Miten asettaa autenttisia tehtäviä lukion englannin kielessä?

 Miten asettaa autenttisia tehtäviä lukion englannin kielessä?

Leslie Miller

Piirini opettajajohtoisessa kesäisessä ammatillisessa täydennyskoulutuksessa keskustelimme kollegojeni kanssa usein autenttisen oppimisen hyödyistä, sillä se auttaa luomaan oppimiskulttuurin. Autenttisten toimintojen ja arviointien avulla ELA:n oppilaat työskentelevät erilaisten tehtävien parissa, jotka liittyvät todelliseen maailmaan. Autenttinen oppiminen on tehokasta virtuaali- ja lähiopetuksessa, ja se lisää oppilaiden sitoutumista samalla, kun seoppimisen syventäminen.

Mikä tekee toiminnasta mielekästä tai autenttista? Autenttiset tehtävät heijastavat todellisia tehtäviä. Ne antavat oppilaille mahdollisuuden esitellä työtään muille, yhteisölle, muille oppilaille tai vanhemmille. Autenttisilla tehtävillä on useita ominaispiirteitä. Kun mietit ja suunnittelet autenttisia tehtäviä, pohdi, miten voit sisällyttää niihin seuraavat seikat:

  • Yhteistyö
  • Todellinen yleisö/ arviointi
  • Tieteidenväliset yhteydet
  • Kiillotetut tuotteet
  • Useita ratkaisuja/ näkökulmia
  • Merkitys tosielämässä

Autenttisesta oppimisesta on monia etuja luokkahuoneessa. Oppilaat voivat yksilöllistää tehtäviään, hioa kriittisen ajattelun taitojaan, harjoitella itsenäisyyttä, innovoida ja sopeutua sekä tulla muutoksen tekijöiksi.

Autenttisen oppimisen ydin

Autenttiset oppimistehtävät ovat tiiviisti linjassa Common Core State Standards -standardien ja 21st Century Skills -taitojen kanssa. Common Core State Standards -standardeissa keskitytään valmistamaan oppilaita lukemaan, kirjoittamaan, kuuntelemaan ja puhumaan kaikilla sisältöalueilla. Standardien muodostamat taidot ja tiedot valmistavat oppilaita reaalimaailmaan. Seuraavassa on joitakin esimerkkejä standardeista:

Katso myös: Poikkeuksellisten ohjaavien opettajien ominaisuudet
  • Kirjoittaminen. 9-10.2: Kirjoittaa informatiivisia/selittäviä tekstejä, joissa tarkastellaan ja välitetään monimutkaisia ideoita, käsitteitä ja tietoja selkeästi ja tarkasti valitsemalla, järjestämällä ja analysoimalla sisältöä tehokkaasti.
  • Kirjoittaminen. 9-10.6: Käyttää teknologiaa, myös internetiä, tuottaakseen, julkaistakseen ja päivittääkseen yksilöllisiä tai jaettuja kirjoitustuotteita hyödyntäen teknologian kykyä linkittää muihin tietoihin ja näyttää tietoa joustavasti ja dynaamisesti.
  • Tietotekstin lukeminen. 9-10.8: Erittelemään ja arvioimaan tekstin väitteitä ja yksittäisiä väittämiä ja arvioimaan, ovatko perustelut päteviä ja ovatko todisteet asianmukaisia ja riittäviä; tunnistamaan vääriä väittämiä ja harhaanjohtavia perusteluja.

Nämä standardit toimivat autenttisten tehtävien perustana. Suunnitellessani tarkastelen aina standardin kieltä autenttisen tehtävän suunnittelun apuna. Esimerkiksi kirjoittamista koskeva standardi kannustaa käyttämään erilaisia tapoja käyttää teknologiaa oppilaiden töiden julkaisemiseen. Lisäksi puhumista ja kuuntelemista koskevat standardit kannustavat oppilaita kyseenalaistamaan, jakamaan ja laajentamaan.

Yleinen harhaluulo on, että opettajilla ei ole riittävästi aikaa ja resursseja autenttisen oppimisen toteuttamiseen, mutta he voivat helposti integroida tiettyjä taitoja käsitteleviä minitunteja. Opettajat voivat keskittyä minitunneilla tai pienryhmätyöskentelyssä näihin standardeihin ja samalla antaa oppilaille itsenäisesti aikaa työskennellä autenttisten projektiensa parissa.

5 esimerkkiä aidoista tehtävistä

1. Bloggaaminen/vloggaaminen: Oppilaat voivat tallentaa ajatuksiaan, ideoitaan ja kysymyksiään ja samalla esitellä työtään laajalle yleisölle. He voivat kirjoittaa blogia ajankohtaisista tapahtumista, reagoida yksikön teemoihin tai tutkia ideoita luokassa. Blogin tai vlogin pitäminen auttaa oppilaita oppimaan, miten kirjoittaa yleisölle, ja harjoittelemaan oman äänensä käyttämistä.

2. Yhteisön uutiskirjeet: Viestintä on perustaito ja osa Common Core -oppimäärää. Uutiskirjeen laatiminen on hyvä esimerkki. Koulussani oppilaat laativat uutiskirjeitä siitä, mitä luokkahuoneissamme tapahtuu, ja lähettävät ne kotiin perheilleen. Lisäksi oppilaat voivat laatia Canvan tai Google Docsin mallin avulla uutiskirjeitä siitä, mitä paikallisyhteisössä tapahtuu. Uutiskirjeiden lähettäminen muille,kuten paikallislehti, kouluyhteisö ja vanhemmat, antaa merkitystä oppilaiden kirjoituksille.

Katso myös: 8 ennakoivaa luokanhallintavinkkiä

3. Opiskelijoiden esitykset: Puhuminen ja esittäminen ovat kaksi tärkeää taitoa, joita oppilaiden on opittava, ja opettajat voivat kutsua muita luokkia, hallintohenkilökuntaa tai jopa yhteisön jäseniä seuraamaan esityksiä. Yleisön kanssa oppilaat harjoittelevat julkista puhumista ja saavat itseluottamusta. Suosikkini oppilaiden esityksistä ovat olleet ne, joissa luokkamme on luonut uudelleen Shark Tank ja kutsuivat yhteisön jäseniä kuuntelemaan, antamaan palautetta ja kommentoimaan projekteja. Jos aika ei riitä, opiskelijat voivat nauhoittaa esityksiä Flipgridin kaltaisilla alustoilla tai ladata videoita Padletiin tai Google Sitesiin.

4. Opiskelijoiden suunnittelemat arvioinnit: Luokkahuoneessa on aina kuhina, kun oppilaat laativat testejä ja tietokilpailuja toisilleen. Vertaisten välinen kilpailu lisää motivaatiota ja sitoutumista, kun oppilaat kilpailevat siitä, kuka saa tehtyä vaikeamman testin. Aiemmin olen antanut oppilaille arviointia varten tarvittavat Common Core State Standards -standardit, mikä on johtanut kaikkien oppilaiden syvällisempään oppimiseen.

5. Kilpailut ja kilpailut: New York Times ja NPR järjestävät opiskelijakilpailuja, joihin voi osallistua ilmaiseksi. New York Times tarjoaa erilaisia vaihtoehtoja koko lukuvuoden ajan, ja NPR:llä on joka vuosi opiskelijoiden podcast-haaste mistä tahansa aiheesta. Tarkistan myös, onko paikallisilla järjestöillä ja ryhmillä erilaisia essee- tai runokilpailuja.

Muista keskittyä siihen, että oppimisesta tehdään hauskaa, sovellettavissa olevaa ja vaativaa. Autenttiset tehtävät ovat opettajille joustavia, sillä oppilaat voivat työskennellä niiden parissa itsenäisesti, pienryhmissä, oppitunnin loppuarviointeina tai koko oppitunnin arviointeina. Nämä oppimismahdollisuudet luovat oppilasfoorumeja, jotka sitouttavat kaikki oppilaat. Tärkeintä on, että mielekkäät tehtävät edistävät oppilaiden erittäin tehokasta oppimista.yhteistyö ja kriittinen ajattelu elinikäistä oppimista varten. Autenttiset tehtävät auttavat oppilaita valmistautumaan tulevaisuuden odotuksiin.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.