Luokkahuoneen siirtymien hallitseminen

 Luokkahuoneen siirtymien hallitseminen

Leslie Miller

Sisällysluettelo

Kun johdin esittelytuntia kahdeksan georgialaisen opettajan edessä, uskottavuuteni romahti, kun 35 kiukkuista yläasteikäistä oppilasta tukki itsensä epäonnistuneessa yrityksessä siirtää pöytänsä pienryhmiin. Tarkkailijat tekivät hyväntahtoisesti niin, etteivät he huomanneet sitä.

Jos säästät 15 minuuttia päivässä tehokkaammilla siirtymillä, se merkitsee 45 tuntia lisää opetustuntia vuodessa. Siksi oppilaiden siirtyminen tehtävästä toiseen kannattaa tehdä oikein.

Siirtymiä on periaatteessa kolmenlaisia: luokkaan tulo ja istuutuminen, siirtyminen akateemisesta toiminnasta toiseen ja luokasta poistuminen. Kuten mitä tahansa akateemista menettelyä, siirtymiä opetetaan selkeiden selitysten, selkeiden mallien, harjoitusten ja kertausten avulla.

Olivatpa oppilaat sitten siirtymässä lukemisesta matematiikkaan tai liikunnasta juomasuihkulähteeseen, kirjailija Mike Linsin suosittelee prosessin vakioimista viidellä askeleella, jotka muotoilen näin:

  1. Kiinnitä oppilaiden huomio: "Keskity minuun, ole kiltti."
  2. Selitä menettely: "Palatkaa hetken kuluttua pulpetteihinne ja ottakaa historian oppikirjat esiin."
  3. Valmistele lapset aloitussignaaliin: "Kun sanon 'rauhallisesti', jatkatte hiljaa."
  4. Aloita siirtyminen: "Ja... sileä ." Älä sano "mene", varoittaa Linsin, koska se sana saa oppilaat juoksemaan kilpaa.
  5. Tarkkaile: Tarkkaile, että kaikki oppilaat noudattavat sääntöjä.

Vianmääritys

Kun siirtymät kestävät liian kauan tai oppijat käyttäytyvät huonosti, on aika pukea kuvitteellinen Sherlock Holmesin hattu päähän ja pohtia näitä kysymyksiä:

  • Annoinko liian monta vai liian vähän ohjeita?
  • Saiko siirtymä lapset yllätettyä, kun he olivat uppoutuneet johonkin toimintaan?
  • Oliko liian monella lapsella mitään tekemistä?
  • Ovatko tietyt oppilaat aiheuttaneet kaaosta?

Kun olet vastannut näihin kysymyksiin, kokeile joitakin jäljempänä kuvattuja tekniikoita.

Kun siirtymät kestävät liian kauan: Jos haluat estää oppilaita viivyttelemästä, ilmoita, kuinka monta sekuntia on jäljellä ennen seuraavan tapahtuman alkua. Tyler Hesterin kaltaiset opettajat ottavat esiin sekuntikellon ja haastavat oppilaat voittamaan muiden luokkien siirtymäajat (katso videoesimerkki 35 minuutin kohdalla). Ja tässä on henkilökohtainen salaisuus: hitaasti viidestä alaspäin laskeminen kovaäänisellä äänellä nopeuttaa siirtymiä aina.

Kun menettelyjä ei noudateta: Oppilaiden riviin laittaminen päivän päätteeksi oli ongelma eräälle viidennen luokan opettajalle. Hänen haastava luokkansa puhkesi usein tappeluihin, ja apulaisrehtori haukkui häntä bussien myöhästymisestä. Ratkaisuna hän kiinnitti lattialle kolmen metrin välein mustia pisteitä, joiden päällä oppilaat voivat seistä, ja antoi enemmän aikaa tavaroiden pakkaamiselle. Muutaman harjoittelukerran jälkeen oppilaiden erottaminenkäyttäytyminen parani.

Kaikki siirtymät hyötyvät siitä, että nuorille oppilaille näytetään, miten ninjakävelyä opetetaan. Muut rutiinit ovat yhtä mukaansatempaavia; katso, miten Madeline Noonanin viidesluokkalaiset valmistautuvat "superoppilaiden tyyliin" tai "päivän sana"-signaaleilla.

Useat tutkimukset osoittavat, että muistutukset, joita kutsutaan esikorjauksiksi, vähentävät huonoa käytöstä siirtymisten aikana. Juuri ennen siirtymistä pyydä lasta kuvailemaan, miten esimerkiksi luokkaan meneminen välitunnin jälkeen etenee oikein. Tai leiki "korjaa opettaja" esittämällä esimerkkejä ja ei-esimerkkejä samalla, kun oppilaat osoittavat virheelliset toimet peukalolla alaspäin. Pyydä sitten jotakuta sanoittamaan.tai mallintaa oikeaa menettelyä.

Eräässä toisessa, National Association for the Education of Young Children -järjestön kuvaamassa esikorjauksessa lapsi käy läpi toimenpiteen opettajan kertoessa: "Katsotaan Noelia lavuaarin ääressä. Ensin hän kääntää hieman kahvoja. Mitä hän tarvitsee seuraavaksi? Aivan oikein, saippuaa! Hän pumppaa kerran, koska se on kaikki, mitä hän tarvitsee. Nyt hän huuhtelee kuplat pois ja on valmis paperipyyhkeelle. Kuinka montaSanotaan se yhdessä - yksi, kaksi, se riittää! "

Katso myös: Ennakoiva luokanhallinta esikoulussa

Tehokas strategia siirtymävaiheiden uudelleenopettamiseen on yksinkertaisesti ohjata koko luokka aloittamaan alusta. Varaa ylimääräistä aikaa uudelleenopettamiseen kahden ensimmäisen viikon aikana ja ole kärsivällinen. Kuten Navy SEALit sanovat: "Hidas on pehmeää, pehmeä on nopeaa." Tämä on hyvä strategia.

Kun opiskelijat eivät halua lopettaa tekemisiään: Oletko koskaan nähnyt pojan itkevän, kun nukkumaanmenoaika ilmoitetaan? Todennäköisesti hän tunsi tulleensa yllätetyksi. Luokkahuoneessa monet lapset tuntevat samoja vulkaanisia tunteita, kun heitä pyydetään lopettamaan heidät mukaansa imevän toiminnan tekeminen. Lähtölaskenta-ajastimen, kuten E.ggtimer.com, Online-Stopwatch.com tai Timer-Tab.com, näyttäminen yhdistettynä sanallisiin aikasignaaleihin auttaa oppilaita kuitenkin ennakoimaan ja valmistautumaan.lähestyvä siirtymäkausi.

Katso myös: Emotionaalisesti häiriintyneiden oppilaiden tavoittaminen

Kun nuoremmat lapset häiriintyvät: Siirtymiä käsittelevässä artikkelissa Sarah E. Mathews siteeraa vuonna 2007 tehtyä tutkimusta, joka osoitti, että "lapset vaikuttivat innostuneilta osallistumaan moniin rutiineihin, jotka olivat osa musiikkia." Seuraavan laulun laulaminen auttaa Mathewsin mukaan päiväkotilapsia siistimään työskentelyalueensa toimintojen välillä: "A helpper I will be. A helpper I will be. / There's work to do. There's work to do. A helpper I will be." Tai soita tämä puhtaaksi.laulu.

Annetaan oppilaiden ottaa siirtymät haltuun: Siirtymien ei tarvitse koskea koko luokkaa. Katso, miten Wendy Hopfin kuudesluokkalaiset käyttävät käsimerkkejä: yhden sormen nostaminen pyytää apua, kahden sormen nostaminen pyytää vessaan tai vesitauolle, ja kolmen sormen nostaminen osoittaa, että kynä on teroitettava. "Pidän siitä", Hopf sanoo, "koska minulla on mahdollisuus kieltäytyä." "Se on hienoa".

Tutkimusten mukaan onnistuneet siirtymät ovat nopeita ja niillä on selkeä alku ja loppu. Näiden vaatimusten täyttäminen maksimoi oppimisaikaa. Älä kuitenkaan pelkää lisätä mukaan hieman oikkuja, kuten pohjois-carolinalaisen opettajan, joka tervehtii jokaista oppilasta viehättävällä henkilökohtaisella kädenpuristuksella, kun he astuvat luokkaan joka aamu, ja havainnollistaa näin, että siirtymät tapahtuvat. kanssa lapset, ei osoitteeseen heitä.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.