Positiivisen puhelinsoiton voima kotiin

 Positiivisen puhelinsoiton voima kotiin

Leslie Miller

Kun aloitin opettamisen ja olin hukkua työn vaatimuksiin ja monimutkaisuuteen, selviytymisstrategiani oli yksinkertaisesti ottaa vastaan kaikki neuvot, joita sain, ja toteuttaa ne. Kun viisas mentorini ehdotti, että soittaisin ensimmäisen koulupäivän jälkeen kaikkien kakkosluokkalaisteni vanhemmille, tein niin.

Katso myös: Lukion joustava istumajärjestys tehty oikein

Uupumuksestani huolimatta soitin jokaiselle perheelle ja esittäydyin. Kysyin muutaman kysymyksen heidän lapsestaan. Sanoin, että heidän lapsellaan oli ollut hyvä ensimmäinen päivä. Sanoin odottavani innolla yhteistyötä.

Positiiviset puhelut: aikaa vievää mutta kannattavaa

Jatkoin tätä käytäntöä koko tuon vuoden ja sitä seuranneiden vuosien ajan. Minulla oli tunne, että nämä myönteiset puhelut kotiin olivat tärkeitä. Uuden kouluvuoden ensimmäisten päivien jälkeen, heti kun olin tunnistanut ne lapset, joilla saattoi olla haasteita, otin tavoitteekseni soittaa heille kotiin ja kertoa myönteisiä uutisia joka viikko.

Jaan tämän tavoitteen oppilaideni kanssa ja tervehdin heitä ovella jotenkin näin: "Olen niin innoissani nähdessäni sinut tänä aamuna, Oscar! Aion tarkkailla sinua tänään todella tarkkaan, jotta löydän hyviä uutisia, jotka voin kertoa äidillesi illalla. En malta odottaa, että voin soittaa hänelle ja kertoa, miten hyvä päivä sinulla oli!".

Kun opetin yläasteella, tämä strategia teki eron hallitsemattoman lapsiryhmän ja helpon ryhmän välillä. Yllättyisit ehkä siitä, kuinka epätoivoisesti kahdeksasluokkalainen poika haluaa äidilleen (tai isälleen tai mummolleen tai pastorille) myönteisen puhelun kotiin.

Ensimmäisenä koulupäivänä annoin oppilaille kyselyn, joka sisälsi tämän kohdan: "Kenelle haluaisitte minun soittavan, kun minulla on hyviä uutisia siitä, miten teillä menee luokassani? Voitte luetella enintään viisi ihmistä, ja kertokaa heille, että saatan soittaa - jopa tänä iltana tai huomenna!".

Ensin soitin niiden lasten vanhemmille, joiden tiesin olevan haastavia, ja joiden epäilin saavan harvoin myönteisiä puheluita. Kun aikuinen vastasi puhelimeen, sanoin yhteen hengenvetoon: "Hei, onko tämä rouva _____? Soitan _____ yläasteelta ja minulla on hyviä uutisia lapsestanne, _____. Voinko kertoa nämä uutiset?".

Jos en heti pamauttanut "hienoja uutisia", joskus he löivät luurin korvaani tai kuulin pitkän, huolestuneen hiljaisuuden.

Jotkut näistä lapsista olivat vaikeita, äärimmäisen vaikeita. Pystyin kuitenkin aina löytämään jotain vilpittömän positiivista siitä, mitä he olivat tehneet. Kun päivät kuluivat, soitin jatkuvasti: "Halusin vain kertoa, että kun _____ tuli tänään luokkaani, hän sanoi minulle 'hyvää huomenta' ja avasi vihkonsa heti. Tiesin, että meillä tulee olemaan hyvä päivä!" Joskus pysähdyin kesken luokan ja, edessäsiKaikista oppilaista soitin vanhemmalle. Lapset rakastivat sitä. He alkoivat anella, että soittaisin myös heidän vanhemmilleen. Se oli ensimmäinen vaihtoehto palkinnoksi hyvästä käytöksestä - "Soita äidille ja kerro, että olin tänään hyvä."

Olin surullinen, kun vanhemmat sanoivat: "En usko, että kukaan on koskaan soittanut minulle koulusta ja kertonut mitään myönteistä lapsestani." Kuulin toisinaan hiljaista nyyhkytystä näiden puhelujen aikana.

Käytin tätä puhelinsoittoasiaa ensin strategiana käyttäytymisen hallintaan ja kumppanuuksien rakentamiseen, ja se toimi. 10 vuoden opettamisen jälkeen minusta tuli kuitenkin itsestäni vanhempi, ja tunteeni siirtyivät johonkin toiseen universumiin. Vanhempana en keksi mitään, mitä haluaisin opettajan tekevän enemmän kuin että hän tunnistaisi, mitä poikani tekee hyvin, milloin hän yrittää, milloin hän oppii, milloin hänen käyttäytymisensä onja jaa nämä havainnot kanssani.

Tiedän, kuinka paljon opettajat tekevät työtunteja. Ja tiedän myös, että puhelinsoitto voi kestää kolme minuuttia. Jos jokainen opettaja varaisi 15 minuuttia päivässä siihen, että hän soittaa vanhemmille ja kertoo heille hyviä uutisia, vaikutus voisi olla valtava. Opettajien pitkässä prioriteettilistassa hyvien uutisten välittäminen ei yleensä ole kärkipäässä. Mutta kokeile sitä vaikka viikon ajan - yritä soittaa muutaman lapsen vanhemmille. Sen ei tarvitse olla vainhaastavat lapset - he kaikki tarvitsevat ja ansaitsevat nämä puhelut. Katso, mitä tapahtuu. Vaikutukset lapseen, luokkaan ja opettajaan voivat olla mullistavia.

Katso myös: 6 strategiaa opiskelijoiden autonomian edistämiseksi

Hyvien uutisten ilmoittaminen oppilaiden vanhemmille tai huoltajille kannustaa hyvään käytökseen ja luo vahvan opettajan ja oppilaan välisen siteen.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.