Miksi edustuksella on merkitystä

 Miksi edustuksella on merkitystä

Leslie Miller

Rohkeana oleminen ei ole koskaan helppoa. Vuosien ajan olen ollut sen ajatuksen kannattaja, että meidän on autettava lapsiamme olemaan rohkeita, mutta rehellisesti sanottuna viime kuukausina olen tuntenut, että pelottavien asioiden läpikäyminen voi olla liikaa vaadittu kehittyviltä mieliltä ja sydämiltä. Kun opin lisää siitä, miten aivot toimivat ja miten pelko voi itse asiassa olla oppimisen tiellä, olen ajatellut, että ehkä meidän on puhuttava vähemmän siitä, mitä pelko on.rohkeudesta ja sisukkuudesta, ja puhua enemmän siitä, miten oppimisesta tehdään vähemmän pelottavaa ja traumaattista. (Ja vaikka voisimme varmasti puhua loputtomiin siitä, miten standardoidut kokeet aiheuttavat ahdistusta ja pelkoa, jätän tämän keskustelun toiseen postaukseen.)

Näkeminen ja oleminen

Kun Helping Kids Be Brave -postauksessani esitellyn lapsen äiti lähetti tämän uuden kuvan, en voinut olla huomaamatta jotain siinä. Ehkä se oli tyttären asennossa, silmissä tai äidin toteamuksessa, että he eivät voineet ottaa kuvaa ennen kuin Jenni meni huoneeseensa ja haki tyynyliinan täydentämään asua, koska "yksityiskohdilla on väliä".kuin söpö lapsi näppärässä puvussa, jonkinlainen varmuus asennossaan ja silmissään. Tämä lapsi oli tarttunut kiinni Tähtien sota hahmo Rey roolimallina muutenkin kuin vain tämän yhden kuvan vuoksi. Rey oli (ja on) Jennille uusi vaihtoehto, kun on kyse itsensä kuvittelemisesta maailmassa. Tämä pieni tyttö oli valmis fiktiiviseen mentoriin, ja Rey oli siinä mukana -- eikä vain siellä Rey oli saatavilla oleva vaihtoehto elokuvassa, jota hallitsevat pitkälti mieshahmot. (Ja uskokaa minua - entisenä prinsessa Leia-ihailijana ymmärrän, miten ilahduttavaa on löytää naishahmo, joka ei aina tarvitse pelastamista!) Jennillä oli joku, johon hän saattoi samaistua, joku, johon hän saattoi etsiä vaihtoehtoja selvittääkseen hankalia tilanteita.

Sukupuolella on väliä. Edustuksella on väliä, koska "jos hän näkee sen, hän voi olla sitä". Lapsiemme varhaiset kokemukset - mukaan lukien mediassa vietetyt tunnit - muokkaavat sitä, mitä he kuvittelevat olevan mahdollista ihmisille, jotka näyttävät heiltä, asuvat siellä missä he asuvat tai ovat kotoisin sieltä mistä he ovat kotoisin. Yksinkertaisesti sanottuna lapset määrittelevät, mitä he voivat olla ympärillään olevien esimerkkien perusteella. Oppilaamme tietävät sen.Meidänkin pitäisi.

Kasvoin maaseudulla Keskilännessä, ja hyvin vähän siitä, mitä luin, näin tai kuulin luokissa tai tiedotusvälineissä, vastasi todellisuuttani. Siellä, missä asuin, ei ollut busseja, metroteitä tai ostoskeskuksia. Olimme maalaislapsia, mutta emme olleet kuitenkaan Pieni talo preerialla Naiset, joita näin mediassa ja joista luin, olivat joko kaupunkilaisia tai esikaupunkilaisia, lukuun ottamatta niitä maaseudun naisia, jotka ratsastivat aina ja kaikkialla hevosilla ja asuivat maatiloilla. Minä asuin asunnossa enkä ollut koskaan ollut edes ollut hevosen lähellä. Oppikirjani, elokuvat, joita katsoin tunneilla, ja jopa kokeet, jotka teimme, käyttivät esimerkkejä, jotka olivat peräisin täysin erilaisista elämänkokemuksista. Kukaan ei "out" ollut "out".saamani hienovarainen viesti oli, että paikalla, jossa asuin, ei ollut mitään väliä ja että kokemuksellani ei ollut väliä.

6 strategiaa edustuksen lisäämiseksi

Mitä voimme siis tehdä auttaaksemme lapsia ymmärtämään, että heidän todellisuudellaan on merkitystä?

Katso myös: Tunteiden säätelyä koskevia aktiviteetteja teini-ikäisille ja nuorille
  1. Opettele omasta kulttuuristasi ja ole valmis puhumaan siitä. Tiedä, miksi olet se, mikä olet, koska olet kotoisin sieltä, mistä olet tullut.
  2. Tiedä yhteisöstä, jossa asut (PDF). Mikä siinä on tärkeää ja erityistä? Miten se liittyy ja heijastaa kulttuuria, joka on asunut siellä menneisyydessä ja nykyään?
  3. Keskustelkaa stereotypioista mediassa ja ympäröivässä maailmassa (PBS:llä ja MediaSmartsilla on hyviä vinkkejä tähän tarkoitukseen).
  4. Pohdi käyttämääsi opetusmateriaalia ottaen erityisesti huomioon luokkasi lapset ja yhteisö, jossa asut. Onko olemassa positiivinen Esimerkkejä eri roduista, rooleista ja vaurauden tasoista? Sisältyykö sukupuolen koko kirjo vai vain binäärinen sukupuoli?
  5. Katsele ympärillesi luokkahuoneessasi. Kuvastaako sisustus niiden oppilaiden kieliä ja kulttuureja, jotka istuvat paikoillaan? Jos ei, pyydä heitä auttamaan sinua luomaan jotakin uuden vuoden alkajaisiksi. Oppilaiden töistä saa upeita koristeita - ja ne ovat ilmaisia!
  6. Mieti tarkkaan pedagogiikkaasi. Tekevätkö opetusstrategioitasi oppimisen vähemmän tai helpommin lähestyttäväksi joillekin kuin toisille? Onko erityisiä asioita, joita voit tehdä (tai välttää tekemästä), kun toivotat kaikki lapset tervetulleiksi huoneeseesi? (Suvaitsevaisuuden opettamisessa on hyviä resursseja tätä varten.)

Edustuksella on väliä. Se, mitä nuoret näkevät ympärillään, muokkaa heidän odotuksiaan itsestään ja toisistaan. Luokkahuoneissamme ja kouluissamme meidän on tehtävä osuutemme sen varmistamiseksi, että nuoret näkevät itsensä ja kaikki ikätoverinsa vahvoina, luovina, kyvykkäinä, onnellisina ja toisiinsa yhteydessä olevina.

Katso myös: Logic Shrink: Peli, joka opettaa oppilaita havaitsemaan loogiset virheet.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.