5 Tutkimukseen perustuvaa opiskelutekniikkaa

 5 Tutkimukseen perustuvaa opiskelutekniikkaa

Leslie Miller

Liian usein ihmiset kuvittelevat, että pitkät opiskelutunnit ovat paras tapa päästä mallioppilaaksi. Tutkimukset kuitenkin osoittavat, että hyvin menestyneet opiskelijat käyttävät opiskeluun vähemmän aikaa kuin heidän ikätoverinsa - he vain opiskelevat tehokkaammin.

Katso myös: Miten avata luokkiin osallistuminen kaikille

Opettajat voivat auttaa kaikkia oppilaita käyttämään opiskeluun käytettävää aikaa tehokkaammin jakamalla tutkittua tekniikkaa.

Opiskele vähemmän, intensiivisemmin

Sosiaalisen median ja digitaalisten häiriötekijöiden aikakaudella monet opiskelijat - ja aikuisetkin - tekevät paljon multitaskingia. Onnistunutta multitaskingia ei kuitenkaan ole olemassa, sillä suuri osa ajasta tuhlataan kontekstin vaihtamiseen, jolloin aivojen on käynnistettävä ja keskityttävä uudelleen.

Katso myös: Miten metakognitio edistää oppimista

Mieti kaavaa "suoritettu työ = keskittymisen intensiteetti X käytetty aika". Opiskelijalla, joka opiskelee biologian AP-kurssia varten, mutta joka myös tarkistaa tekstiviestejään ja selaa Instagramia, on matala keskittymisen intensiteetti - sanotaanko 3. Vaikka hän käyttää kolme tuntia "opiskeluun", hänen suorituksensa on vain 9.

Toisaalta opiskelijalla, joka keskittyy pelkästään AP-biologiaan, on korkea keskittymisintensiteetti - 10. Vaikka hän käyttää opiskeluun vain tunnin, hän saa enemmän aikaan kuin hänen hajamielinen luokkatoverinsa kolmessa tunnissa.

Sen sijaan, että nämä opiskelijat käyttäisivät paljon aikaa matalan intensiteetin työhön, jossa on paljon häiriötekijöitä, he työskentelevät lyhyempiä aikoja korkeammalla intensiteetillä ilman sähköpostin, sosiaalisen median jne. häiriötekijöitä. Heidän opiskelunsa on tehokkaampaa ja johtaa suurempiin saavutuksiin.

Tehottomat oppimistekniikat

Monet opiskelijat käyttävät oppimistekniikoita, jotka vievät aikaa ja antavat illuusion hallitsemisesta. He tutustuvat ajatuksiin ja tietoihin valmistautuessaan kokeeseen, mutta unohtavat ne viikkoa myöhemmin, koska heidän oppimistekniikkansa eivät koskaan johtaneet pitkäaikaiseen oppimiseen.

Tehottomia tekniikoita ovat muun muassa:

  • Opiskelu pitkiä aikoja
  • Yhden oppiaineen opiskelu pitkän ajanjakson ajan ja lauseiden toistaminen yhä uudelleen ja uudelleen niiden muistamiseksi (ns. massaharjoittelu).
  • Yhden aiheen toistuva tarkastelu ennen siirtymistä toiseen aiheeseen (estetty harjoittelu).
  • Tekstin lukeminen ja uudelleen lukeminen
  • Tärkeiden käsitteiden korostaminen tai alleviivaaminen tekstistä ja sen jälkeen tarkistaminen.
  • Muistiinpanojen tarkistaminen

5 korkean intensiteetin opiskelutottumusta

Tutkijat ovat havainneet, että seuraavat tekniikat lisäävät kestävää oppimista ja oppimiseen sitoutumista, kun ne sisällytetään opiskelijoiden päivittäisiin opiskelutottumuksiin. Nämä tekniikat ovat vaikeita ja vaativat ponnistelua, ja ne hidastavat oppimista. Aluksi oppimishyödyt näyttävät olevan pienempiä kuin joillakin tehottomilla käytännöillä. Nämä tekniikat johtavat kuitenkin pitkäaikaiseen hallintaan.

Kirja Tee se tarttuvaksi yksilöidään useita tutkimuksissa hyväksi havaittuja opiskelutekniikoita.

1. Esitesti: Kun opiskelijat harjoittelevat vastaamaan kysymyksiin, jopa virheellisesti, ennen kuin he oppivat sisältöä, heidän tuleva oppimisensa paranee. Tutkimukset ovat osoittaneet, että ennakkotestaus parantaa testin jälkeisiä tuloksia enemmän kuin saman ajan käyttäminen opiskeluun.

2. Harjoittelun harjoittelu: Opintojaksojen jaksottamisen - keskittyminen aiheeseen lyhyeksi ajaksi eri päivinä - on todettu parantavan muistamista ja muistamista enemmän kuin massaharjoittelu. Kirja Miten me opimme selittää, että harjoittelu voi tuntua vaikealta, koska tieto on aluksi unohtunut - tiedon hankkiminen vaatii ponnistelua.

Muistitikkujen luominen, joita voidaan käyttää harjoitteluun ja itsetestaukseen, on tehokasta. Oppilaiden tulisi luoda erilaisia kasoja muistitikkujen kertaamista varten. Kortit, joihin he pystyvät vastaamaan välittömästi, tulisi laittaa kasaan, jonka he kertaavat kolme päivää myöhemmin; ne, joihin he vastasivat jonkin verran vaikeammin, tulisi kertailla kaksi päivää myöhemmin; ja ne, joihin he vastasivat väärin, tulisi kertailla seuraavana päivänä.päivä.

3. Itsekysely: Testaamisella on negatiivinen mielleyhtymä tänä standardoitujen testien aikakautena, mutta se on aktiivisen tiedonhankinnan harjoittelun muoto. Kannusta oppilaita tekemään itselleen testikysymyksiä, kun he oppivat uutta käsitettä, ja miettimään, millaisia kysymyksiä voisi kysyä tietokilpailussa tai testissä. Heidän tulisi sisällyttää nämä tietokilpailut opintojaksoihinsa ja vastata jokaiseen kysymykseen, jopa niihin, joiden he uskovat olevansatietää hyvin.

4. Interleaving-harjoitus: Opiskelijat voivat luottaa blokkiytyneeseen harjoitteluun, jolloin he opiskelevat joukon ongelmia - kuten kertolaskuongelmia - ryhmänä, kunnes he tuntevat hallitsevansa ne. Tehokkaampi opiskelumenetelmä on työskennellä joukon ongelmia, jotka liittyvät toisiinsa, mutta jotka eivät ole kaikki samantyyppisiä - esimerkiksi joukko matemaattisia sananlaskuongelmia, joissa vaaditaan yhteen-, vähennys-, kerto- tai jakolaskuongelmia. Peräkkäisiä pulmia ei voi ratkaistaTämä on tehokkaampaa kuin tehdä kertolaskutehtävä toisensa jälkeen.

5. Parafrasointi ja pohdinta: Monet meistä ovat lukeneet muutaman kappaleen oppikirjasta vain tajutakseen, että emme ole säilyttäneet yhtäkään käsitteistöä tai keskeistä kohtaa, joka on esitetty näissä kappaleissa. Jos haluat näyttää oppilaillesi, miten tätä voidaan torjua, pyydä heitä käyttämään tarkoituksellisia oppimisstrategioita. Näihin kuuluvat opitun liittäminen aiempaan tietämykseen, sen miettiminen, miten he selittäisivät sisällön 5-vuotiaalle, sekä pohdinta ja arviointi.esittää kysymyksiä sisällöstä.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.