Oppijan etu ratkaisee: strategioita opiskelijan valinnanvapauden lisäämiseksi.

 Oppijan etu ratkaisee: strategioita opiskelijan valinnanvapauden lisäämiseksi.

Leslie Miller

Eräs vanhempi kertoi minulle, että hänellä oli vaikeuksia motivoida poikaansa rakentamaan pienoismalli Frank Lloyd Wrightin talosta esitelmää varten. Tämä oli osa yhteiskuntaopin opintokokonaisuutta, jossa hän tutki arkkitehtia. Hänen poikansa ei ollut kiinnostunut rakentamaan pienoismallia tai tutkimaan Frank Lloyd Wrightia. Kysyin, mitä hänen poikansa tykkäsi tehdä koulun ulkopuolella. Hänen listansa kärjessä oli Minecraftin pelaaminen, peli, jossa pelaajat pelaavatrakentaa rakennuksia, kasvattaa satoa, hoitaa karjaa ja tehdä monia muita asioita jäsentymättömässä hiekkalaatikkomaailmassa. Kun ehdotin, että hän voisi rakentaa mallin Minecraftissa, hän näki heti mahdollisuuden. Hänen olisi tietysti vakuutettava opettajansa siitä, että tehtävä olisi mahdollista toteuttaa ja että työstä voitaisiin tehdä esittelyvideo. Opettaja tunnisti mahdollisuuden, ja poika heittiHänen työhönsä viitataan tämän artikkelin puolivälissä, joka käsittelee konstruktivistista lähestymistapaa Common Core -opetuksessa.

Katso myös: 5 tapaa, joilla hallintovirkamiehet voivat tukea opettajia

Valmius + kiinnostus = sitoutuminen

Kun aihe liittyy siihen, mitä oppilaat haluavat tehdä, sitoutuminen syvenee, kun he käyttävät mielellään aikaa ajatteluun, vuoropuheluun ja ideoiden luomiseen mielekkäillä tavoilla. Oppimisen liittäminen reaalimaailman kokemuksiin on keskeinen oppimistekniikka, kun oppilaiden mielenkiinnon kohteita eriytetään. Usein keskeiset sisällöt ja käsitteet ovat edustettuina maailmassa.luokkahuoneen tai koulurakennuksen ulkopuolella - tavoilla, joita oppilaat eivät näe, ikään kuin he kulkisivat elämässä silmät sidottuna. Kun opettajat suunnittelevat sisältöä, käsittelyä ja tuotosta, eriyttäminen kiinnostuksen kohteiden mukaan auttaa poistamaan silmäsuojan, jotta oppijat voivat nähdä näkymättömät käsitteet näkyviksi.

Oppilaiden kiinnostuksen kohteiden huomioon ottaminen toimii hyvin opetuksen suunnittelussa, joka perustuu valmiuksiin ja oppimisprofiileihin. Valmiudet yhdistettynä kiinnostukseen johtavat siihen, että oppilaat tekevät työtä kunnioitettavalla monimutkaisuustasolla, kun aihe on heille tuttu ja heille tuttu. Oppilaat voivat esimerkiksi kirjoittaa vakuuttavia arvosteluja peleistä tai esineistä, jotka he tuntevat hyvin, tai he voivat tutkia luonnontieteellisiä aiheita, joita he tuntevat hyvin.Oppimisprofiilien sovittaminen yhteen oppilaiden kiinnostuksen kohteiden kanssa antaa oppijoille mahdollisuuden käsitellä käsitteiden ymmärtämistä eri tavoin omien kokemustensa pohjalta. Esimerkkinä voidaan mainita, että oppilaat katsovat videoita, kuuntelevat puhujia ja kirjoittavat päiväkirjaa tehdäkseen vertailuja menneisyydessä tapahtuneen yhteiskunnallisen epäoikeudenmukaisuuden ja nykypäivän kouluissa esiintyvän kiusaamisen muotojen välillä.yhteisöt.

Ensimmäinen askel kiinnostuksen kohteiden eriyttämisessä on selvittää, mistä oppilaat välittävät ja mitä he haluavat tehdä. Oppilaskyselyt ja oppimisprofiilikortit ovat kaksi tapaa kerätä tietoja. Vanhemmat ja oppilaat, jotka antavat nämä tiedot, lähettävät viestin siitä, että heidän kokemuksillaan on merkitystä. Se on voimakas viesti kouluvuoden tai lukukauden aluksi.

Valinnanvapauden edistäminen antaa oppilaille mahdollisuuden päättää polkunsa

Anna oppilaille valinnanvaraa erilaisten kiinnostuksen kohteiden perusteella. Monilla oppilailla voi olla yhteisiä lähtökohtia, mikä tarkoittaa, että usein kaikille löytyy jotakin. Yksilöille, joilla on vakavia sitoutumattomuusongelmia, olen suunnitellut toimintaa heidän kiinnostuksen kohteidensa ympärille, joko kohdennettuna valmiustoimintana tai jotakin, jonka koko luokka voi kokea. Hyötynä on, että sitoutumattomat oppilaat tekevättarvitsemiaan yhteyksiä, ja muut saavat nähdä oppimistavoitteen uudesta näkökulmasta. Tuotteiden eriyttäminen on yleinen paikka upottaa kiinnostuksen kohteet. Tämä johtaa siihen, että jotkut oppilaat valitsevat tuotevaihtoehdon, joka voi olla haastavampi kuin sellainen, jonka he normaalisti valitsisivat, mutta aihe tekee tehtävistä tekemisen arvoisia. Joitakin strategioita, joilla valintamahdollisuuksia jäsennetään, ovat esimerkiksi seuraavat:

  • Ajattele pisteitä
  • Tehtäväkortit
  • Oppimisvalikot
  • Oppimiskeskukset
  • Tic-Tac-Toe-valikot

Oppilaiden ääni henkilökohtaisten oppimistuotteiden suunnittelussa

Korkeampi taso aktivoida kiinnostusta on antaa oppilaiden ehdottaa omia ideoitaan tuotteiksi ja toiminnoiksi. Tämä konstruktivistinen lähestymistapa sitouttaa oppilaat tekemään monimutkaisempia töitä ja käyttämään enemmän aikaa tehtävään kuin he normaalisti tekisivät. Se myös kauhistuttaa joitakin opettajia siitä, miten valvoa laadunvalvontaa sen valtavan valikoiman tuotteita, joita oppilaat voisivat kehittää. Sanoisin, että se on ongelman arvoinen, muttaTässä on käytännöllinen kaksivaiheinen lähestymistapa:

1. Laadi selkeät oppimiskriteerit ja varmista, että opiskelijat ymmärtävät ne.

Määrittele, mitä akateemisia taitoja ja käsitteitä tuotteessa on oltava edustettuna. Varo välttämästä arviointisumua. Kun opiskelijat ymmärtävät tavoitteet, he voivat suunnitella omat tuotteensa tehokkaasti - toisille enemmän kuin toisille enemmän valmennuksen tuella.

2. Rajoita vaihtoehdot hallittavaan määrään.

Aloita konservatiivisesti tarjoamalla kaksi strukturoitua vaihtoehtoa. Kehota sitten oppilaita luomaan oma vaihtoehtonsa oppimiskriteerien perusteella. Opettaja kuuntelee ehdotuksia ja ehdottaa tarvittaessa muutoksia tai lähettää oppilaat takaisin piirustuspöydälle, jos ehdotus ei ole toteuttamiskelpoinen. Aseta määräaika, jolloin ehdotukset hyväksytään. Oppilaat, jotka eivät ehdi määräaikaan mennessä, joutuvat valitsemaan kahdesta alkuperäisestä vaihtoehdosta.vaihtoehtoja.

Katso myös: Peleillä voi olla voimakas vaikutus oppimiseen

Välittäminen tekee kaiken eron

Meitä kaikkia motivoivat tehtävät, jotka kiinnostavat meitä. Kuten oppilaamme, kun välitämme, vietämme mielellämme tunteja innostuneina tutkimalla, muotoilemalla ja tarkistamalla työtämme. Oppijat eivät pelkää yhtä paljon tarttua monimutkaiseen työhön, jossa on vaikeita esteitä, jos aihe kiinnostaa heitä ja jos heillä on sananvaltaa siinä, miten he voivat suoriutua työstä. Jos tämä lähestymistapa on hyvä ammattilaisille, miksi emme käyttäisi sitä myös meidänoppijat?

Kerro omista strategioistasi opiskelijoiden valinnanvapauden lisäämiseksi.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.