Miten yhteistoiminnallinen oppiminen voi hyödyttää oppilaita tänä vuonna

 Miten yhteistoiminnallinen oppiminen voi hyödyttää oppilaita tänä vuonna

Leslie Miller

Kun oppilaat ovat tänä vuonna palanneet luokkahuoneeseen, on tärkeää herättää uudelleen henkiin yhteistoiminnallisen oppimisen voima. Urheat opettajat työskentelivät sisällyttääkseen tämän korvaamattoman arvokkaan työkalun etäopetukseen, mutta muistakaamme sen merkitys kouluvuoden edetessä. Yhteistoiminnallisen oppimisen taidot ovat oppilaille ratkaisevan tärkeitä erityisesti globalisaation sekä teknologian ja viestinnän kehittyessä edelleen.lisätä saatavilla olevan tiedon määrää ja yhteistyön tarvetta.

Yhteistoiminnalliset oppimismahdollisuudet eivät ole uusia oppimisvälineitä, mutta ne eivät ole koskaan olleet niin arvokkaita kuin nyt. Etäopiskelun aikana ihmissuhdekontaktit ja yhteistyö ovat vähentyneet, ja oppilaat ovat viettäneet enemmän aikaa digitaalisessa maailmassa. Paluu lähiopetukseen antaa meille mahdollisuuden yhteistoiminnalliseen oppimiseen, joka ohjaa heidän aivojensa jälleenrakentamista ja lisää sosiaalisia ja emotionaalisia vihjeitä.tietoisuus.

Oppilaiden yleisiä uhkia ovat nolojen virheiden tekeminen koko luokan edessä, se, että heitä kutsutaan, kun he eivät tiedä vastausta, huoli siitä, hallitsevatko he englantia toisena kielenä, ja vanhemmilla lapsilla pelko siitä, että he vaikuttavat liian fiksuilta tai eivät tarpeeksi fiksuilta ja ovat vaarassa joutua ikätovereiden hyljeksimiksi. Näitä pelkoja voidaan vähentää pienempien ryhmien keskinäisen riippuvuuden ja tuen avulla.yhteistyö.

Mikä on osuustoimintaa?

Jotta oppilasta voidaan pitää yhteistoiminnallisena työskentelynä, oppilaat tarvitsevat toisiaan tehtävän suorittamiseen sen sijaan, että yksilöt työskentelisivät rinnakkain ryhmässä. Oppilaiden odotetaan osallistuvan tehtäviin, jotka ovat selkeästi rakennettuja ja välttämättömiä ryhmän menestyksen kannalta. Oppimistavoitteet ovat selkeitä ja liittyvät heidän kiinnostuksen kohteisiinsa, ja oppilailla on ennakkotietoja ja he osaavat hakea apua, kun he ovattarvitsevat sitä.

Yhteistoiminnallisen oppimisen vuorovaikutteiset ja toisistaan riippuvaiset osatekijät tarjoavat emotionaalisia ja ihmissuhdekokemuksia, jotka lisäävät tunnetietoisuutta, arvostelukykyä, kriittistä analyysia, joustavaa näkökulman ottamista, luovaa ongelmanratkaisua, innovatiivisuutta ja tavoitteellisuutta.suunnattu käyttäytyminen.

Suunnittelu on olennaista yhteistoiminnallista ryhmätoimintaa kehitettäessä, erityisesti stressaavina aikoina. Ryhmiä suunnitellessasi varmista, että punnitset jokaisen jäsenen vahvuudet niin, että jokainen on tärkeä ryhmän toiminnan lopullisen onnistumisen kannalta. Tämä tarkoittaa sellaisten ryhmien suunnittelua, joissa kaikilla osallistujilla on edellytyksiä osallistua yleisesti sekä mahdollisuuksia parantaa ryhmän päämäärää.Suunnittelun avulla voidaan luoda tilanne, jossa yksilöllisiä oppimisen vahvuuksia, taitoja ja kykyjä arvostetaan ja jossa oppilaat loistavat omilla vahvuuksillaan ja oppivat toisiltaan niillä alueilla, joilla he eivät ole yhtä hyviä asiantuntijoita.

Pohdi näitä kysymyksiä suunnitellessasi:

  • Onko olemassa useampi kuin yksi vastaus ja useampi kuin yksi tapa ratkaista ongelma tai luoda hanke?
  • Onko tavoite sinänsä kiinnostava, haastava ja palkitseva?
  • Pystyykö jokainen ryhmän jäsen antamaan panoksensa tavalla, jota arvostetaan ja arvostetaan?
  • Onko jokaisella jäsenellä mahdollisuus osallistua omien vahvuuksiensa kautta?
  • Onko kaikkien jäsenten osallistuminen välttämätöntä ryhmän tavoitteiden saavuttamiseksi?
  • Miten aiot seurata ryhmän ja yksilöiden taitoja, oppimista ja edistymistä?
  • Onko metakognitioon ja tarkistamiseen varattu aikaa koko kokemuksen ajan, ei vain lopussa, sekä tavoitteiden edistymisen että ryhmän ihmissuhdevuorovaikutuksen osalta?

Nimetyt, vuorottelevat yksilölliset roolit voivat edistää kaikkien onnistunutta osallistumista. Näitä voivat olla esimerkiksi nauhuri ja osallistumisen seuranta (jotka voivat toimia vähentääkseen liian aktiivista osallistumista ja käyttää strategioita osallistumisen lisäämiseksi niiden osalta, jotka eivät ole sitoutuneita). Muita rooleja ovat seuraavat. luova johtaja (jos fyysinen tuote, kuten posteri tai tietokone-esitys, on osa hanketta), materiaalijohtaja , kirjanpitäjä ja sihteeri Kun näitä rooleja vaihdetaan päiviä tai viikkoja kestävissä projekteissa, oppilaat kehittävät viestintä- ja yhteistyötaitojaan.

Osallistujat voivat myös säännöllisesti tarkistaa ryhmän aikana, että he ovat vastanneet toiminnan aikana esitettyihin yhteistyökysymyksiin, ehkä aluksi tarkistuslistan avulla. He voivat pohtia seuraavia asioita: Puhuvatko kaikki? Kuuntelemmeko toisiamme? Perustelemmeko omia ajatuksiamme ja sitä, miksi emme ole samaa mieltä toisen jäsenen mielipiteestä tai ajatuksista? Mitä voisimme tehdä toisin?

Esimerkkejä yhteistyöstä eri sisältöalueilla

Matematiikka: Ryhmät tekevät yhteistyötä avoimen ongelmanratkaisun parissa, ja jäsenet jakavat keskenään erilaisia lähestymistapoja, strategioita ja ratkaisuja. Oppilaat laajentavat näkökulmiaan, kun he pääsevät testaamaan toistensa arveluja ja tunnistamaan, mikä vaikuttaa pätevältä ja mikä ei. Oppilaat ovat sitoutuneita, kun he löytävät tekniikoita toistensa strategioiden testaamiseen.

Yhteiskuntaoppi: Oppilaat käyttävät ryhmissä yksilöllisiä taitojaan ja kiinnostuksen kohteitaan ja järjestävät poliittisen kampanjan Lincolnin tai Douglasin puolesta julisteiden, poliittisten pilapiirrosten, suullisten väittelyjen, sketsien ja tietokone- tai videomainosten avulla. Pienessä, turvallisemmassa paikassa he kokeilevat ideoita neuvotellessaan yhdessä kampanjointia, väittelyä ja väittelyjen pisteytystä koskevista säännöistä.

Lukeminen: Pareittain jakaminen parin kanssa. Lukemisesta tai lukemisesta tulee oppimiskokemus, kun kaikki oppilaat käsittelevät materiaalia parinsa kanssa. He voivat ohjata keskustelemaan aiheista, joita ovat esimerkiksi suuri idea, ennusteet, henkilökohtaiset yhteydet materiaaliin tai kirjailijan käyttämä kirjallisuustyyli ja välineet.

Tiede: Oppilaat valitsevat kysymyksen, jota he haluavat arvioida dinosaurusten sukupuuttoon kuolemisesta (esim. asteroiditörmäys, liiallinen ravinnonsaanti). He liittyvät ryhmään, jolla on sama suosikkiteoria. Kaikki jäsenet lukevat tekstiä tai artikkeleita tai katsovat videoita valitsemastaan dinosaurusten sukupuuttoon kuolemisen teoriasta. Sen jälkeen teekutsuilla, korttijuhlilla tai palapelin avulla ryhmät hajaantuvat ja jäsenet liittyvät uusiin ryhmiin, joissa asiantuntijoina onSen jälkeen he laativat ja toteuttavat suunnitelmat, joiden avulla he arvioivat, mitä teoriaa ryhmä tukee, miksi ja miten he esittävät johtopäätöksensä paikkansapitävyyden.

Katso myös: Demokraattisen luokkahuoneen voima

Yhteistoiminnallisen oppimisen tulokset

Kun opiskelijat saavat myönteisempiä kokemuksia pienryhmissä, he uskaltavat osallistua ja ottaa akateemisia riskejä (he ovat valmiita ottamaan riskin olla väärässä, tekemään ehdotuksia, puolustamaan mielipiteitään jne.).

Koska kaikilla oppilailla ei ole mahdollista olla usein kahdenkeskisiä opettajan tapaamisia koko päivän ajan, yhteistyöryhmät voivat vähentää oppilaiden riippuvuutta opettajista ohjauksen, käyttäytymisen hallinnan ja edistymispalautteen suhteen.

Katso myös: Miten ja miksi esitellä visuaalinen muistiinpanojen tekeminen oppilaille?

Yhteistoiminnallisen ryhmän keskinäisen riippuvuuden luonne lisää tunneherkkyyttä ja viestintätaitoja. Yhteistoiminnallisen oppimisen suunnittelu siirtää päätöksenteon ja konfliktinratkaisun vastuun oppilaille. Hyvin suunnitellun yhteistoiminnallisen oppimisen tuki- ja kasvukokemukset rauhoittavat muutosten ja arvaamattomuuden aikoina.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.