Miksi mustat opettajat lähtevät pois

 Miksi mustat opettajat lähtevät pois

Leslie Miller

"Herra Fordilla on todella vaikeuksia luokkansa kanssa. En sano, etteikö hän olisi älykäs, mutta ihmettelen vain, missä hän on käynyt koulua."

Toya Frank oli masentunut keskustelusta, jonka hän kävi vanhempien kanssa hänen koulunsa mustasta matematiikan opettajasta. Hänen velvollisuutensa matematiikan osaston puheenjohtajana oli kuunnella vanhempia ja keskittyä siihen, mikä oli parasta oppilaille. Mutta kuuluisiko siihen kuulua myös se, olivatko mustat matematiikan opettajat yhtä päteviä kuin heidän valkoiset kollegansa?

Koska Frank oli itse musta matematiikanopettaja, hän tunnisti hienovaraiset mikroaggressiot, loukkaukset ja loukkaukset, joita värilliset opettajat kokivat säännöllisesti. Hän oli tottunut lyhyeen epäuskoiseen katseeseen, kun hän kertoi vanhemmille olevansa matematiikan osaston puheenjohtaja, ikään kuin kysyäkseen: "Sinäkö olet puheenjohtaja? Odotin jotakuta muuta." Hän oli tottunut siihen, että vanhemmat katsoivat häntä epäuskoisesti.

Nykyään George Masonin yliopiston matematiikanopetuksen professorina Frank tutkii mustien matematiikanopettajien rekrytointia ja pysyvyyttä. Uudessa tutkimuksessa, joka julkaistiin aikakauslehdessä Koulutuksen tutkija hän havaitsi, että verrattuna muihin tekijöihin, kuten palkkaan, koulun johdon antamaan tukeen tai resurssien puutteeseen, mustien opettajien rasismikokemuksilla oli suuri merkitys siihen, miksi he halusivat jättää ammatin.

Frank ja hänen kollegansa tekivät kyselytutkimuksen 325 mustalle matematiikan opettajalle eri puolilla maata ja esittivät kysymyksiä, jotka liittyivät siihen, kokivatko he olevansa eristyksissä kouluissaan rotunsa vuoksi, kuinka paljon tukea he saivat koulun johtajilta ja oliko heillä ajatuksia ammatin jättämisestä. Analysoituaan tulokset he havaitsivat, että vaikka henkilökohtaiset tekijät, kuten palkka, sukupuoli ja sukupuoli, olivatkin tärkeitä tekijöitä, he eivät olleet kovinkaan riippuvaisia siitä, miten paljon he tunsivat olevansa eristyksissä kouluissaan rotunsa vuoksi.iän osuus oli 10 prosenttia opettajien ajatuksista jättää ammatti, mutta mikroaggressiosta saadut kokemukset vaikuttivat lähes kaksi kertaa enemmän, 17 prosenttia.

"Loppujen lopuksi havaitsimme, että vaikka ottaisimme huomioon palkan, iän, sukupuolen - kaikki ne muut asiat, jotka ihmiset ovat ottaneet huomioon aiemmissa tutkimuksissa - rasistisilla mikroaggressioilla oli paljon selittävää voimaa mallissamme", Frank sanoi. "Ja se oli tilastollisesti merkitsevä. Se oli yksi niistä asioista, jotka todella painoivat opettajia ja heidän ajatuksiaan lähteä."

Mikroaggressioiden aiheuttama tappio

Kerran tai kaksi kertaa koettuna mikroaggressiot voivat vaikuttaa merkityksettömiltä, mutta vuosien tai jopa koko elämän aikana ne vaikuttavat opettajan psykologiseen hyvinvointiin.

"Mikroaggressiot eivät aina liity rotuun; joskus ne liittyvät sukupuoleen, kansallisuuteen tai kieliin", Frank sanoi. "Ne ovat pieniä ihmisten välisiä loukkauksia ihmisten välillä ja ihmisten kesken." Esimerkiksi mustat opettajat kokevat usein, että heidän panostaan ei tunnusteta, heidän pätevyytensä kyseenalaistetaan epäoikeudenmukaisesti tai heidän itsevarmuutensa koetaan aggressiivisuutena tai vihana. Viime kädessä kokeminenmikroaggressiot säännöllisesti voivat saada opettajat tuntemaan itsensä toisen luokan kansalaisiksi kouluyhteisössä.

Se ei ole harvinaista, vaan itse asiassa hämmästyttävän yleistä. "Noin 97 prosenttia kaikista kyselyyn osallistuneista opettajista sanoi, että he kokivat jonkinlaista rotuun liittyvää mikroaggressiota säännöllisesti", Toya sanoi ja korosti mikroaggressioiden rutiininomaista luonnetta mustien opettajien kohdalla.

Jenice View, tutkimuksen toinen kirjoittaja ja George Masonin yliopiston kasvatustieteen emeritaprofessori, ei ole yllättynyt siitä, että mustat opettajat - myös hän itse - kokevat rasismia. "Olin ryhmäopettajana tässä ohjelmassa, ja kollegani olivat valkoisia", View muistelee. "Eräs kollega kutsui meidät luokkaansa esittelemään. Hän sanoi: 'Tämä on tohtori So-ja-so, ja tämä on tohtori So-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko-ko.ja niin ja niin, ja sitten hän vain katsoi minua ja sanoi: "Ja tämä on Jenice." Sanoin: "Ei, vaan tohtori View." Hän tiesi hiton hyvin, että se oli totta. Mutta hänelle tuntui olevan tärkeää esittää minut vähempiarvoisempana. Se oli ehkä akatemiassa eräs eniten kasvoihini osuvimmista ilmauksista: "Et kuulu joukkoon." Mutta tiedättehän, niitä on lukemattomia muitakin.""

Onko matematiikka rasistista?

Matematiikkaa luonnehditaan usein virheellisesti kulttuurivapaaksi, Frank ja View korostavat, mutta neutraaliuden vaikutelmasta huolimatta matematiikan opetus on sisällytetty järjestelmään, joka antaa hienovaraisia signaaleja siitä, että matematiikka ja luonnontieteet ovat valkoisten miesten aluetta.

"Matematiikan ja luonnontieteiden opettajat sanovat aina: 'Mutta 2 plus 2 on yhtä kuin 4 kaikkialla maailmassa, kaikissa kulttuureissa. Miksi meidän pitää ottaa mukaan kulttuuri ja rotu?'" View sanoi. "Mutta matematiikka on elävä, hengittävä, inhimillinen pyrkimys. Siihen sisältyy siis kulttuuria."

"Kenen ansioksi matematiikan osaaminen lasketaan?" Frank lisäsi: "Voimme puhua Fibonaccin sarjasta ja antaa kunnian Fibonaccille, tai voimme miettiä, miten samanlaisia ideoita kehitettiin Intiassa tai Aasiassa. Opetan algebran kurssia, ja minulle on tärkeää, että oppilaat tietävät, että algebra on lähtöisin Lähi-idästä."

José Vilson, veteraani yläasteen matematiikanopettaja, selitti asian havainnollistamiseksi, että kieli toimii samalla tavalla. "Voidaan sanoa, että englanti ei ole rasistinen", hän sanoi. "Se on vain kieli. Mutta on todella tärkeää ymmärtää, miten käytämme kieltä rasististen ideologioiden vahvistamiseen ja konkretisointiin."

Vilson huomautti, että Yhdysvalloissa matematiikka on keskittynyt valkoisuuden ympärille. "En usko, että matematiikka on neutraalia", hän sanoi. "Mitä tahansa aksioomia matematiikkaan on tullutkin, ne ovat tulleet ihmisiltä. Ja ihmiset tulevat sinne omien ennakkoluulojensa kanssa. Ja tämä on kerrostunut vallan yli. Joten jos Amerikassa on vakavia rotuongelmia, erityisesti vakavia rasistisia ongelmia, niin luonnostaan se, mitä opetamme, onnähdä rasismin ilmentymiä."

Kurinalaisuus - "näkymätön vero

Mustat opettajat kärsivät myös burnoutista, koska heidän odotetaan usein ottavan lisävastuuta, koska he kokevat olevansa yhteydessä värillisiin oppilaisiin, kirjoitti Yhdysvaltain entinen opetusministeri John King vuonna 2016 ilmestyneessä Washington Post Tämä "näkymätön vero" asettaa mustat opettajat suuremmalle vaaralle jättää ammattinsa, sillä se vie aikaa ja energiaa, jota he voisivat muuten käyttää opettamiseen tai itsensä hoitamiseen.

Vilsonin mielestä näkymätön vero syntyy, kun mustat opettajat ottavat vastaan haastavaa työtä, mutta kokevat jäävänsä vaille korvausta tai etenemistä. "Värillisiä opettajia pyydetään liian usein olemaan kurinpitäjiä", hän sanoi. "Heitä pyydetään usein ottamaan huonoimmat luokat, koska he pystyvät hoitamaan ne. Tänä aikakautena heitä pyydetään myös usein ottamaanjohtavan aseman myös tasa-arvokysymyksissä sen sijaan, että etsittäisiin keino jakaa työ."

Vilson viittasi tuoreeseen tutkimukseen esimerkkinä siitä, miten värillisiä opettajia rangaistaan: Tutkijat analysoivat yli 5500 opettajan arviointia Chicagossa ja havaitsivat, että rotuerot heijastivat suurelta osin "eroja koulu- ja luokkahuoneympäristöissä, joissa opettajat opettavat, eikä niinkään todellisia eroja opettajien suorituksissa." Mustat opettajat olivat siis "suhteettomasti (javirheellisesti), jotka joutuvat korjaavien toimenpiteiden ja erottamisen kohteeksi suhteessa valkoihoisiin ikätovereihinsa", tutkijat päättelivät.

Katso myös: Oppijoiden ja opiskelijoiden välinen ero

"Mustat opettajat ovat tulvillaan kurinpidon korjaamista", Frank sanoi. "Haastatteluissa esiintyneet opettajat, jotka ovat puhuneet siitä, että ihmiset marssittavat mustia ja ruskeita poikia luokkiinsa korjaamaan heitä ja saamaan heidät kuntoon, ovat mikroaggressiota."

Ei ketään, johon nojata

Vilson osoitti Brown vastaan opetuslautakunta Kun koulujen erottelu julistettiin perustuslain vastaiseksi, mustia oppilaita palvelevia kouluja, joissa työskenteli pääasiassa mustia opettajia, suljettiin, ja oppilaat kuljetettiin kouluihin, joissa oli valkoisia opettajia. Seuraavina vuosina Ruskea vuonna 2014 tehdyn tutkimuksen mukaan yli 38 000 mustaa opettajaa menetti työpaikkansa.

Tämä johti dramaattiseen muutokseen siinä, miten mustat yhteisöt ja mustat opettajat näkivät opetuksen roolin luokkahuoneessa. "Kaikkien tieteenalojen mustat opettajat ymmärsivät segregaation aikana, mitä he yrittivät tehdä", sanoi View. "Ja jokainen yksittäinen tieteenala, jokainen yksittäinen sisältöalue, tuli olemaan väline institutionaalisen rasismin purkamiseen. Matematiikasta tuli tietysti yksi niistä.työkalut.... Niinpä selkeä kielenkäyttö oli luonnollisempaa kouluissa, jotka olivat rotuerottelukouluja, kuin nykyään, jolloin joskus minkä tahansa oppiaineen opettaja on koulun ainoa musta opettaja tai yksi harvoista."

Vaikka 13 prosenttia Yhdysvaltojen väestöstä on mustia, vain 7 prosenttia kaikista julkisten koulujen opettajista on mustia. Vaikka opettajakuntaa on pyritty monipuolistamaan, mustien opettajien osuus on laskenut yhden prosenttiyksikön viimeisten 20 vuoden aikana.

Jotta ymmärtäisimme paremmin, miksi mustat opettajat jättävät ammattinsa, on tärkeää tarkastella, miten vuosikymmeniä jatkunut institutionaalinen rasismi muokkaa nykypäivän kouluja. "Koulutuksessa on kyse vapaudesta", View sanoi. "Se näkyy mustien opettajien pedagogiikassa."

Vilson on samaa mieltä: "Kun ihmiset puhuvat rasismista, he laimentavat sen vuorovaikutukseen, jota meillä on minkä tahansa määrän ihmisiä välillä", hän sanoi. "Kun taas me emme ole tietoisia siitä, miten monet toimintatapamme, siitä lähtien, kun tulemme kouluun, aina siihen asti, kun meistä tulee veteraanikouluttajia, kaikki nämä elementit tulevat mukaan. Ja meidän on usein kannettava kaikkien näiden elementtien päävastuu."

Ongelma on suurempi kuin mitä yksi opettaja voi ratkaista. Tärkeä ensimmäinen askel on kuitenkin aloittaa keskustelut kouluissa, Vilson ehdottaa, erityisesti siitä, mitä mustat opettajat tuovat mukanaan - etuja, jotka aivan liian usein sivuutetaan tai joita pidetään itsestäänselvyyksinä.

"Ihmiset luulevat, että lasten aivot vain avautuvat ja niihin vain kaadetaan tietoa, joten opettajan on myös pystyttävä ottamaan tietoa omista aivoista ja kaadettava sitä muiden aivoihin", Vilson sanoi. Hyvä opettaja on kuitenkin muutakin kuin se, että lapset opettelevat sisällön ulkoa.

Katso myös: 21. vuosisadan kirjastot: Learning Commons (oppimisyhteisöt)

"Oppilaani eivät kerro, mitä standardia opetin heille, mutta he kertovat varmasti, miten sain heidät tuntemaan kuuluvansa joukkoon, miten sain heidät tuntemaan itsensä älykkäiksi ja miten sain heidät loistamaan", Vilson sanoi.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.