Miten opettaa luonnetta luokkahuoneessa ja verkossa?

 Miten opettaa luonnetta luokkahuoneessa ja verkossa?

Leslie Miller

Hyvään opetukseen kuuluu luonteen rakentaminen. Huomaan huolehtivani yhtä paljon oppilaiden sydämestä kuin heidän mielestään tai arvosanoistaan.

Vanhemmat ovat kertoneet minulle, että hekin tuntevat niin kuin koskaan ennen. Kun keskustelin perheiden kanssa virtuaaliseikkailun alkaessa, kysyin jokaiselta, mitä voisin tehdä auttaakseni tänä vaikeana aikana. Vastaus numero yksi: Opettaa lapsia olemaan kypsiä ja itsenäisiä. Kuten eräs vanhempi sanoi: "Herra Courtney, voisitteko opettaa häntä olemaan kiltisti, kun minulla on kiire?".

Katso myös: Kriittinen lukutaito alakoulun alaluokilla

Kuten tavallista, vanhemmat tietävät, mitä heidän lapsensa tarvitsevat: luonnetta.

Miksi luonteen kasvattaminen on tärkeää

Hänen kirjassaan UnSelfie: Miksi empaattiset lapset menestyvät kaikki-minusta-maailmassamme. kasvatuspsykologi Michele Borba kuvaa meille hyvin yksityiskohtaisesti narsismin (jota toiset kutsuvat toisenlaiseksi pandemiaksi) lisääntymistä. Hän sanoo, että narsismi-indeksi (valtakunnalliset pisteet itse ilmoitetusta narsismista) on noussut jyrkästi viime vuosikymmeninä ja on nyt kaikkien aikojen korkeimmalla tasolla. Tämä nousu on voimakkainta nuorten keskuudessa.

Tutkijoiden, kasvattajien ja vanhempien keskuudessa on monia arvauksia siitä, miksi näin tapahtuu, mutta ehkä tämä Borban esittämä kysymys osoittaa ilmeisimmän selityksen: "Viemme lapsemme moniin harjoituksiin, urheiluun, musiikkiin jne. Mutta harjoittelevatko he olemaan hyvä ihminen?".

Aikana, jolloin jopa perustavanlaatuinen vuorovaikutus muiden kanssa on vakavasti rajoitettua, lapsemme tarvitsevat tätä harjoittelua - ja se toimii. Tutkimukset osoittavat, että luonteen kriisissä luonteenopetuksella on merkitystä, koska se opettaa oppilaita "olemaan huomisen johtajia hallituksessa ja työpaikoilla sekä menestyviä ja tuottavia yhteiskunnan jäseniä." Lisäksi laadukas luonteenopetus, joka punoo sisääneri sidosryhmien (esim. koulun henkilökunnan, vanhempien ja yhteisön jäsenten) vaikutus vaikuttaa myönteisesti opintoihin, koulunkäyntiin ja kurinpitoon.

Aloittaminen

Etäopetus on tuonut uusia lähtökohtia luonteenpiirteistä käytäviin keskusteluihin - esimerkiksi: "Miksi lapset eivät saisi roskapostittaa chatissa matematiikan oppitunnin aikana? Koska se ei ole kunnioittavaa muita oppijoita kohtaan." Mutta yleisesti ottaen luonteenpiirteisiin kasvattamiseni verkossa näyttää paljolti samalta kuin luokkahuoneessa.

Aloitan aina kysymällä oppilailta, mitä he haluavat nähdä ikätovereiltaan ja mitä he haluavat nähdä itsessään. Sen jälkeen luomme (ja ylläpidämme) kategorisoidun taulukon, jossa ryhmittelemme samankaltaisia esimerkkejä sanalajittelun tapaan. Jos oppilaat esimerkiksi sanovat haluavansa nähdä ikätovereidensa käyttävän asianmukaista kieltä tai olevan kohteliaita, nämä arvot päätyvät "Kunnioitus" -otsikon alle. Muut arvot nousevat esiin, kun mepuhetta, kuten halu, että luokka on paikka, jossa ei valehdella töiden palauttamisesta tai käyttäydytä huonosti, kun opettajan internetyhteys jäätyy. Oppilaat nimeävät nämä yksityiskohtaiset kohdat "rehellisyydeksi", vaikka heitä ei juurikaan kehoteta.

Kun olemme käyneet läpi oppilaiden jakamat asiat, meillä on joukko kategorioita tai termejä, jotka ovat kaikille tuttuja. Omassa luokassani kutsumme näitä termejä "teneteiksi", jotka tulevat latinan verbistä "tenets". tenere -Luokassani kehittyy tyypillisesti seitsemän periaatetta, jotka nimetään: rehellisyys, rehellisyys, itsehillintä, kunnioitus, sinnikkyys, ystävällisyys ja rohkeus. Vaikka sanat itsessään ovatkin jokseenkin ennalta arvattavia, oppilaat määrittelevät periaatteet, joista tulee luokkahuoneen normeja - riippumatta siitä, onko kyseessä virtuaalinen vai kivijalkainen luokkahuone.

Luon rubriikin tai käytän menestyskriteereitä, jotta oppilaat voivat pohtia ja tarkistaa tilanteen kanssani viikoittaisen kirjeen avulla. Oppilaat määrittelevät, mistä toimintaperiaatteista he ovat ylpeimpiä ja missä he haluaisivat kehittyä. Usein oppilaat luokittelevat useita huolenaiheita yhden toimintaperiaatteen, kuten sinnikkyyden, alle; ilman toimintaperiaatteiden kehystä he olisivat saattaneet määritellä itsensä "huonoiksi" tai jopa huonommiksi,"ei fiksu."

Kutsu ystäviä, perheenjäseniä ja roolimalleja paikalle

Lapset ovat tulvillaan siitä, mitä heidän ruuduillaan kerrotaan heille, mikä on tärkeää, mitä tarkoittaa olla poika tai tyttö, kuka on nätti ja kuka on älykäs. Liian usein lapsemme näkevät identiteettinsä määriteltynä tavoilla, jotka jättävät monet tuntemaan itsensä syrjäytyneiksi ja traumatisoituneiksi. Tämän vastapainoksi opettajien on opetettava arvoja kulttuurisesti reagoivalla tavalla. Käyttämällä kulttuurisesti reagoivaa pedagogiikkaa opettajat voivatvoi luottaa oppilaiden omiin tietovarantoihin siitä, mitä hyvänä ihmisenä oleminen heille merkitsee. Olen huomannut, että kun on kyse luonteenopetuksen opettamisesta tavalla, joka on kulttuurisesti merkityksellinen, vanhemmat ovat paras resurssi.

Tajusin, miten voimakas voimavara vanhemmat ovat vahingossa. Oppilaani Jacob osoittaa uskomattominta rehellisyyttä kaikenikäiseksi ihmiseksi. Eräänä päivänä, kun hänen äitinsä käveli ohi valkokankaalla, kysyin häneltä, haluaisiko hän puhua meille sanasta eheys Hän oli iloinen siitä ja kertoi, kuinka kovasti hän teki töitä lastensa eteen - ja kuinka paljon hän luotti siihen, että lapset olisivat hyviä oppilaita hänen poissa ollessaan. Hän esitteli koko perheensä ja kertoi, kuinka paljon kukin perheenjäsen luotti Jacobiin.

Pian luokkaani liittyi muitakin vanhempia puhumaan luonteenpiirteistä. Olen sekä kiitollinen että ylpeä siitä, miten opettamieni oppilaiden vanhemmat ovat ryhtyneet auttamaan luokkamme kouluttamisessa siitä, mitä tarkoittaa olla kunnollinen ihminen.

Käytä roolileikkejä

Jakautumisryhmissä luokkani lapset harjoittelevat päivän tai viikon tilanteita. Periaatteitamme (Kunnioitus, Rehellisyys jne.) silmällä pitäen oppilaat laativat strategioita elävän ongelman ratkaisemiseksi. On helppo ehdottaa ideoita juuri nyt, varsinkin turhautuneiden vanhempien kanssa käytyjen puhelujen jälkeen. Eräs äiti halusi poikansa osoittavan ystävällisyyttä isoäidilleen, joka huolehtii hänestä päivän aikana. Toiset olivathuolissaan siitä, että heidän lapsensa pelasivat videopelejä kameroiden ollessa pois päältä. Loin luokassa roolipeliskenaarioita jokaista vanhemmilta kuulemaani huolta varten. Oppilaat ottivat vanhempien roolit, ja ryhmähuoneissa he roolipelasivat hyvän luonteen käyttämistä. Lapset rakastavat harjoitella vanhemmaksi tai vanhemmaksi sisarukseksi olemista näissä vuorovaikutustilanteissa, ja he rakastavat myös harjoitella oikean asian tekemistätaito, jota he ovat parhaillaan tietoisesti kehittämässä.

Roolileikkien avulla lapset voivat turvallisesti keskustella siitä, mikä on oikein ja mikä väärin, käyttämällä hyvän luonteen kannalta keskeisiä termejä ja periaatteita hauskalla tavalla, joka myös edistää sitoutumista toisiinsa.

Katso myös: 20 inspiroivaa syytä, miksi rakastat opettamista

Kutsu se esiin ja harjoittele sitä

Siirto on avainasemassa millä tahansa oppitunnilla. Heti kun luokkani kollektiivisesti ymmärtää, miltä hyvä luonne näyttää ja tuntuu, huudan sen esiin ja harjoitan sitä myös tietoisesti ja eksplisiittisesti. Joskus aloitan päivän yhteisillä tavoitteilla, jotka perustuvat aiempaan ymmärrykseen. Kysyn oppilailta aamukyselyssämme, mitä he haluavat harjoitella ja mitä he haluavat nähdä. Tarjoan heille tilaisuuksia itsereflektioon lyhyissävastauksia, tai sitten käytän rasteria, jossa määritellään, miltä hyvä luonne näyttää lasten omien määritelmien perusteella.

Esimerkiksi juuri viime viikolla keskustelimme siitä, miten inspiroivien sanojen käyttäminen chatissa oli esimerkki ystävällisyydestä ja siitä, miltä se sai muut tuntemaan. Lisäsimme tämän ystävällisyyden rubriikkiin osoituksena termistä. Siitä lähtien chatissamme on ollut paljon kohteliaisuuksia sen jälkeen, kun joku on kertonut asiasta. Ei ole yllättävää, että tämä on johtanut siihen, että hekin ovat kertoneet asiasta enemmän. Yhtä lailla tärkeää on se, että annan lapsille tehtäväksi "luonteenomaisenJaan lasten laatimat periaatteet perheille "jääkaappipapereiden" avulla ja muistutan heitä keskustelemaan periaatteista kotona, jotta ne vahvistuvat. Usein vanhempi tulee kutsusta luokkaan kertomaan, miten hänen lapsensa on ystävällinen tai kunnioittava ja miten se näkyy heidän kotonaan.

Kun opetamme hyvää luonnetta nimenomaisesti, näemme todellista ja pysyvää muutosta oppilaissamme ja heidän tulevassa itsessään. Kehitin omat periaatteeni ensimmäisen kerran karateohjelmassa. Mutta mustan vyön kokeeni jälkeen opettajani muistutti minua siitä, että luonne, jota olin tullut ilmentämään, oli olemassa riippumatta siitä, käytinkö vyötä vai en. Näin luonnetta pitäisi opettaa: että se on olemassa, olivatpa lapset luokassa taiei.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.