Genius Hour -projektien avulla oppilaat voivat löytää merkityksensä

 Genius Hour -projektien avulla oppilaat voivat löytää merkityksensä

Leslie Miller

Nerokkaat projektit ovat palanneet, ja ne ovat parempia kuin koskaan. Oppilaat etsivät merkitystä, ja nerokkaat projektit ovat täydellinen keino osoittaa heille, miten paljon heillä on merkitystä.

Termi "neroprojektit" juontaa juurensa siitä, että Google kannustaa työntekijöitään käyttämään 20 prosenttia ajasta heitä kiinnostavien asioiden opiskeluun.

Huomasin viime lukuvuonna, että oppilaideni nerokkaat projektit nousivat uusiin saavutuksiin. Viime vuonna luokkani oli kiinnostuneempi, sitoutui enemmän aikaansa ja saavutti parempia tuloksia kuin viimeiseen kymmeneen vuoteen. Kolme poikaa rakensi koko koulun Minecraftilla ja kaksi tyttöä nauhoitti ensimmäisen albuminsa, ja nerokkaat projektit loivat sähköisen ilmapiirin luokkahuoneeseeni tänä vuonna.joulukuussa.

Miksi nerokkaat hankkeet? Miksi nyt?

Kun otetaan huomioon nykyinen mielenterveyskriisi, joka vaikuttaa lapsiin, ja tarve investoida oppilaiden mielenterveyteen ja hyvinvointiin laajasti ja kokonaisvaltaisesti, herkästi toteutetut neroprojektit ovat yksi tapa auttaa lapsia löytämään tarvitsemansa merkitys.

Olipa kyse sitten jalkapallosta tai luonnontieteistä, videopeleistä tai lentopallosta, ruoanlaitosta tai vitsien leikkaamisesta ja kertomisesta, kaikki oppilaiden kanssa työskentelevät tietävät, että heidän kiinnostuksen kohteensa ovat yhtä moninaisia kuin vaatteet, joita he käyttävät viikonloppuisin.

Ainutlaatuinen henkilökohtaistaminen ei ole mitään uutta. Suuri kasvattaja Booker T. Washington varoitti yhden koon opettamisesta. Omaelämäkerrassaan, Up From Slavery, hän kirjoitti: "Kiusaus on usein ajaa jokainen yksilö tietyn kasvatusmuodon läpi aiheesta tai tavoiteltavasta päämäärästä riippumatta."

Katso myös: Runouden ongelmat: selitysruno

Henkilökohtaistaminen on aina ollut menestyksekkäiden neroprojektien tunnusmerkki. Huomaamani tulokset heijastavat tutkimuksia, joiden mukaan ihmiset, jotka ovat luoneet elämäänsä merkityksen, ovat onnellisempia ja tyytyväisempiä. Neroprojektit kuuluvat ainutlaatuiseen kategoriaan projekteja, joiden pelkkä läsnäolo voi muuttaa elämän, vapauttaa lahjakkuuden maailmaan ja muuttaa historiaa.

4 askelta nerokkaiden projektien luomiseen, joilla on merkitystä

Vaihe 1: Sanallinen esittely. Siitä hetkestä lähtien, kun aloitamme neroprojektit, käytämme johtajuuden voimaannuttavaa kieltä. Kysymys ei ole "Mitä opettajani haluaa minun tekevän saadakseni hyvät arvosanat?" vaan "Mitä haluan oppia?" ja "Miten voin ratkaista aidon ongelman?".

Opiskelijat esittävät ideoitaan suullisesti, ja minä kuuntelen ihmetystä ja innostusta, jotta voin ohjata heitä. Tunnen itseni Robert Frostin kaltaiseksi, joka sanoi: "En ole opettaja, vaan herättäjä." Negatiivinen ympäristö tappaa ideoita. Pilkka, naurahdus tai väärä sana väärään aikaan voi tappaa hyviä ideoita, joten minun on oltava täysin sitoutunut keskusteluun opiskelijoiden kanssa.

Sanallisen esityksen aikana eräs oppilas sanoi: "Voisinkohan minä äänittää kappaleen?" Hänen ystävänsä vastasi: "Voisinkohan minä tuottaa sen?".

Vastaukseni: "Kyllä! Tässä on, mitä sinun on opittava ja tehtävä saadaksesi sen tapahtumaan; tehdään se."

Eräs toinen oppilas sanoi: "Olen tehnyt Rube Goldbergin koneen ennenkin; haluaisin tehdä sen uudelleen." Koska haluan oppilaiden kehittyvän, teimme paljon laajemman laitteen, sillä he päättivät sytyttää joulukuusen lukion kokouksen edessä.

Vaihe 2: Kirjallinen esittely ja projektisuunnitelma. Seuraavaksi opiskelijat kirjoittavat mallin avulla esityksen, jossa he määrittelevät reaalimaailman ongelman ja määrittelevät ohjelmistot ja asiantuntemuksen, joita he tarvitsevat projektin toteuttamiseen.

Käytämme liikennevalometaforaa koko pitchausprosessin ajan, aivan kuten Hollywoodin tuottajat. Vihreä valo tarkoittaa, että kaikki on hyvin, ja he voivat siirtyä "tuotantoon".

Keltainen valo tarkoittaa, että joitakin asioita on muutettava hyväksynnän saamiseksi. Esimerkiksi oppilaat loivat vanhempien sovelluksen, joka oli liian suuri tehtävä yhdeksässä päivässä. Niinpä he määrittelivät työn laajuuden uudelleen saadakseen vihreän valon.

Vaikka punainen valo tarkoittaa pysähtymistä, minun ei ole koskaan tarvinnut antaa punaisia valoja projektille. Esimerkiksi eräs oppilas halusi rakentaa tennismailan jousen. Hän sai tietää, että se olisi aikaa vievää ja kallista, ja pyysi sen sijaan liittyä Minecraft-tiimiin. Oppilaat antavat punaisen valon itselleen, en minä.

Vaihe 3: Hankkeen toteuttaminen. Psykologi Kari Eddington on havainnut, että aivojen dopamiinia ja "halua tehdä jotain" tuottavat alueet ovat erittäin aktiivisia, kun joku tuntee olevansa hyvin motivoitunut ja toimintaorientoitunut tavoitteeseensa.

Ensisijainen tehtäväni on tässä vaiheessa fasilitaattori. Tässä kolme esimerkkiä: löysin huoneen musiikin äänittämistä varten, sain nopean hallinnollisen hyväksynnän joulukuusen valaisukoneelle ja autoin yhtä oppilasta säätämään kirjoittamansa kirjan pituutta. Autan jokaista oppilasta löytämään seuraavan toimintavaiheen ja jaan jatkuvasti uusia ideoita tason nostamiseksi. Pidän taululla listaa, jossa onopiskelijat pyytävät tapaamisia, tiedustelevat koulutuksesta tai pyytävät apua.

Opiskelijoilla on täytäntöönpanon aikana kolme itse valitsemaansa tarkistuspistettä, joissa he pohtivat ja ottavat valokuvia ja videoita.

Vaihe 4: Yleisöesittely ja pohdinta. Lopuksi oppilaat jakavat luomuksensa, esiintyvät tai esittelevät oppimaansa luokalle.

Viime joulukuussa juhlimme. Emme juhlineet vain juhlapyhiä, vaan myös uutta singleä, erikoistehosteiden riemuvoittoa Adobe After Effectsissä, hauskoja videoita, uutta sovellusta ja paljon muuta.

Katso myös: Restoratiivisten käytäntöjen tuominen kouluusi

Ennen kaikkea oppilaani alkoivat tehdä yhteistyötä, kommunikoida ja, mikä parasta, nauraa. En epäile, etteikö joidenkin elämä olisi muuttunut viime joulukuussa, myös minun. Nykyään nerokkaat projektit opettavat meille arvokkainta, mitä voimme koskaan antaa oppilaillemme - tietoa heidän omista ainutlaatuisista lahjoistaan.

En ole täällä arvostelemassa papereita, vaan tekemässä jälkeä oppilaiden elämässä. Älkäämme koskaan juosko niin nopeasti tekemään kaikkia "asioita", ettemme huomaa niitä asioita, jotka todella vaikuttavat. Nerokkaat projektit ovat yksi niistä, jotka vaikuttavat, varsinkin nyt.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.