6 nopeaa strategiaa sanaston rakentamiseen

 6 nopeaa strategiaa sanaston rakentamiseen

Leslie Miller

Kun useat Megan Kellyn kuudennen luokan yhteiskuntaopin oppilaat kompastuivat jatkuvasti sanastoon, jonka hän oletti heidän jo osaavan, hän huomasi sokean pisteen opetuskäytännössään. "Miksi heidän pitäisi osata nämä sanat, jos en opeta niitä tarkoituksellisesti?" Kelly kysyy artikkelissa, joka julkaistiin lehdessä MiddleWeb Koska hän oli tietoinen siitä, että säännöllinen altistuminen rikkaalle ja monipuoliselle sanastolle tukisi oppilaiden pitkän aikavälin akateemista menestystä, hän alkoi etsiä älykkäitä strategioita "sanaston sisällyttämiseksi pieniin aikapätkiin luokassa".

Perinteinen sanasto-opetus voi olla passiivinen harjoitus, sanoo lukutaitoasiantuntija Rebecca Alber, UCLA:n kasvatustieteiden korkeakoulun opettaja - mutta "määritelmien kopioiminen sanakirjasta" ei ole lopulta tehokas strategia, Alber väittää. Sen sijaan oppilaat tarvitsevat "useita ja erilaisia altistuksia sanalle, ennen kuin he ymmärtävät sanan täysin ja osaavat soveltaa sitä", osoittavat tutkimukset.Jotta sanasto jäisi todella mieleen, se on opittava asiayhteydessä, eikä "erillisinä listoina, jotka tulevat ja menevät viikoittain", hän lisää. Lapset tarvitsevat myös tilaisuuksia palata sanoihin, jotka he ovat oppineet vuoden aikana: "Pidä luokassa esillä jatkuvaa listaa kaikista sanoista, jotka olette 'omistaneet' luokan kanssa", Alber ehdottaa. "Käy säännöllisesti läpi ja haasta oppilaat käyttämään niitä, esim.esimerkiksi yhden minuutin esseessä tai pikakirjoituksessa."

Samaan aikaan sanaston opettaminen jää usein vähälle huomiolle, kun otetaan huomioon ajan ja opetussuunnitelman rajoitteet, toteaa veteraaniopettaja ja koulutuskonsultti Marilee Sprenger toisessa MiddleWeb Mutta kokonaisten oppituntien omistaminen sanastolle ei ole välttämätöntä, koska jopa "lyhyetkin kohtaamiset sanojen kanssa" - Sprenger sanoo, että 10 minuuttia tai jopa vain 2 minuuttia - voivat olla yllättävän tehokkaita, kunhan ne sisällytetään oppitunneille säännöllisesti. "Jos opetamme oppilaillemme noin 300 sanaa vuodessa, se voi tehdä suuren eron heidän sanavarastossaan", Sprenger kirjoittaa. "Jotkut sanat ovat tärkeitä.opiskelijat oppivat noin 3 000 tai 4 000 sanaa vuodessa heitä ympäröivän lukutaidon ansiosta, kun taas toisilla on rajoitettu pääsy ja he oppivat vain 1 000. Kuvittele, kuinka paljon autat niitä opiskelijoita, joilla on rajoitettu pääsy ulkopuolelta suurempaan sanavarastoon."

Seuraavassa on kuusi nopeaa, mukaansatempaavaa luokkahuonestrategiaa, jotka ovat peräisin Kellyltä ja Sprengeriltä ja meidän Edutopia arkkitehtuuria - sanaston liittäminen opetussuunnitelmaan häiritsemättä tavallista luokkahuonevirtausta.

Laula tai riimittele se: Pyydä oppilaita luomaan lyhyt laulu tai runo, joka sisältää valitun sanaston sanan ja sen määritelmän, ehdottaa Sprenger. Oppilaat voivat työskennellä pareittain kehittääkseen laulun tai riimin. "Jingle sanalle sanalle selventää voi olla: "selventää ja valaista, selittää yksityiskohdilla ja sanoa se oikein" tai "selventää sekaannuksen välttämiseksi, selittää selkeästi oikean johtopäätöksen saamiseksi"", Sprenger kirjoittaa. Myöhemmin, kun lapset siirtyvät toiseen toimintaan tai asettuvat jonoon tai nousevat istuimiltaan hakemaan uutta materiaalia, pyydä heitä laulamaan tai lausumaan jingle.

Katso myös: Lukion psykologian luokan hyödyt

Anna oppilaiden valita omat sanansa: "Yksi suurimmista virheistä, joita me opettajat teemme sanasto-opetuksessa, on se, että valitsemme kaikki sanat oppilaille, emmekä anna heille sananvaltaa", sanoo Alber. Pyydä oppilaita esimerkiksi selaamaan yhdessä luettavan tekstin ensimmäinen luku tai katkelma ja valitsemaan omat sanansa ja merkitsemään ne sanoiksi "tiedän sen", "jotakuinkin tiedän sen" tai "en tiedä sitä lainkaan".varsinaista määritelmää, pyydä heitä ehdottamaan määritelmää sanoille, jotka he tuntevat ja jotka he tavallaan tuntevat, ja käytä tätä tietoa mittarina, jonka avulla voit ohjata sanastotyöskentelyäsi.

Valitse kolme: Valitse kolme sanaa, joihin keskitytään kyseisenä päivänä, ja laita sanat ja niiden määritelmät näkyvälle paikalle luokkaan. "Pyydä oppilaita asettamaan parin kanssa tavoite, kuinka monta kertaa he käyttävät sanoja. Kinkkaa sitten sanojen käyttöä", Kelly sanoo. Kun hänen oppilaansa pelasivat lautapeliä, joka käsitteli esimerkiksi sivilisaation luomista, Kelly käytti päivän sanoja - kukoistaa , ylijäämä ja vaikutus -mahdollisimman usein ohjeita antaessaan, ja sitten hän "teki ison numeron aina, kun kuulin oppilaan sanovan yhden tavoitesanoista", mikä puolestaan kannusti oppilaita keksimään tapoja sisällyttää sanoja mahdollisimman paljon lautapeliä pelatessaan.

Näyttele se: Pyydä oppilaita pienryhmissä tai pareittain näyttelemään lyhyesti yhtä viikon sanastosanaa, sanoo Sprenger. Tutkimukset osoittavat, että keho muistaa usein sen, minkä mieli unohtaa: Kun tutkijat pyysivät 8-vuotiaita matkimaan sanoja, joita he olivat oppimassa toisella kielellä, käyttämällä käsiään ja kehoaan näyttelemään sanan merkityksen - levittäen kätensä ja teeskennellen lentävänsä samalla, kun he opettelivat sanaa.Esimerkiksi saksankielinen sana lentokone - oppilaat muistivat ne 73 prosenttia todennäköisemmin, jopa kaksi kuukautta myöhemmin.

Mieti, mitä se ei ole: Uusien sanojen oppimisen ei tarvitse tuntua työltä, sanoo Rebecca Givens Rolland, suullisen ja kirjallisen kielen asiantuntija Harvard Graduate School of Educationissa. Itse asiassa "oppilaat voivat olla sitoutuneempia, kun he saavat ja heitä kannustetaan leikkimään kielellä", mikä voi syventää heidän ymmärrystään uusista sanoista, hän kirjoittaa.

Katso myös: Mustien historian, ajattelun ja kulttuurin opettaminen taiteen avulla

Yksi leikkimielinen strategia on haastaa oppilaat "kysymään, ei vain 'Miltä tämä sana näyttää tai toimii?' vaan myös 'Mitä se ei näyttää tai toimii?", Givens Rolland sanoo. Kun oppilaat siis määrittelevät terävää kulmaa, he saattavat sanoa "se näyttää terävältä, mutta "se ei näytä terävältä". ei näyttää kurvikkaalta, tai aaltoilevalta, tai neliömäiseltä." Varmista, että oppilaat kertovat jokaisen sanan kohdalla, mitä eroa on alkuperäisellä sanalla ja niillä asioilla, joita se ei ole. "Tämä kuvailuprosessi auttaa rakentamaan heidän sanavarastoaan ja vahvistaa heidän kykyään luoda yhteyksiä yhden aiheen ja seuraavan välillä", hän selittää.

Piirrä se: Jos haluat uudenlaisen tavan piirtää muistiin, anna jokaiselle oppilaalle valkotaulu ja tussi ja "pyydä oppilaita tasapainoilemaan valkotaululla päänsä päällä ja piirtämään sanaston sana tietyssä ajassa (40-50 sekuntia pitää pelin liikkeessä)", Kelly ehdottaa. "Kun he ovat valmiita, heidän pitäisi selittää piirroksensa parilleen." Tai jos lähestymistapa ei ole yhtä naurattava, anna oppilaiden piirtääVuonna 2018 tehdyssä tutkimuksessa kävi ilmi, että jopa aloittelevien tai välinpitämättömien taiteilijoiden kohdalla opitun piirtäminen kaksinkertaisti oppimistulokset verrattuna lapsiin, jotka kirjoittivat tai lukivat samaa materiaalia.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.