6 fiksua tapaa tuoda musiikin voima luokkahuoneeseenne

 6 fiksua tapaa tuoda musiikin voima luokkahuoneeseenne

Leslie Miller

Kun opettajat sisällyttävät strategisesti musiikkia opetukseensa, se voi olla vankka ja luova tapa sitouttaa oppilaat ja rikastuttaa oppisisältöä. Opettaja Larry Ferlazzo sanoi, että oppilaat ovat musiikin lumoissa päiväkodista lukioon asti. Hän kysyi hiljattain kymmeneltä opettajalta, miten he ovat tuoneet musiikkia luokkahuoneisiinsa Education Weekin kaksiosaisessa sarjassa. Käyttämällä suosittua taipakottavia lauluja, melodioita tai sanoituksia, jotka tukevat akateemisia oppitunteja eri oppiaineissa - luonnontieteistä matematiikkaan, psykologiaan ja historiaan - hyödyntää ihmisen voimakasta ja yleismaailmallista kiinnostusta musiikkiin.

Sillä voi myös olla todellista vaikutusta oppilaiden tuloksiin. Vuosikymmeniä kestäneet tutkimukset ovat osoittaneet, että kun oppilaat käyttävät useampaa kuin yhtä aistijärjestelmää uutta tietoa käsitellessään - prosessia kutsutaan usein "multimodaaliseksi oppimiseksi" - he oppivat materiaalin perusteellisemmin. Musiikin tai laulun liittäminen ensisijaisesti visuaaliseen tehtävään parantaa oppimista lisäämällä siihen rikkaan auditiivisen kanavan.

Mutta musiikki myös pohjustaa aivoja paljon laajempaan valikoimaan tärkeitä kognitiivisia tehtäviä. 2016 esimerkiksi Washingtonin yliopiston tutkijat totesivat, että pienet vauvat, jotka kuuntelivat tarkkaavaisesti melodioita, tulivat herkemmiksi puhutun kielen rytmeille ja paransivat myös keskittymiskykyään. Ja Johns Hopkinsin yliopiston vuonna 2019 tekemän tutkimuksen mukaan, kun opettajat käyttävätEsimerkiksi luonnontieteiden sisällön opettamisessa käytetty taide-integroitu lähestymistapa oli yhtä tehokas - ja joissakin tapauksissa parempi - kuin perinteiset opetusmenetelmät, sillä se auttoi oppilaita säilyttämään sisällön.

Akateemisen oppimisen lisäksi musiikki voi myös muuttaa koulun kulttuuria parempaan suuntaan - se voi esimerkiksi herättää improvisoituja keskusteluja ikätovereiden kesken sekä oppilaiden ja opettajien välillä tai tarjota rauhoittavan hengähdystauon kiireisen koulupäivän stressistä. Kun opettajat tuovat musiikkia kouluun jopa näillä yksinkertaisilla tavoilla, se voi "vaikuttaa oppilaiden tunteisiin, motivaatioon, asenteisiin ja yhteenkuuluvuuden tunteeseen",Silti emme useinkaan käytä sitä hyödyksemme", sanoo Alycia Owen, opettaja ja opintovalmentaja.

Seuraavassa on kuusi strategiaa, joiden avulla voit sisällyttää musiikin aikatauluusi tai suoraan opetukseen - muodollista musiikkikoulutusta ei tarvita.

Matematiikan tekeminen mieleenpainuvaksi

Kun yläasteen matematiikan opettaja Dennis Griffin Jr. halusi oppilaidensa osoittavan matematiikan oppimisensa kumulatiivisessa arvioinnissa, hän antoi tehtäväksi musiikkiprojektin.

Yksin tai ryhmissä työskennellessään oppilaat saattoivat valita haluamansa instrumentaalikappaleen ja kirjoittaa siihen sanat, joihin oli sisällytettävä 10-12 matematiikan sanastoa kyseisen vuoden oppitunneilta. Lopputuloksena oli esitys luokkatovereiden edessä. "Vielä tänäkin päivänä, kun törmään entisiin oppilaisiini, he kysyvät minulta usein, onko minulla vielä heidän laulujensa äänitteitä", Griffin kirjoittaa.Olen aina hämmästynyt, koska he pystyvät yhä yli 10 vuoden jälkeen lausumaan laulujaan minulle." Laulujen sanoitusten keksiminen ja kirjoittaminen sekä niiden esittäminen ikätovereiden kannustavalle yleisölle takasi sen, että nämä tärkeät matematiikan käsitteet jäivät pysyvästi mieleen.

Historiallisten laulujen kontekstin tutkiminen

Musiikki voi herättää henkiin esimerkiksi historian ja psykologian oppiaineita, kirjoittaa Denise Fawcett Facey, opettaja ja kirjailija Denise Fawcett Facey. Yhteiskuntaopin apulainen Esimerkiksi Yhdysvaltain historian tunnilla hän toteaa, että "musiikki voi herättää menneen ajan tunteita, herkkyyttä, arvoja ja sosiaalisia kysymyksiä, edistää keskusteluja ja antaa tietoa tuosta yhteiskunnasta." Harriet Tubmanin käyttämien laulujen soittaminen koodina kommunikoinnissa pakenevien orjien kanssa voi auttaa lapsia ajattelemaan ja keskustelemaan "siitä, miten musiikki oli niin integroitu orjien jokapäiväiseen elämään, että se teki siitäorjanomistajille huomaamaton, kun niitä käytettiin koodina." Oppilaita pyydetään tulkitsemaan sanoituksiin kätkeytynyt koodi - Fawcett Facey mainitsee muun muassa seuraavat kappaleet. Steal Away , Kävele vedessä ja Makeat vaunut -auttaa sitouttamaan lapset historian sisältöön.

Eräs lukion historianopettaja, kirjoittaa entinen opettaja Jen Schwanke, rehtori Dublinissa, Ohiossa, kuvitteli suositut laulut ensisijaisiksi historiallisiksi asiakirjoiksi - hän toteaa, että on olemassa satoja kappaleita, jotka sopivat tämäntyyppiseen yksikköön, John Denverin laulusta Kyynelten polku Led Zeppelinin Kun pato murtui -ja pyysi oppilaitaan "purkamaan tiettyjen laulujen sanat ja sanoman ja tarjoamaan historiallisen näkökulman sanojen takana".

Laulun sanoitusten käyttäminen runouden opettamiseen

Schwanken englannin tunnilla musiikki oli keskeisessä asemassa: "Minusta oli ihanaa näyttää oppilaille, miten musiikki ja sanoitukset personoivat kielenkäyttöämme - lukemista, kirjoittamista, kuuntelemista, tarinankerrontaa ja toisten kokemusten ymmärtämistä", Schwanke kirjoittaa. "Käytin lauluja opettamaan kaikenlaisia standardeihini kuuluvia käsitteitä, mukaan lukien [kirjallisia] konventioita, sananmuotoja, konnotaatioita, huipentumia, riimejä ja lajityyppejä."

Katso myös: Ensimmäisen päivän vinkkejä uusille peruskoulun opettajille

Auttaakseen oppilaitaan ymmärtämään syvällisemmin esimerkiksi "tyyliä, sävyä ja tarkoitusta" Schwanke turvautui usein runoihin ja lauluihin: "Puhuimme siitä, miten runo voi sisältää kaikki perinteisen tarinan elementit ja miten oma tulkintamme - suhteemme ja yhteytemme teokseen - voi joskus löytyä helpommin laulusta kuin perinteisestä tarinasta tai runosta."

Katso myös: Yhdistetty oppiminen: resurssien kokoaminen

Kun jotkut hänen oppilaistaan olivat hermostuneita omien runojensa laatimisesta, Schwanke sanoo, että laulujen kirjoittamisharjoitusten antaminen aluksi mursi jään. "Oppilaat pelkäsivät usein itsenäisen runon kirjoittamista, mutta pelko katosi, kun he kertoivat itselleen kirjoittavansa laulun", hän sanoo. "Se oli yksinkertainen mielen temppu, joka käänsi heidän sisäisen kertomuksensa: 'Minusta voi tulla laulunkirjoittaja'." Monet heistä innostuivat,He kirjoittivat innokkaasti rytmikkäästi ja melodisesti, ja se vei heidät paikkoihin, joita he eivät olleet odottaneet."

Musiikin käyttäminen tunnelman tai ajanjakson alleviivaamiseen

Harkitse runon tai opiskeltavan aiheen tunnelman tutkimista pyytämällä oppilaita etsimään omaa musiikkia, joka sopii tunnelmaan. Esimerkiksi Edgar Allen Poeta käsittelevää oppituntia varten, Trilleri Michael Jacksonin "luo hauskaa energiaa, jossa on ripaus makaaberia", kirjoittaa opetusvalmentaja Owen. Valtameristä kertovalle oppitunnille hän suosittelee Meren alla Samuel Wrightin säveltämä "kevyt ja eloisa, ja kaikenikäiset oppilaat pystyvät todennäköisesti laulamaan mukana".

Owen ehdottaa, että musiikkia käytetään korostamaan jotain historian kohtaa, jolloin luodaan "luokkahuoneessa elämyksellisempi kokemus, joka heijastaa aikakautta, johon oppitunnin sisältö sijoittuu", hän kirjoittaa. Esimerkiksi Irving Berlin's Puttin' on the Ritz kun oppilaat lukevat Suuri Gatsby .

Musiikki voi olla ainutlaatuisen tehokasta opetettaessa aistimuksen ja havaitsemisen kaltaisia käsitteitä, kirjoittaa Fawcett Facey, tai havainnollistettaessa äänen ominaisuuksia - taajuutta, amplitudia ja monimutkaisuutta. "Niinkin yksinkertainen asia kuin eri musiikkityylien soittaminen korostaa sitä, että sama aistimus (kuulo) tuottaa erilaisia, jopa vastakkaisia käsityksiä siitä, mitä kuullaan", hän toteaa.

Musiikin soittaminen luokkahuoneen siirtymien merkiksi

Kiinassa sijaitsevassa Guangzhoun amerikkalaisessa kansainvälisessä koulussa oppilaat ja henkilökunta tietävät, että on ensimmäisen tunnin aika, kun koulun kaiutinjärjestelmästä kuuluu musiikkia. Opettajat ja oppilaat valitsevat kappaleet, joten "eklektinen soittolista" on "yhteisön rituaali, joka on sekä hyödyllinen että viihdyttävä" ja "todellinen heijastus ja juhla koulumme monimuotoisuudelle", kirjoittaa Owen, joka on koulun opetuksesta vastaava opettaja.valmentaja ja koulun EAL-osaston puheenjohtaja.

Alaluokilla musiikillisia kehotuksia voidaan käyttää oppilaiden huomion herättämiseen ja siirtymävaiheiden signalointiin. "Taputtamalla rytmikuvio, jota lapset jäljittelevät; käyttämällä musiikillisia signaaleja muille toistuville toiminnoille - kolmion lyöminen lounasaikaan, melodinen kuvio ääniraidoilla hiljaisen lukemisen päättymiseen", kirjoittavat kirjoittajat teoksessa Musiikkia alaluokkien opettajille .

Opettaja Sara Lev haluaa soittaa jäähyväislaulun merkiksi lastentarhan oppilailleen, että koulupäivä on päättymässä. Se on vain yksi tapa, jolla hän haluaa sisällyttää musiikkia oppilaidensa päivään - hän pitää myös musiikin soittamisesta liikuntatauoilla ja musiikin käyttämisestä siirtymävaiheiden vihjeenä - mutta se on tehokas tekniikka, jota hän käyttää auttaakseen oppilaitaan siirtymään koulumoodista koulun jaloppupäivän.

Paremman luokkahuonekulttuurin rytmi

Oppilaiden musiikkimakua koskevien kysymysten esittäminen on hyvä tapa tutustua heihin, sanoo Owen, joka laittaa luokan ensimmäisinä päivinä kysymyksen oppilaiden lempikappaleista - sekoitettuna muihin heidän kiinnostuksen kohteitaan koskeviin kysymyksiin. Tämä "tarjoaa pohjan kaikelle, alkaen tulevista satunnaisista keskusteluista ja päättyen oivalluksiin siitä, millaisia resursseja kannattaa käyttää tulevalla oppitunnilla", Owen kirjoittaa.

Musiikki voi olla sekä keskustelun aloittaja että suhteiden rakentamisen väline, sanoo Rachelle Dene Poth, lukion espanjan ja STEM-opettaja Pittsburghissa. Hän haluaa luoda soittolistan, jossa sekoitetaan sekä hänen omia että oppilaiden valintoja, ja hän on huomannut, että tämä käytäntö voi "houkutella käytävällä ohikulkevia oppilaita, antaa mahdollisuuden tavata lisää oppilaita, ja yleensä näkee, miten heidän mielialansa muuttuu, hymyilee ja vain hymyilee".Se on myös helppo tapa luoda yhteyksiä lapsiin ja syventää suhteita: "Saat selville paljon yhteistä ja oppilaiden kiinnostuksen kohteita, joihin voit panostaa muutaman minuutin ajan." "Se on myös helppo tapa luoda yhteyksiä lapsiin ja syventää suhteita."

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.