Kolmivaiheinen strategia oppilaiden lukemisen sujuvuuden kehittämiseen

 Kolmivaiheinen strategia oppilaiden lukemisen sujuvuuden kehittämiseen

Leslie Miller

Alkuopetuksen opettajat puhuvat sujuvuudesta usein yksinkertaisesti ääneen luettujen sanojen määränä minuutissa, vaikka täydellinen määritelmä sisältää lukutarkkuuden sekä äänensävyn ja taivutuksen. Se on tärkeä mittari oppilaiden lukumenestyksen kannalta, ja kun oppilaat siirtyvät luokka-asteiden läpi, heikko sujuvuus muuttuu yhä vakavammaksi. Sujuvuuden parantamiseksi oppilaiden on harjoiteltava lukemista lyhyissä jaksoissa.ja heidän on harjoiteltava sanahyökkäystaitoja, joita käytetään turhautumistason tekstissä, jossa useampi kuin yksi 20 sanasta on vaikea purkaa.

Itsenäinen lukeminen on yksi tapa auttaa oppilaita kehittämään sujuvuutta, mutta me kaikki tiedämme, että he eivät välttämättä keskity, jos heille vain annetaan kirja ja käsketään lukea se. Olen huomannut, että jos yhdistän lukemisen toistamisen, parilukemisen ja sujuvuuden seurannan, oppilaat ovat motivoituneempia tekemään ratkaisevan tärkeää työtä sujuvuuden kehittämiseksi.

Sujuvuuden kehittäminen luokkahuoneessa

Opetuskäytännössäni olen jo pitkään tukeutunut kahteen strategiaan oppilaideni lukutaidon kasvun tukemiseksi: toistuva lukeminen ja sujuvuuden seuranta (ruudukot, joihin oppilaat kirjaavat sujuvuuspisteensä ajan mittaan). Kappaleen lukeminen useaan kertaan (toistuva lukeminen) vahvistaa oppilaan kykyä sekä purkaa että muistaa tuttuja sanoja ja tavukuvioita, mikä parantaa sujuvuutta ja ymmärtämistä;ja sujuvuudenseurantamittarit antavat oppilaille toimivaltaa ja motivoivat heitä samalla, kun saan nopeasti tietoa heidän edistymisestään. Kun yhdistän toistuvaa lukemista sujuvuudenseurantamittareihin, käytän usein yhden sivun mittaista katkelmaa: Oppilaat lukevat katkelman kolme kertaa ja merkitsevät jokaisen yrityksen (ensimmäisen, toisen ja kolmannen) eri värisellä väriliidulla.

Tämä yhdistelmä on aina palvellut minua hyvin, mutta kun lisäsin kolmannen komponentin - parilukemisen - huomasin, että luokkahuoneen ilmapiiri ei vain kohentunut, vaan myös sitoutuminen parani ja oppilaat saivat työnsä valmiiksi helpommin. Toistuva lukeminen antaa heille harjoitusta ja vahvistusta, jota he tarvitsevat lukutaitojensa kehittämiseksi, parilukeminen luo positiivisen sosiaalisen elementin jasujuvuusseurantalaitteet auttavat heitä samanaikaisesti itseohjautuvuudessa, näkemään edistymisensä ja pysymään aikataulussa parityöskentelyn aikana, kun sosiaalinen kanssakäyminen on houkuttelevaa.

Vaiheet sujuvuuden seurantaan -harjoitus

Luo jokaiselle oppilaalle oma kansio: Käytä kirjainkokoista manillakansiota ja nido siihen datanseurantalomake sujuvuuspisteitä varten. (Voit löytää sujuvuudenseurantalomakkeita useista paikoista, kuten näistä ilmaisista lomakkeista, tai voit luoda oman lomakkeen käyttämällä painopaperia.)

Etsi ja tulosta lukukappaleet: Etsi katkelmia, jotka ovat jossain oppilaan opetus- ja turhautumistason välissä. Usein tämäntyyppisiä katkelmia on saatavilla koulunne luokkatason lukuohjelman tukimateriaaleissa. Tarvitset kaksi kopiota kustakin katkelmasta jokaista paria varten: yhden lukevalle oppilaalle ja yhden kuuntelijalle/pisteyttäjälle.

Muodostakaa oppilaat pareiksi: Yhdistä oppilaat, jotka lukevat suunnilleen samalla tasolla. Ota huomioon myös sosiaalisuus ja hajamielisyys. Jos yksi oppilas on ailahtelevainen tai herkkä, laita hänet luokkatoverin kanssa, jolla on rauhallinen ja vakaa luonne.

Katso myös: Viritysprotokolla: kehys henkilökohtaiselle ammatilliselle kehitykselle

Mallinnetaan parilukemista ja sujuvuuden seurannan kirjaamista: Jos haluat mallintaa sujuvuuden seurantaa, kokoa luokka piiriin, jotta he voivat seurata, kuinka sinä ja yksi oppilas käytte yhdessä läpi ajoitetun sujuvan lukemisen. Aseta ajastin ja pyydä mallioppilasta aloittamaan lukeminen. Pysäytä ajastin minuutin kuluttua, laske sanat, ilmoita tulos oppilaalle ja pyydä oppilasta kirjaamaan tulos sujuvuuden seurantaan.

Katso myös: 5 erinomaisen luokanhallinnan periaatetta

Lähetä oppilaat harjoittelemaan: Kun oppilaat ovat kertoneet pariensa nimet, käy läpi käyttäytymisnormit (äänen taso, istumapaikka, miten he saavat apua) ja ohjaa heitä kokeilemaan itse sujuvuudenseurantalaitteiden käyttöä.

Keskustelkaa ja jatkakaa harjoittelua: Kun oppilaat ovat kokeilleet parilukemista ja sujuvuuden seurantaa, kokoa heidät yhteen vastaamaan kysymyksiin ja selvittämään ongelmat - esimerkiksi: "Oliko kenelläkään vaikeuksia käyttää ajastimia?" Kun oppilaat työskentelevät, kiertele luokassa katsomassa, miten oppilaat lukevat, ja varmistamassa, että he pysyvät tehtävässä. Lopulta he tarvitsevat vain vähän valvontaa.

Anna oppilaille mahdollisuus asettaa omat tavoitteensa: Tee tavoitteista täsmällisiä, anna niiden olla henkilökohtaisia, ei julkisia, ja sisällytä tavoitteeseen myös aika, jolloin tavoite saavutetaan. Sopivia tavoitteita voivat olla tietyn sujuvuuden tason saavuttaminen ("Pystyn lukemaan 60 sanaa minuutissa ensi kuun ensimmäiseen päivään mennessä") tai tarkkuus ("Luen minuutin ajan enintään kaksi virhettä talvilomaan mennessä").

Kun olet löytänyt rutiinin sujuvuuden seurantaan, käytä niitä säännöllisesti 10-15 minuuttia kerrallaan.

Käytin tätä strategiaa pienen kakkosluokkalaisten ryhmän kanssa tänä keväänä, ja kolme neljästä oppilaasta paransi lukunopeuttaan merkittävästi neljän kuukauden aikana päivittäisen harjoittelun avulla, ja puolet heistä kaksinkertaisti lukunopeutensa. Kollegani käytti sujuvuudenseurantalaitteita neljäsluokkalaisten kanssa, jotka lukivat huomattavasti alle luokkatason; noin tusinan oppilaan ryhmässä kaikki oppilaat saivat aikaan merkittävää sujuvuutta."He rakastavat sitä", hän kertoi minulle. "Kun on sujuvan oppimisen aika, he hyppäävät ylös hakemaan kansiot ja ryhtyvät töihin. Se on ihanaa." "Se on ihanaa."

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.