jakaa tietoa. Englannin opettajalla voi olla graafinen järjestäjä, joka voisi sopia erinomaisesti yhteiskuntaopin osastolle.
  • Määritä opettajainhuoneeseen tai muualle paikka, johon opettajat voivat sijoittaa opetusmateriaalia, kuten kirjoja.

Muutamia tapoja hallita opiskelijoiden resursseja: Ensinnäkin suosittelen ottamaan yhteyttä yleiseen kirjastoonne ja kysymään, mitä resursseja on ilmaisia. Yleisessä kirjastossa on runsaasti korvaamattomia tietokantoja ja sanomalehtiä, joita kuka tahansa, jolla on kirjastokortti, voi saada käyttöönsä. Kirjastonhoitaja voi käydä luokassa, jotta kaikki rekisteröityisivät.

Toiseksi, tutki, onko koulullasi tai osastollasi varoja ostaa sanomalehti. Monet suuret sanomalehdet tarjoavat kouluille digitaalisen käyttöoikeuden.

Kolmanneksi, päättäkää, voisiko tutkimustietokannan tilaaminen hyödyttää laitostanne. Tässä on hyvä aloitusluettelo.

Kun sinulla on resurssit, huolehdi siitä, että järjestät ja esittelet ne tavalla, joka on oppilaiden mielestä helppokäyttöinen ja intuitiivinen. Tarjoan joskus oppimisalustallani digitaalisia kansioita, joiden otsikot ovat esimerkiksi "Internet-lähteiden tarkistaminen" tai "Vinkkejä kirjoittamiseen".

Ryhdy tutkimuksen asiantuntijaksi

Monet opettajat ovat jo tutkimusasiantuntijoita, jotka ovat taitavia käyttämään primaari- ja sekundaarilähteitä, löytämään laadukasta tietoa ja laatimaan sitaatteja. Kysymys kuuluukin: Miten opettajat jakavat tutkimustietoa ja -tietoa keskenään, kun kirjastonhoitaja ei ole paikalla?

Ehkä tunnet olosi erittäin mukavaksi tietyssä akateemisessa tietokannassa. Ehkä sinulla on hyvä luettelo verkkosivustoista, joilla eritellään asianmukaiset viittaukset, tai kiinnostava artikkeli, jossa käsitellään Wikipedia tehokkaasti.

Muista, että kirjastonhoitaja kerää, kuratoi ja levittää tietoa.

Katso myös: Oppijan etu ratkaisee: strategioita opiskelijan valinnanvapauden lisäämiseksi.
  • Luo jaettu kansio, jossa opettajat voivat jakaa tutkimusstrategioita koskevia tarkistettuja linkkejä. Muista järjestää tämä kansio käyttäjäystävällisellä tavalla.
  • Erinomainen menetelmä tutkimusstrategioiden jakamiseen on lyhyen videon tuottaminen. Tein 10 minuutin mittaisen nauhoituksen itsestäni käyttämässä akateemista tietokantaa ja jaoin sen henkilökunnalle.

Mikään ei voi koskaan korvata koulukirjastonhoitajaa. He ovat elintärkeitä jokaisessa koulussa, ja opettajien on puolustettava heitä. Kun heidän määränsä kuitenkin vähenee, kaikkien alojen opettajat voivat astua esiin ja täyttää aukkoja.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.