Miten valita yhteisopettajuusmalli

 Miten valita yhteisopettajuusmalli

Leslie Miller

Opettajilla, joille annetaan yhteisopettajan tehtäviä, on usein vain vähän kokemusta tai koulutusta yhteisopettajuudesta. Sen oppiminen, mikä toimii ja mikä ei, edellyttää usein kokemusta. Opettajat eivät myöskään aina voi valita, kenen kanssa he opettavat, mikä lisää haasteita, koska se voi jättää yksilöiden roolit epäselviksi oppituntien suunnitteluvaiheessa ja opetuksen aikana.

Onneksi saatavilla on paljon tutkimustietoa, jossa luokitellaan erilaisia yhteisopettajuuden malleja. Periaatteessa malleja on kuusi:

Katso myös: 4 yksinkertaista tapaa rakentaa suhteita oppilaiden kanssa
  • Yksi opettaa, yksi tarkkailee: Toinen opettaja opettaa oppilaita suoraan, kun taas toinen opettaja tarkkailee oppilaita oppimisesta saatujen todisteiden varalta.
  • Yksi opettaa, yksi avustaa: Yksi opettaja opettaa suoraan oppilaita, kun taas toinen avustaa yksittäisiä oppilaita tarpeen mukaan.
  • Rinnakkaisopetus: Luokka jaetaan kahteen ryhmään, ja kumpikin opettaja opettaa samaa tietoa samaan aikaan.
  • Aseman opetus: Kukin opettaja opettaa tiettyä osaa opetussisällöstä eri ryhmille, jotka vuorottelevat opettajien välillä.
  • Vaihtoehtoinen opetus: Yksi opettaja opettaa suurinta osaa oppilaista ja toinen pienryhmää tarpeen mukaan.
  • Ryhmäopetus: Molemmat opettajat opettavat oppilaita suoraan samaan aikaan - tätä kutsutaan joskus "tiimiopetukseksi".

Opettajien tulisi pohtia kunkin mallin tarkoitusta ja etuja ennen kuin he päättävät, mitä mallia he käyttävät tietyllä oppitunnilla tai oppitunnin osassa. Kunkin mallin hyötyjen pohtiminen auttaa opettajia päättämään, mitä mallia he käyttävät tietyllä oppitunnilla.

6 Yhteisopettajuuden mallit: hyvät ja huonot puolet

Yksi opettaa, yksi tarkkailee: Esimiehenä olen nähnyt tämän mallin toteutuvan sekä tarkoituksenmukaisesti että tarkoituksettomasti. Työsuhteen luominen toisen opettajan kanssa vie aikaa. Kun suhde ei toimi, tämä malli esiintyy useammin ja usein ilman tarkoitusta.

Kun toinen opettaja opettaa suoraan oppilaita, toisen opettajan tulisi olla tarkkailijana. Tarkkailija kerää tietoja, joista voi olla hyötyä määriteltäessä, mitä opetusta seuraavaksi annetaan, mitkä oppilaat tarvitsevat lisäapua ja mitä yhteisopettajuusmallia voidaan käyttää seuraavaksi havaittujen tarpeiden täyttämiseksi.

Hyvät puolet: vähemmän aikaa yhteistyöhön, vähemmän keskeytyksiä, kohdennetumpi ja tarkoituksenmukaisempi tiedonkeruu.

Miinukset: yhden ohjaajan menetys, voidaan käyttää liian usein suunnittelun puutteen tai sisällön tuntemuksen tai itsetehokkuuden puutteen vuoksi, voidaan käyttää liian vähän tarkoitukseensa ilman kohdennettua tiedonkeruuta.

Yksi opettaa, yksi avustaa: Tämä malli toteutetaan usein yksipuolisesti, jolloin toinen opettaja jää avustajan rooliin. Tämä malli voi olla erittäin hyödyllinen, jos opettajat vaihtavat rooleja niin, että kumpikin saa mukavuutta sisällön opettamiseen ja oppilaiden avustamiseen kahden kesken. Ammattitaitoinen toiminta ja merkkien etsiminen siitä, että oppilaat eivät ole tehtäviensä tasalla tai että heillä on vaikeuksia sisällön kanssa, ja näiden merkkien jakaminen opettajan kanssa voi olla erittäin hyödyllistä.voi olla ratkaisevaa oppilaan onnistumisen tai epäonnistumisen kannalta.

Hyvät puolet: vähemmän keskeytyksiä opettajien välillä, enemmän silmiä oppilailla, jotta voidaan tunnistaa apua tarvitsevat oppilaat.

Miinukset: yhden opettajan menetys, voidaan käyttää liian usein suunnittelun puutteen tai sisällön tuntemuksen tai itsetehokkuuden puutteen vuoksi, voidaan käyttää liian vähän tarkoitukseensa ilman kohdennettua oppilasryhmää, joka avustaa oppitunnin suunnittelun perusteella.

Rinnakkaisopetus: Olen nähnyt rinnakkaisopetuksen toimivan erittäin hyvin - se voi olla loistava tapa vähentää suuremman luokan tuntua. Kun oppilaat jaetaan kahteen ryhmään ja opetetaan oppitunti samanaikaisesti, useampi oppilas voi saada läheistä, pienryhmäopetusta, joka tutkimusten mukaan auttaa vaikeasti oppivia oppilaita. Useammalla oppilaalla on mahdollisuus kysyä kysymyksiä koko prosessin ajan kuin isommassa luokassa.ryhmä.

Tämä on hyvä malli myös silloin, kun sisältö on erittäin haastavaa, koska opettajat voivat näin todella eriyttää opetusta pienryhmän jokaiselle oppilaalle.

Hyvät puolet: pienemmät opetusryhmät, oppilaille jää enemmän aikaa täyttää opetuksen puutteet, luokanhallinta on helpompaa.

Miinukset: vaikea logistiikka, yhteissuunnitteluun kuluu enemmän aikaa, molemmilla opettajilla on oltava sisällöllistä asiantuntemusta.

Katso myös: Myöhästyneestä työstä ei saa vähentää pisteitä

Aseman opetus: Asemaopetus on tapa, jolla kukin opettaja voi omistaa osan oppisisällöstä ja toistaa kyseisen oppitunnin osan useaan kertaan saman jakson aikana eri oppilasryhmien kanssa. Toisin kuin rinnakkaisopetuksessa, tätä mallia käyttävät opettajat voivat keskittyä kukin enemmän tiettyyn oppitunnin osaan, kun ryhmät kiertävät kunkin opettajan aseman läpi. Lisäasemat, joita ei johda jompikumpi kahdestaopettajat voivat edistää oppilaiden itsenäisyyttä ja antaa heille aikaa harjoitella materiaalia.

Hyvät puolet: hyödynnetään kunkin opettajan vahvuuksia, pienemmät opetusryhmät, hienostunut tuntisuunnittelu.

Miinukset: suunnitteluun kuluu enemmän aikaa, vaatii molemmilta opettajilta hyvää ajoitusta.

Vaihtoehtoinen opetus: Olen nähnyt opettajien käyttävän tätä mallia auttaakseen pienryhmän oppilaita nopeuttamaan oppimistaan, kuromaan umpeen unohtunutta oppisisältöä tai täyttämään ymmärtämisessä olevia aukkoja. Avainasemassa on löytää tilaa, jotta muut oppilaat eivät häiriinny pienryhmäopetuksen aikana, ja varmistaa, etteivät pienryhmän oppilaat menetä uutta tietoa.

Hyvät puolet: antaa oppilaille mahdollisuuden kuroa umpeen opetuksen puutteita, voi auttaa oppilaita, joilla on kroonisia poissaoloja, keskittää resurssit tiettyyn kohderyhmään.

Miinukset: vaatii sekä ajan että sisällön kaksinkertaista suunnittelua, jotta opetusta ei jää väliin.

Ryhmäopetus: Todellinen tiimiopettajatunti on hieno asia. Kaksi opettajaa, joiden persoonallisuudet täydentävät toisiaan, tarjoavat etuja kaikille luokan oppilaille. Tähän pisteeseen pääseminen vaatii vuosien kokemusta, yhteissuunnittelua ja positiivista, ammatillista suhdetta, jota jatkuvasti hiotaan ja parannetaan. Esimiesten ja rehtoreiden on tiedettävä, että tämä malli voidaan saavuttaa tekemällä seuraavia asioitaopetusparit ovat etusijalla rakennuksen aikataulutuksessa.

Plussaa: hyödyntää kahden opettajan asiantuntemusta ja opetusstrategioita, antaa molemmille opettajille valokeikan koko luokan edessä.

Miinukset: vaatii usein kokemusta yhdessä työskentelystä (vaikkakin se voi onnistua uuden tiimiopettajaparin kanssa), valtavaa suunnittelua ja tervettä suhdetta, jotta se toimisi.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.