8 ennakoivaa luokanhallintavinkkiä

 8 ennakoivaa luokanhallintavinkkiä

Leslie Miller

1950-luvulla psykologit Jacob Kounin ja Paul Gump havaitsivat kurinpidon oudon sivuvaikutuksen: jos oppilas käyttäytyi häiritsevästi ja opettaja reagoi tiukkoihin kurinpitotoimenpiteisiin, oppilas saattoi lopettaa, mutta muut oppilaat alkoivat käyttäytyä samoin. Kounin ja Gump kutsuivat tätä "aaltoiluvaikutukseksi", ja se osoitti, että ponnistelut luokkahuoneen hallitsemiseksi voivat aiheuttaa ongelmia.takapakkia.

"Opettaja, joka on kiinnostunut hallitsemaan aaltoiluvaikutuksia, voi yleensä tehdä sen parhaiten antamalla lapselle selkeitä ohjeita eikä painostamalla häntä", Kounin ja Gump kirjoittivat.

Vuosikymmeniä myöhemmin luokanhallinta on edelleen hankala kysymys opettajille. Lähes puolet uusista opettajista ilmoittaa, että he tuntevat olevansa "lainkaan valmistautuneita" tai "vain jonkin verran valmistautuneita" käsittelemään häiritseviä oppilaita, osittain siksi, että opettajien keskimääräinen koulutusohjelma omistaa aiheelle vain kahdeksan tuntia, National Council on Teacher Quality -järjestön vuonna 2014 julkaiseman raportin mukaan. Koulutuksen puute on seuraustasillä opettajat ilmoittavat menettävänsä keskimäärin 144 minuuttia opetusaikaa viikoittain käyttäytymishäiriöiden vuoksi, mikä vastaa noin kolmea viikkoa vuoden aikana.

Viimeaikaiset tutkimukset vahvistavat sen, minkä Kounin ja Gump havaitsivat vuosikymmeniä sitten. 2016 tehdyssä tutkimuksessa havaittiin, että vaikka negatiivinen huomio - moitteet, kuten "Lopeta höpöttely!" - saattoivat tilapäisesti lopettaa huonon käytöksen, oppilaat alkoivat lopulta todennäköisemmin käyttäytyä häiriökäyttäytymisessä. Tutkimukseen osallistuneet oppilaat tunsivat itsensä irrottautuneiksi, heillä oli vaikeuksia keskittyä eivätkä he pystyneet tehokkaasti säätelemään ajatuksiaan ja käyttäytymistään.tunteita - noidankehä, joka "itse asiassa vahvistaa oppilaiden sopimatonta käyttäytymistä", tutkimuksen tekijät selittävät.

8 ennakoivaa luokanhallintastrategiaa

Sen sijaan, että hoitaisit häiriötilanteet niiden tapahtumisen jälkeen, voi olla tehokkaampaa luoda olosuhteet, joissa niiden esiintyminen on epätodennäköisempää. Seuraavassa on kahdeksan luokkahuonestrategiaa, jotka opettajat ovat jakaneet Edutopian kanssa ja jotka kaikki ovat saaneet tukea tutkimustuloksista.

1. Tervehdi oppilaita ovella: Washingtonissa sijaitsevassa Van Nessin peruskoulussa Falon Turner aloittaa päivänsä antamalla jokaiselle oppilaalleen vitosen, kädenpuristuksen tai halauksen. "Tuona aikana yritän vain luoda yhteyden heihin.... Se on kuin pulssin tarkistus, jolla näen, missä he ovat", hän sanoo.

Katso myös: Kiitoskirjeet opettajille

Viime vuonna julkaistussa tutkimuksessa oppilaiden tervehtiminen ovella auttoi opettajia luomaan myönteisen sävyn koko loppupäivälle, mikä lisäsi akateemista sitoutumista 20 prosenttiyksikköä ja vähensi häiritsevää käyttäytymistä 9 prosenttiyksikköä - mikä lisäsi noin tunnin sitoutumista koulupäivän aikana.

video

2. Luoda, ylläpitää ja palauttaa suhteita: Suhteiden luominen oppilaisiin esimerkiksi tervehtimällä heitä ovella on hyvä alku, mutta niitä on myös ylläpidettävä kouluvuoden aikana ja korjattava ristiriitojen ilmetessä. "Mitä vahvempi suhde on ja mitä paremmin ymmärrämme oppilaita, sitä enemmän tietoa ja hyvää tahtoa meillä on käytettävissämme, kun tilanne muuttuu vaikeaksi", Marieke van Woerkom kirjoittaa,restoratiivisten käytäntöjen valmentaja New Yorkissa sijaitsevassa Morningside Center for Teaching Social Responsibility -keskuksessa.

Strategiat suhteiden luomiseksi, ylläpitämiseksi ja palauttamiseksi - kuten säännölliset tapaamiset ja keskittyminen ongelmien sijaan ratkaisuihin - voivat vähentää häiriöitä jopa 75 prosenttia.

video

3. Käytä muistutuksia ja vihjeitä: "Uutuus - kuten tuulikellon tai sadekepin ääni - kiinnittää nuorten oppilaiden huomion", kirjoittaa Todd Finley, entinen englanninopettaja ja nykyinen englanninkielisen kasvatustieteen professori, joka suosittelee näiden tekniikoiden käyttämistä meluisan luokan hiljentämiseksi.

Vanhemmille oppilaille on annettava runsaasti varoituksia, jos heidän on noudatettava ohjeita. Muistutukset ja vihjeet ovat hyödyllisiä tapoja kannustaa oppilaita noudattamaan ohjeita ilman, että ne ovat avoimesti kontrolloivia tai väkinäisiä. Jos voit esimerkiksi ennakoida häiriötä - esimerkiksi oppilaiden nousemista istuimiltaan, jos he saavat tehtävän valmiiksi etuajassa - anna lyhyt muistutus siitä, mitä heidän pitäisi tehdä sen sijaan.

Muistutukset ovat yleensä verbaalisia, mutta ne voivat olla myös visuaalisia (valojen välkyttäminen osoittaa, että on aika olla hiljaa), auditiivisia (pienen kellon soittaminen kertoo oppilaille, että heidän on kiinnitettävä huomiota opettajaan) tai fyysisiä (käsimerkin avulla oppilaat ilmoittavat, että heidän on palattava takaisin paikoilleen).

4. Optimoi luokkahuoneen istumapaikat: Kun oppilaat valitsevat itse istumapaikkansa, he ovat kolme kertaa todennäköisemmin häiriökäyttäytymässä kuin silloin, kun istumapaikat on jaettu. Loppujen lopuksi he todennäköisesti valitsevat istumapaikan kavereidensa vierestä ja viettävät enemmän aikaa juttelemalla.

Katso myös: Miten yksinkertainen esityskehys auttaa oppilaita oppimaan close modal Emily Polakin kohteliaisuus Yhdeksännen luokan opettajalle Emily Polakille joustava istumajärjestys on osa tehokasta luokanhallintaa. Emily Polakin kohteliaisuus Yhdeksännen luokan opettajalle Emily Polakille joustava istumajärjestys on osa tehokasta luokanhallintaa.

Se ei kuitenkaan tarkoita, että valinnanvapaus on aina huono asia. Jos oppilaat saavat tuntea, että he ovat vastuussa huoneesta, ja jos heille annetaan selkeät käyttäytymisodotukset, sillä voi olla yllättävänkin myönteisiä vaikutuksia. Viihtyisä tila voi vähentää ahdistusta ja parantaa akateemista suoritusta. Madisonissa, Alabamassa asuva yhdeksännen luokan opettaja Emily Polak teki huoneestaan viihtyisämmän lisäämällä sinne sohvan, nojatuolin, mattoja, sohvapöydän ja julisteita.Oppilaat päättävät itse, missä istuvat, mutta jos he eivät saa työtään tehtyä, heidät siirretään takaisin pöydän ääreen. "Kurinpito-ongelmat ovat vähentyneet merkittävästi. Oppilaat tuntuvat olevan rennompia ja motivoituneempia ympäristössä, jossa kunnioitetaan heidän valintojaan", Polak sanoo.

5. Anna käyttäytymiskohtaista kiitosta: Se saattaa vaikuttaa vastenmieliseltä, mutta positiivisen käyttäytymisen tunnustaminen ja vähäisten häiriöiden huomiotta jättäminen voi olla tehokkaampaa kuin oppilaiden rankaiseminen tai kurittaminen. Sen sijaan, että keskityt tiettyihin oppilaisiin, kehu käyttäytymistä, jota haluat vahvistaa. Kerro oppilaille esimerkiksi: "Erinomaista työtä, kun menette nopeasti paikoillenne."

On myös hyödyllistä välttää sanaa Älä... , ehdottaa Memphisissä kuudennen luokan englanninopettaja Alyssa Nucaro. Oppilaat kuuntelevat todennäköisemmin ohjeita, jotka sisältävät selkeät perustelut.

6. Aseta selkeät odotukset: Sen sijaan, että vain esittelisit käyttäytymissääntöjä, keskustele oppilaidesi kanssa siitä, miksi näillä säännöillä on merkitystä. Bobby Shaddox, seitsemäsluokkalainen yhteiskuntaopin opettaja Portlandissa, Mainen osavaltiossa, laatii oppilaidensa kanssa luettelon normeista - sanoista kuten "normit" ja "säännöt". mukaan lukien , keskittynyt ja huomaavainen -"Se auttaa meitä omistamaan käyttäytymisen luokassa", Shaddox sanoo. "Sen sijaan, että opettaja antaisi luokalle ylhäältä alaspäin määrättävän sääntöluettelon, nämä ovat sanoja, jotka olemme luoneet yhdessä. Nämä ovat sanoja, joihin me uskomme." "Tämä on hyvä idea."

video

7. Valvo aktiivisesti: "Läsnäolo on ratkaisevan tärkeää luokkahuoneen hallinnan ylläpitämisessä ja opetuksen tehokkaassa toteuttamisessa, ja se on taito, jota voimme kehittää ponnistelemalla", selittää Sol Henik, lukion opettaja Pleasant Hillissä, Kaliforniassa. Vaikka on houkuttelevaa istua pöydän ääressä ja arvostella papereita, se on myös kutsu oppilaille, että heidän huomionsa häiriintyy. Ole aktiivinen: Liiku ympäri huonetta, tarkista oppilaidenKyse ei ole oppilaiden valvomisesta vaan vuorovaikutuksesta heidän kanssaan.

Vuonna 2017 tehdyssä tutkimuksessa todettiin, että opettajan sanattomat vihjeet - kuten hymyily ja katsekontakti - voivat "vähentää fyysistä ja/tai psykologista etäisyyttä" oppilaisiin, mikä lisää oppilaiden myönteisiä tunteita opettajaa ja kurssimateriaalia kohtaan ja parantaa samalla käyttäytymistä.

8. Ole johdonmukainen sääntöjen soveltamisessa: Kelly Wickham Hurstin uran alkuvaiheessa julkisen lukion hallintovirkamiehenä häntä pyydettiin kurittamaan mustaa oppilasta, joka oli rikkonut koulun pukeutumissääntöjä pitämällä roikkuvia farkkuja. Kun he kävelivät käytävää pitkin, hän osoitti muita poikia - kaikki valkoisia - joilla oli myös roikkuvat housut. "Aiotko kurittaa myös häntä, vai saanko vain minä?" hän kysyi. Koulun ja luokan odotukset, säännöt ja säännöt sekäRutiineja on noudatettava ja sovellettava tasapuolisesti kaikkiin oppilaisiin. Älä erottele tiettyjä oppilaita - sinun on keskityttävä käyttäytymiseen, ei oppilaaseen. Korjaa virheet, kun havaitset niitä, ja anna lisäopetusta tai uudelleenopetusta, kun käyttäytymistä tapahtuu.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.