Ei isäsi dioraama: teknisten työkalujen käyttö perinteisen tehtävän tehostamiseen

 Ei isäsi dioraama: teknisten työkalujen käyttö perinteisen tehtävän tehostamiseen

Leslie Miller

John Dewey sanoi yli 80 vuotta sitten: "Jos opetamme tämän päivän oppilaita samalla tavalla kuin eilisen, riistämme heiltä huomisen." Nämä sanat ovat edelleen totta, erityisesti kun teknologiaa otetaan käyttöön luokkahuoneessa.

Dioraamoja on ollut olemassa jo pitkään, ja niillä on arvoa monissa eri yhteyksissä. Mutta on aika mennä pidemmälle kuin samat projektit, joita oppilaat ovat tehneet sukupolvien ajan. Yksinkertaisimmillaan dioraamat ovat fyysisiä laatikoita, jotka on rakennettu esittelemään oppimista jostakin aiheesta tai aihepiiristä. Ne ovat tapa sisällyttää käsityöprojekteja aihepiirin ymmärtämiseen. Ne mahdollistavatopiskelijat havainnollistavat akateemista aihetta, tarinan juonta tai historian tapahtumaa.

Katso myös: Matematiikan alkeistuntien vahvistaminen liikkeen avulla

Dioraama on kuitenkin kohtaus, joka vangitsee yhden ainoan hetken ajassa. Kyllä, sellaisen luominen voi antaa joillekin oppilaille äänivaltaa ja itsenäisyyttä, mutta kun liima kuivuu, projekti on paikallaan, ja sen parantaminen tai laajentaminen on mahdotonta.

Luodakseen dynaamisen projektin opettajan on tarjottava oppilaille useita mahdollisuuksia tutkia ja ymmärtää aihetta. Dynaamisessa projektissa on oltava tasapainoisesti staattisia ja vuorovaikutteisia elementtejä sekä yksilöllistä työtä ja yhteistyötä. Sen on myös sisällettävä erilaisia välineitä ja resursseja, jotta se vetoaa oppilaiden kiinnostuksen kohteisiin ja mieltymyksiin. Mitä jännittävämpiä ja houkuttelevampia projektivaihtoehtoja ovatDynaamisten vaihtoehtojen tarjoaminen auttaa epäilemättä lisäämään opiskelijoiden sitoutumista ja merkityksellisyyttä oppimisessa.

5 teknistä työkalua, joilla dioraamat saadaan eläviksi

1. Seesaw. Seesaw on oppilaslähtöinen digitaalinen portfolio tai oppimispäiväkirja, joka tarjoaa oppilaille mahdollisuuden näyttää työnsä ja ajatteluprosessinsa reaaliajassa. Oppilaat voivat luoda videon itsestään työskentelemässä projektinsa parissa. Seesaw voi antaa oppilaille mahdollisuuden reflektoida, tehdä yhteistyötä ja jakaa. Videon avulla myös perheenjäsenet voivat katsella ja jakaa Seesaw-sisältöä ja todella nauttia siitä.Ja jakaminen perheiden kanssa juhlistaa onnistumisia.

Dynaaminen dioraamaidea: Pyydä oppilaita ottamaan valokuvia ja videokuvaa, joissa he kuvaavat ajatteluaan dioraaman suunnitteluprosessin aikana. Tämä ajatteluprosessi ja videon luominen voi olla osa oppilaiden esitystä tai esityksen jälkeinen lisäys.

2. Flipgrid. Ajattelen Flipgridiä Snapchatin, Instagramin ja YouTuben yhdistelmänä. Flipgrid on työkalu, joka lisää itsenäisyyttä ja luovuutta. Opettajina pyrimme kehittämään oppilaiden ääniä, jotta oppilaat voivat jakaa oppimansa sanallisesti. Flipgrid on suunniteltu juuri tähän luomalla hauska ja luova tila videoiden tuottamiseen.

Dynaaminen dioraamaidea: Luo dioraaman esikatselusta Flipgrid, jossa jokainen oppilas esittää trailerin, kuten elokuvassa. Tämä grid voidaan julkaista, ja jos se julkaistaan viikkoa ennen dioraaman esittelyä, se voi luoda jännitystä ja intohimoa projektejaan varten, kun oppilaat mainostavat projektejaan videon avulla.

3. Buncee. Buncee on verkkopohjainen työkalu interaktiivisten, multimediaisten diaesitysten luomiseen. Opiskelija voi integroida sisältöä sekä ulkoisista että sisäisistä lähteistä ja luoda sisältöä suoraan kuhunkin diakuvaan. Buncee-taulut ovat loistava tapa saada oppilaiden ideat kasvamaan ja innostaa heitä yhteistyöhön.

Katso myös: Miksi myönteinen kotipuhelu on ponnistelujen arvoinen?

Dynaaminen dioraamaidea: Luo Buncee-tauluja, joissa on sekvenssit siitä, mitä tapahtui ennen dioraamakohtausta ja sen jälkeen. Oppilaat voivat jakaa taulun verkkoon ja saada ulkoisen monitorin näyttämään, mitä dioraamakohtauksen aikajanalla tapahtui seuraavaksi.

4. QR-koodit. Edellä mainitut työkalut ovat kaikki verkkopohjaisia. Siksi oppilas voi luoda Flipgrid-, Buncee- tai Seesaw- QR-koodin. QR-koodien avulla verkkosivut voivat olla valokuvakoodeja. Oppilaan tarvitsee vain skannata koodi laitteensa kameran avulla, jotta hän pääsee suoraan toiseen digitaaliseen työkaluun tai verkkosivulle.

Dynaaminen dioraamaidea: Aseta suuri QR-koodi jokaisen projektin viereen, jotta oppilaat voivat kävellä huoneen ympäri ja vierailla itsenäisesti jokaisessa dioraamassa. Kun oppilaat skannaavat QR-koodin, he pääsevät videolle tai muuhun verkkotietoon, joka opettaa heille kohtauksen luomisessa käytetystä tutkimuksesta. Lisäksi oppilaat voivat sijoittaa kirjoittamiaan ohjaavia kysymyksiä QR-koodien kääntöpuolelle. Tämä idea tarjoaaoppilaiden itsenäisen oppimisen väylä.

5. Lisätty todellisuus (AR). AR:stä on nopeasti tulossa tehokas väline koulutuksessa. AR:n tavoitteena on muuttaa oppimista ja laajentaa sisältöjen mahdollisuuksia. AR voi tarjota opiskelijoille mahdollisuuden suunnitella virtuaalisia kolmiulotteisia oppimisobjekteja tai visuaalisia esityksiä. CoSpaces Edu on lisätyn todellisuuden sovellus, jonka avulla voit päällekkäin asettaa minkä tahansa videon tai kuvan minkä tahansa päälle. CoSpaces Edu muistuttaa hyvin paljon QR-koodin lukijaa.puhelimessa tai tabletissa; sen avulla laite voi skannata sisäänrakennetulla kameralla.

Dynaaminen dioraamaidea: Oppilaat voivat luoda dioraamaansa päällekkäisen kuvan tai videon. Siitä objekti voidaan aktivoida skannaamalla se CoSpaces Edu -sovelluksella. Yhdistämällä dioraamakohtaus ääntä, kuvaa tai videota toistavaan päällekkäiseen kuvaan saadaan oppimiseen lisää jännitystä ja ihmettelyä. Oppilaat voivat esimerkiksi luoda dioraamaan liikkuvia objekteja tai eläimiä, joita ei muutoin näkyisi CoSpaces Edu -sovelluksella.Oppilaita kiehtoo nähdä dinosaurus kävelemässä dioraaman läpi tai astronautti laskeutumassa kuuhun.

Luokkahuoneopetus on kokenut dramaattisen muutoksen siihen, miten sitä on tehty vuosikymmeniä. Kun opettajat alkavat oppia lisää, luokkahuoneprojekteista pitäisi tulla dynaamisempia suunnittelun ja tuottamisen osalta. Seuraava askel jatkuvasti muuttuvassa teknologiamaisemassa on sallia dynaamisten projektien tuleminen osaksi oppimiskulttuuria. Tämä muutos edellyttää koordinoituja ponnisteluja ajattelutavan välillä,käyttäytymistä ja taitoja, joiden avulla voidaan parantaa luokkahuoneessa tapahtuvaa oppimista ja suunnittelua teknologian avulla.

Käyttämällä nykyteknologiaa ja yhdistämällä sen nykypäivän nuorten mielten loputtomaan luovuuteen ja ideoihin opettajat voivat vaihtaa dioraamojen kaltaiset tehtävät dynaamisiin, merkityksellisiin projekteihin ja ottaa seuraavan askeleen kasvussaan opettajina.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.