6 asiaa, jotka on otettava huomioon ammatillista kehitystä suunniteltaessa

 6 asiaa, jotka on otettava huomioon ammatillista kehitystä suunniteltaessa

Leslie Miller

Ammatillinen oppiminen on olennainen osa koulukulttuuria ja henkilöstön kehittämistä. Vaikka tiedämme, että ammatillinen oppiminen on tärkeää, National School Boards Association's Center for Public Educationin vuonna 2013 julkaisemassa ammatillista kehittämistä koskevassa raportissa todetaan, että yli 90 prosenttia opettajista ilmoittaa, että ammatillisesta oppimisesta ei ole apua. Haluamme, että ammatillinen oppiminen kehittää opettajien valmiuksia ja että se onyhtä hyvä kuin opettajien oppilailleen luomat oppitunnit.

6 ehdotusta parempaan PD:hen

1. Kysely opettajille: Ennen PD:n suunnittelua kannattaa harkita kyselytutkimuksen lähettämistä opettajille, jotta voidaan kartoittaa, mitkä aiheet kiinnostavat heitä. Tämä auttaa tunnistamaan henkilökunnan PD-tarpeet sekä alueet, joilla opettajat haluavat kehittyä. Jätä opettajille tilaa avoimelle vastaukselle, jotta he voivat kertoa ideoita mahdollisista PD-aiheista. Kun opettajat otetaan mukaan prosessiin, he osallistuvat paremmin koulutuksiin. Sinulla on myös enemmän tietoa.ohjaamaan opettajien toiveiden ja tarpeiden perusteella tarjottavaa ammatillista koulutusta.

2. Tarjoa valinta: Osa PD:stä voi olla pakollista yhteisen ymmärryksen luomiseksi, olipa kyse sitten järjestelmistä ja prosesseista tai uuden opetussuunnitelman käyttöönotosta. Harkitse kuitenkin osana koulusi ammatillista oppimissuunnitelmaa, että tarjoaisit ylimääräistä PD:tä, jossa opettajilla on mahdollisuus valita itse aiheita, jotka vastaavat heidän henkilökohtaisia ammatillisia oppimistavoitteitaan. Aikuiset ovat sisäisesti motivoituneita ja itseohjautuvia. MahdollistamallaOpettajien mahdollisuus valita kiinnostuksen kohteidensa perusteella, mihin PD-koulutukseen he osallistuvat, lisää heidän motivaatiotaan ja voi lisätä osallistujien sitoutumista.

3. Tarjoa opettajille mahdollisuuksia helpottaa PD:tä: Opettajajohtoinen PD tarjoaa opettajille tilaisuuden ottaa johtajuutta luokkahuoneesta poistumatta. Se on heille keino kehittää valmiuksiaan jakamalla asiantuntemustaan ja kasvattamalla fasilitointitaitojaan. Opettajat ovat myös paikan päällä ja luokkahuoneessa, joten heillä on hyvät mahdollisuudet ideoida relevantteja ja ajankohtaisia PD-aiheita. Edcamp tarjoaa osallistujien vetämää PD:tä, ja sen avulla kouluttajat voivat tehdä seuraavaamäärittää aiheet yhteistyössä.

4. Tunnusta opettajien hyvinvointi: Opettajat ovat ihmisiä, ja heillä on omat haasteensa yhteisessä oppimisympäristössämme. Opettajan ammatti on monitahoinen, ja se sisältää ylä- ja alamäkiä, ja olemme opettajillemme velkaa sen, että tunnustamme heidän jokapäiväisen elämänsä monimutkaisuuden.

Jotta voimme olla läsnä oppilaillemme parhaalla mahdollisella tavalla, opettajien on pidettävä huolta myös itsestään: tyhjästä kupista ei voi kaataa. Harkitse koulutuksen aloittamista keskittämisharjoituksella, päiväkirjaharjoituksella, ruusu ja piikki -tilanteen tarkastuksella tai kiitollisuuden jakamisella lämpimänä tervetuliaisuutena. Tämä auttaa luomaan positiivisen sävyn, lämmittää opettajien aivolihaksia ja rakentaa yhteisyyttä. Muista myösanna opettajille lupa huolehtia itsestään tarpeen mukaan, mikä voi tarkoittaa, että he voivat käydä puhelimessa tai neuloa koulutuksen aikana.

5. Sisällytä yhteistyöprotokollat ja harjoitusajat: Opettajat tuovat mukanaan asiantuntemusta, ja heidän kokemustaan on kunnioitettava. Kun suunnittelemme ammatillista oppimista, haluamme sisällyttää siihen yhteistoiminnallisia oppimismenetelmiä, jotka edistävät aktiivista osallistumista niin, että opettajat ovat mukana oppimisprosessissa eivätkä passiivisia osallistujia. Tähän sisältyy harjoitusaikaa palautteineen, tiedon yhteistoiminnallista rakentamista, keskusteluja, tutkimuksia ja ongelmanratkaisua,mallintaminen ja itsereflektiomahdollisuudet.

Katso myös: 8 vinkkiä luokkahuoneen esitysten tehostamiseen

Joitakin toiminta- ja keskusteluprotokollia, jotka saavat opettajat liikkumaan ja oppimaan rinnakkain, ovat esimerkiksi palapelit, vastavuoroinen opettaminen, akvaariokeskustelut, liitukeskustelut, karusellit, ideapuoti, roolileikit, harjoitteluaika ja kolmio-ympyrä-ruutu. Jotkin näistä protokollista voivat toimia myös oppilaiden kanssa.

6. Sisällytä laajennustoimet: Aikuiset oppivat paremmin, kun heillä on mahdollisuus hallita oppimistaan. Koulutuksen jälkeen tarjoa opettajille mahdollisuuksia laajentaa oppimistaan kuratoitujen resurssien avulla itse valitsemallaan alustalla. Harkitse, että jakaisit jatkona podcastin, artikkelin, blogikirjoituksen tai videon, joka liittyy PD:n oppimistuloksiin. Osallistuin esimerkiksi hiljattain kotikäyntejä käsittelevään koulutukseen, ja ohjaajaJatkotoimet antoivat minulle mahdollisuuden käsitellä oppimaani edelleen omalla ajallani, kun hahmotin käytäntöä omassa kontekstissani.

Ottamalla opettajien ääni, valinnanmahdollisuudet ja aktiivinen osallistuminen huomioon voimme kehittää heidän valmiuksiaan. Vahvasta ammatillisesta oppimisesta on monia etuja. Kun opettajat oppivat aidosti, oppilaiden saavutukset paranevat. Vahva ammatillinen oppiminen vähentää opettajien loppuunpalamista.

Katso myös: 9 uutta tapaa käyttää Flipgridiä luokkahuoneessa

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.