Opetusfilosofiasi tarkistaminen tätä kriisiä varten

 Opetusfilosofiasi tarkistaminen tätä kriisiä varten

Leslie Miller

Kuten monet opettajat ympäri maata, siirryin hiljattain kasvokkain tapahtuvasta opetuksesta verkko-opetukseen, ja minulla oli vain vähän aikaa valmistautua. Yritin ensin jäljitellä tavanomaisia päivittäisiä toimintatapojani virtuaalisesti - ajattelin, että johdonmukaisuus ja tuttuus olisi hyödyllistä. Olin väärässä: vaikka tein sen, mitä pidin parhaana oppilaiden kannalta, sitoutuminen oli yleisesti ottaen vähäistä, vaikka nämä tututkäytössä olevat menettelyt.

Olin lannistunut. Tiesin, minne minun piti mennä, mutta en nähnyt, miten pääsisin sinne. Kun saimme vahvistuksen siitä, että emme palaisi kouluun loppuvuoden aikana, otin viikonlopun aikaa miettiä. Jos minä olin eksyksissä tänä aikana, niin varmasti myös oppilaat olivat.

Yritin sitouttaa oppilaani tavalla, jota olin käyttänyt tavanomaisissa olosuhteissa. Todellisuudessa nämä olosuhteet eivät kuitenkaan olleet tavanomaiset. Kyse oli kriisistä, ja yritykset pysyä samalla tiellä olivat turhia. Jotta voisin kartoittaa tieni eteenpäin, minun oli tarkasteltava uudelleen opetusfilosofiaani ja sovellettava sitä uuteen tilanteeseen.

Opetusfilosofia

Opetusfilosofia on selvitys omista uskomuksista ja ajatuksista siitä, mikä on tärkeää opettamisessa ja oppimisessa. Se on usein yhden tai kahden sivun mittainen kirjallinen kuvaus siitä, miten ja miksi opettaa niin kuin opettaa. Se ylittää kaikki päätökset ja ohjaa oppimisen kulkua luokkahuoneessa.

Tyypillisiä opetusfilosofian sisältämiä lausumia ovat esimerkiksi: "Eriyttäminen luokassa auttaa jokaista oppilasta menestymään" ja "Oppitunnin tahdistaminen minimoi oppilaiden käyttäytymisongelmat." Tämäntyyppiset lausumat on usein sisällytetty laajempaan kontekstiin, jossa selitetään filosofian taustalla olevat perusteet ja se, miten opettaja toteuttaa sitä.

Onko kriisin kohdatessa mahdollista palauttaa mieleen kaikki opetusfilosofiansa osa-alueet hyödyllisellä tavalla? Todennäköisesti ei. Siksi lyhensin filosofiani helposti muistettavaksi. Tämä auttoi selkeyttämään sitä ja nopeuttamaan sen muistamista.

Opetusfilosofiani tiivistäminen

Filosofiani oli alun perin viisi kappaletta pitkä. Alussa oli monia yleisiä "uskon" -lausumia. Ensimmäinen pääkappaleeni koski käsitteiden ymmärtämistä. Yksi lause tässä kappaleessa oli: "Se, että pystyn tuottamaan jotakin, on tärkeää, mutta sen ymmärtäminen, miksi se on tärkeää, on ratkaisevaa oppilaideni menestyksen kannalta." Kappaleen tiivistämiseksi kirjoitin: "Käsitteet ovat ratkaisevia".

Toiseksi keskustelin prosesseista. Yksi lause kuului: "Polku, joka ohjaa heidät tuotteeseen, on yhtä tärkeä kuin itse tuote, ellei jopa tärkeämpi." Lyhensin sen muotoon "Prosessi ennen tuotetta".

Viimeinen kappale käsitteli suhteita. Olin kirjoittanut: "Parhaista yrityksistäni huolimatta, jos oppilailla ei ole yhteyttä kouluun, toisiinsa ja opettajaan, heillä voi olla vaikeuksia oppimisessa." Tiivistin sen muotoon: "Suhteet hallitsevat".

Uudelleentarkasteltu filosofiani koostuu kolmesta lyhyestä lauseesta, joissa käytetään muistisääntöä CPR:

  • Käsitteet ovat ratkaisevia.
  • Prosessi ennen tuotetta.
  • Suhteet ovat sääntö.

Nämä uskomukset ovat aina ohjanneet minua. Nyt voin palauttaa ne nopeasti mieleeni, ja olen huomannut, että se on auttanut minua valtavasti tällä hetkellä.

Opetusfilosofiani käyttäminen kriisitilanteessa

Kun tiivistin opetusfilosofiani, tajusin, missä olin mennyt pieleen: olin reagoinut kriisiin sen sijaan, että olisin toiminut ennakoivasti filosofiani avulla.

Kun tarkistat opetusfilosofiaasi, voit kysyä itseltäsi seuraavat kysymykset, jotka on kuvattu jäljempänä muistilistan KRIISI avulla:

Katso myös: Korkeiden odotusten välttämättömyys
  • Kyky: Mitkä ovat oppimisalustasi, itsesi ja oppilaidesi valmiudet?
  • Luotettavuus: Ovatko suunnitelmasi ja ohjelmistosi luotettavia?
  • Kyvyttömyys: Mitä et pysty tekemään tässä tilanteessa?
  • Soveltuvuus: Ovatko suunnitelmasi sopivat nykytilanteeseen?
  • Nerokkuus: Miten voit olla nerokas ja pysyä silti uskollisena filosofialle?
  • Kestävyys: Onko se, mitä teet, kestävää pitkällä aikavälillä?

Tämän viitekehyksen soveltaminen omaan uudistettuun opetusfilosofiaani oli yksinkertaista. Otin uudistetun opetusfilosofiani ensimmäisen sanan - kyky - ja kysyin itseltäni, mitkä käsitteet olivat ratkaisevia oppilaideni menestymisen kannalta nykyisillä kyvyillämme. Kun pohdin toista osaa, prosessia, pidin oppilaiden nykyiset kyvyt mielessä luodessani työtehtäviä, joissa he työskentelivät läpiarviointiprosessi.

Jatkoin tällä tavoin KRIISIN jokaisen osan kohdalla.

Opetusfilosofiasi tiivistäminen lyhyiksi lausunnoiksi auttaa sinua muistamaan, mikä on tärkeää näinä hetkinä, ja se auttaa sinua pitämään itsesi keskellä ja selkeänä - ja sen soveltaminen työhösi auttaa sinua hahmottamaan tietä eteenpäin kaikkien kannalta.

Katso myös: Keskustelun opettaminen opetussuunnitelmassa

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.