Seitsemän teknisen integraation oppituntisuunnitelmaa: Äänestys alkakoon!

 Seitsemän teknisen integraation oppituntisuunnitelmaa: Äänestys alkakoon!

Leslie Miller

Viime viikolla pyysin lukijoita lähettämään teknologiaa hyödyntäviä oppitunteja, jotta heillä olisi mahdollisuus voittaa kopio Steven Johnsonin uudesta kirjasta Digital Tools for Teaching (Digitaaliset työkalut opettamiseen). Saimme seitsemän vastausta, ja nyt on sinun vuorosi valita voittajaoppitunti.

Katso myös: Fantastiset, nopeat formatiivisen arvioinnin työkalut

Lue oppitunnit läpi ja äänestä Google-lomakkeella. Äänet lasketaan tällä viikolla, ja voittaja julkistetaan seuraavassa viestissäni 20. tammikuuta.

Oppitunti yksi: Kauneus petojen kautta

Ikä/luokka-aste 3-8 luokka

Oppitunnin tavoite/oppimistavoite: Standardi 2: Oppilaat lukevat, kirjoittavat, kuuntelevat ja puhuvat kirjallisuutta ja ilmaisua varten. Tunnistavat tarinoiden, runojen ja näytelmien lajityyppien väliset erot.

Oppitunnin kuvaus Opiskelijoiden on laadittava satu, jossa käytetään yhtä käsitellyistä moraalikäsityksistä tai omaperäistä moraalia. Sadussa on oltava vähintään kaksi hahmoa, joilla on vastakkaisia luonteenpiirteitä, jotka ovat lukijalle ilmeisiä.

Materiaalit

1. Oppilaiden on saatava käyttöönsä erilaisia satuja joko verkossa tai painettuna.

2. Wiki-sivu jokaiselle oppilaalle, jossa on kirjautumistiedot.

3. graafiset järjestäjät, joiden avulla vertaillaan tarua ja fantasiaa.

4. graafinen järjestelylomake sadun hahmojen vertailemiseksi.

Arviointi Google docs -ohjelman käyttö sadun yleisiä piirteitä käsittelevää testiä varten.Online- ja suullisen esittelyn rubriikki, joka on kehitetty teach-nologyn avulla.

Heijastukset Koska teen tätä oppituntia nyt toista vuotta, jatkaisin luonteenpiirteiden kehittämistä oppilaiden kanssa sekä vertailemista ja vastakkainasettelua Vennnin kaavion avulla. Muuten minusta tuntuu, että tämä oppitunti antaa oppilaille mahdollisuuden mennä pidemmälle kuin tyypillinen kolmannen luokan lukemisen ja kirjoittamisen oppitunti. Teknologian avulla oppilaat todella ymmärtävät tarkistusprosessin,mikä etu.

Oppitunti on nähtävissä 3. tammikuuta jälkeen osoitteessa NYLearns.org kohdassa Carol Frego.

Miten tämä henkilö hyötyisi Digital Tools for Learning -kirjasta? Danielle, haluaisin kopion Digital Tools for Learning -kirjasta. Viime vuonna pidin oppitunnin raportin kirjoittamisesta Glogster.edu:n avulla. Daniellen poika oli luokkahuoneessani, ja hän oli niin vaikuttunut teknologiaintegraatiosta ja siitä, miten helppoa sitä oli käyttää kolmannen luokan oppilaiden kanssa, että hän päätti käyttää sitä ranskan tunneilla.

Viime vuonna käytin wikiä myös opetellessani tarinankirjoitusta.

Toinen oppitunti: Paul Peveren ratsastushanke

Ikä/luokka-aste 3.-5. luokka

Oppitunnin tavoite/oppimistavoite: Oppilaat oppivat Paul Reverestä ja harjoittelivat Longfellow'n runon lukemista, jotta he voisivat luoda VoiceThreadin ja osallistua Skype-puheluun Kansasissa sijaitsevan kaveriluokkamme kanssa. Katso koko oppitunnin suunnitelma ja rubriikki.

Oppitunnin kuvaus Oppilaani osallistuivat yhteistyöprojektiin Kansasissa sijaitsevan Skype-kaveriluokkamme kanssa. Täydellinen tuntisuunnitelma on nähtävissä täällä //www.slideshare.net/plnaugle/paul-revereridelessonandrubric.

Materiaalit Käytimme Promethean-taulua, verkkolähteitä, VoiceThreadia, Skypeä ja Bloggeria tämän projektin toteuttamiseen.

Arviointi Kyllä, käytin oppilaideni arviointiin rubriikkia. Käytin rubriikin luomiseen //rubistar.4teachers.org. Katso rubriikki täältä.

Katso myös: PBL:n aloittaminen yhteiskuntaopissa

Heijastukset Opin, että peilipuhelin toimi paremmin VoiceThreadia tehdessäni. Kun olen käyttänyt Skypeä useammin, opin edelleen käyttämään sitä paremmin. Minulla olisi myös ollut oppilailleni nimettyjä tehtäviä Skype-puhelun aikana.

Miten tämä henkilö hyötyisi Digital Tools for Learning -kirjasta?

Nancy opettaa tällä hetkellä neljäsluokkalaisia ja on rakennuksemme PDRT (Professional Development Resource Teacher). Hän hyötyisi tästä kirjasta, koska se auttaisi muita opettajia oppimaan digitaalisten työkalujen käyttöä. Nancy ja minä teemme tiivistä yhteistyötä suunnitellaksemme koulumme PD-päivien taukotilaisuuksia. Opettajamme oppivat hitaasti, miten teknologiaa voidaan integroida oppitunneille. Iuskon, että tämä kirja auttaisi Nancya auttamaan meitä saavuttamaan tavoitteemme nopeammin.

Oppitunti kolme: Sanamestarit Analogiat

Ikä/luokka-aste 12-14 (yläaste)

Oppitunnin tavoite/oppimistavoite: Opiskelijoiden oli tarkoitus luoda 30 sekunnin elokuva, jossa kuvataan sanaston sanaa, sen merkitystä ja synonyymejä kannettavien tietokoneiden avulla.

Oppitunnin kuvaus Oppilaille annettiin 25 sanan luettelo tulevaa analogioita käsittelevää sanastokoetta varten. Jokaiselle oppilaalle annettiin yksi sana määriteltäväksi ja etsittiin kannettavalla tietokoneella kuvia synonyymeistä. Tämän jälkeen oppilas laati lyhyen, 30 sekunnin mittaisen videon sanan määrittelemiseksi sanojen ja kuvien avulla. Jokaisesta videosta koottiin luokkakohtainen elokuva, jolla kerrattiin sanastosanoja ennen koetta. Tehtävän oli tarkoitus ollasuoritetaan kahdessa - 30 minuutin oppitunnissa.

Materiaalit Kannettavat tietokoneet ja sanakirjat

Arviointi Oppilaita arvioitiin projektin valmistumisen, elokuvan pituuden, sanan oikeinkirjoituksen ja määritelmän sekä elokuvassa esiintyvien oikeiden synonyymien kuvien perusteella. Opettajana minun oli hyvin helppo kiertää luokkahuoneessa, antaa apua ja arvioida projektia sitä mukaa, kun oppilaat olivat luomassa sitä. Lopullisen arvioinnin antoi se ylpeys ja itseluottamus, jota oppilaat osoittivat valmistuttuaan.koko hanke.

Heijastukset Seuraavalla kerralla antaisin aiempia esimerkkejä ja mallintaisin elokuvan luomisprosessia ennen kuin antaisin sen oppilaille. Minulla olisi myös muutama oppilas "teknisenä" apuna auttamassa muita oppilaita, jotka eivät tunne ohjelmistoa yhtä hyvin.

Miten tämä henkilö hyötyisi Digital Tools for Learning -kirjasta?

Rouva Morris on kokenut veteraaniopettaja, joka on hyvin arvostettu koulussamme. Vaikka hän ei ole tyytyväinen siihen, miten nopeasti teknologia puhkeaa koulutuksen saumoista, hän tekee parhaansa omaksuakseen ja hyödyntääkseen työkaluja, joita hänelle on annettu luokkahuoneessaan. Tänä vuonna hän opettaa esialgebraa oppilailleen luokkahuoneessa sekä suoratoistona ja nauhoituksena.Rouva Morris on ihanteellinen ehdokas tälle kirjalle, ja olen varma, että hän jakaa sen myös muiden kanssa.

Neljäs oppitunti: Perheenjäsenet

Ikä/luokka-aste ESL aloittelijoille

Oppitunnin tavoite/oppimistavoite:

- Tutustuttaa oppilaat perheenjäsenten ääntämiseen.

- Antaa oppilaille kuunteluharjoituksia

- Edistää perheenjäseniin liittyvien substantiivien ääntämistä.

- Tutustuttaa oppilaat tosielämän tilanteisiin

- Tutustuttaa oppilaat oikeaan kieleen

- Pitää hauskaa oppimisen ohessa

Oppitunnin kuvaus Oppilaat menevät Moodle Hub -sivustolle, jonne he ovat jo kirjautuneet, ja suorittavat oppitunnin.

Luokassa (F2F) opiskelijat tutustuvat kuvitteelliseen tarinaan kahdesta perheestä.

Perheet kuvataan erikseen, jotta uutta sanastoa voidaan harjoitella ja oppia.

Koko oppitunti on jaettu seitsemääntoista kappaleeseen tai harjoitukseen, jotta oppilaat voivat oppia, harjoitella, kerrata ja arvioida.

Materiaalit Koko oppitunti on suunniteltu EdiLIM-ohjelmalla (Editor de Libros Interactivos Multimedia/Editor of Interactive Multimedia Books).

Arviointi Arviointi tapahtuu itsearviointina, joka annetaan multimediatunnilla.

Heijastukset Opiskelijat sanoivat, että kuunteluharjoituksia puuttuu enemmän, joten toinen osa suunnitellaan vastaamaan oppijoiden odotuksia.

Miten tämä henkilö hyötyisi Digital Tools for Learning -kirjasta?

Hän noudattaisi kirjan neuvoja tarjotakseen opiskelijoille paremmat mahdollisuudet oppimiseen.

Oppitunti viisi: Surrealistinen animaatio

Ikä/luokka-aste 7. luokka

Oppitunnin tavoite/oppimistavoite: Opiskelijat oppivat perspektiivipiirustuksesta, surrealismista (Freida Kahlo ja Salvador Dali), stop-motion-animaatiosta, Photoshopista, elokuvankäsittelystä (äänen, otsikoiden ja lopputekstien lisääminen) ja yhteistyöstä muiden kanssa ryhmässä.

Oppitunnin kuvaus Tässä projektissa yhdistetään perinteinen piirustustehtävä digitaaliseen stop-motion-animaatioprojektiin. Oppilaat ovat luoneet 1-pisteen perspektiivipiirustuksia käytävän havainnoimisesta, ja sen jälkeen, kun he ovat oppineet surrealismista ja sitä käyttäneistä taiteilijoista, oppilaat käyttävät käytävää taustana animaatioiden luomisessa Photoshopissa. Tässä oppitunnissa yhdistyvät historia, matematiikka, teknologia japerinteistä taidetta, jonka avulla oppilaat voivat luoda yhteistoiminnallisia videoita ja jakaa niitä muiden kanssa.

Materiaalit Oppilaat käyttävät animaatioidensa luomiseen paperia, kynää, digitaalikameroita, Photoshopia, Premeire Elements -ohjelmaa ja Internetiä.

Arviointi Opiskelijat arvioidaan seuraavissa asioissa:

Kohtuullinen paras mahdollinen ponnistus, lisätty musiikki/otsikko/credits, vähintään kolme animoitua objektia, animaatio on surrealistinen.

Oppilaat esittävät lyhytelokuvansa tunnin lopussa, ja ne ladataan sitten blogiimme, josta oppilaat voivat katsoa ja kommentoida niitä myöhemmin.

Heijastukset Oppilaat nauttivat piirustustensa käyttämisestä taustana sekä aiheiden valinnasta. Surrealistinen teema mahdollistaa monia variaatioita, eikä oikeastaan ole väärää tapaa mennä. Parantaakseni tätä oppituntia ensimmäisestä opetuskerrasta, loin vaiheista kuvakaappausfilmin, jotta oppilaat voivat palata takaisin ja tarkastella materiaaleja työskennellessään. Näin oppilaat voivat työskennellä omaan tahtiinsa ja kerrataopastus kysymyksiä varten.

Miten tämä henkilö hyötyisi Digital Tools for Learning -kirjasta?

Hän on ensimmäisen vuoden kuvataideopettaja, joka on tehnyt loistavaa työtä taiteen elävöittämiseksi oppilailleen. Rouva Marshall hyötyisi Digital Tools for Learning -kirjasta, koska hän pyrkii aina löytämään keinoja, joilla hän voi välittää tietoa oppilaille ja sitouttaa heidät oppimisprosessiin. Hän on loistava opettaja, joka keskittyy oppilaiden oppimiseen ja saavutuksiin.

Oppitunti kuusi: Voki-projekti

Ikä/luokka-aste 12-13 vuotta

Oppitunnin tavoite/oppimistavoite: Parannetaan englannin kielen puhumisen ja kirjoittamisen taitoja käyttämällä avataria, joka julkaistaan luokkahuoneen blogissa. Avatarin käyttöä varten on suunniteltu erityisiä oppitunteja, jotka liittyvät käyttämämme kielioppikirjan oppitunteihin.

Oppitunnin kuvaus Tämä on kaikille kursseille suunniteltu projekti. Avataria käytetään parantamaan oppilaiden kirjoitus- ja puhetaitoja. Avatarille on tietty tehtävä, joka liittyy ohjelman jokaiseen kieliopin oppituntiin. Oppilaat voivat myös osallistua kirjoittamiseen luokkablogissa, ja nyt otan käyttöön työkalun, jonka avulla he voivat luoda blogin englannin kielellä. Siellä tulee olemaan "avatar journalisti".joka 15. päivä, joka on vastuussa kirjoittaa uutisia ja oppitunteja, jotka liittyvät englannin kielen maamme ja kaupunkimme (Barcelona).

Materiaalit Voki-sivusto ja luokkamme blogi.

Arviointi Oppilaita arvioitiin blogin käytöstä ja siitä saatavasta hyödystä sekä avatar-teknologian käytöstä.

Heijastukset Oppilaat nauttivat piirustustensa käyttämisestä taustana sekä aiheiden valinnasta. Surrealistinen teema mahdollistaa monia variaatioita, eikä oikeastaan ole väärää tapaa mennä. Parantaakseni tätä oppituntia ensimmäisestä opetuskerrasta, loin vaiheista kuvakaappausfilmin, jotta oppilaat voivat palata takaisin ja tarkastella materiaaleja työskennellessään. Näin oppilaat voivat työskennellä omaan tahtiinsa ja kerrataopastus kysymyksiä varten.

Miten tämä henkilö hyötyisi Digital Tools for Learning -kirjasta?

Olen Magda, yläasteen opettaja. Opetan englantia integroimalla uutta teknologiaa, ja kirja voi olla tärkeä väline oppitunneillani.

Oppitunti seitsemän: Todo el Mundo Hace Juegos con Cuerda/The Whole World Plays String Games (Koko maailma pelaa naruleikkejä)

Ikä/luokka-aste 2.-6. luokka

Oppitunnin tavoite/oppimistavoite: Välitön: tarinoiden järjestys ja suullisen kielen sujuvuus.

Lähitulevaisuudessa: näppäimistön näppärä käyttö.

Pitkällä aikavälillä: maailmanlaajuinen empatia

Oppitunnin kuvaus Opettaja demonstroi ja selittää yksinkertaisen naruleikin tekemisen (esim. Karokin kalaspiikki Pohjois-Kaliforniasta) ja selittää sen kulttuurisen kontekstin. Opetus toistetaan, kunnes vähintään 1/3 ryhmästä hallitsee kuvion. Ne, jotka hallitsevat kuvion, värvätään sitten opettajiksi niille, jotka eivät ole oppineet kuviota. Istunnon päätteeksi yhdelle tai useammalle oppilaalle annetaan tehtäväksimahdollisuus toimia opettajana huoneen edessä, saada äänitallenne ja saada luokalta palautetta opetuksestaan.

Materiaalit Tarpeeksi narua, lankaa tai mattovirnaa, jotta jokainen oppilas saa noin 1 metrin pituisen narun, jolla työskennellä; video- ja still-kamera, äänentoistolaitteet.

Arviointi Jousiluvun hallintaa on helppo havainnoida. Tarinan järjestystä ja suullisen kielen kehitystavoitteita arvioidaan epävirallisesti opetusvuorovaikutuksen aikana. Empatian kehittymisen arviointi edellyttää monivuotista seurantaa.

Heijastukset Videot, joissa opiskelijat toimivat ohjaajina, olivat luokan suuri hitti, ja kaikkien opiskelijoiden hallinnan tunne hahmon oppimisen myötä lisäsi tuntuvasti yleistä itseluottamusta.

Videoiden valmistelu luokan kanssa jaettavaksi on aikaa vievää ja poistaa opettajan suorasta osallistumisesta. Voisin yrittää värvätä ylemmän luokan oppilaan auttamaan videon kuvaamisessa.

Miten tämä henkilö hyötyisi Digital Tools for Learning -kirjasta?

Hän on teknologiaintegraation johtaja yhteisössämme ja kansallisesti, taiteilija ja neuvonantaja, ja hän omaksuu ja muuntaa tämänkaltaisen uuden syötteen laajan oppilas- ja opettajaverkoston hyödyksi.

Käytä tätä lomaketta äänesi lähettämiseen. Voittajat julkistetaan 20. tammikuuta 2011.

Tässä oli iframe. Katso siirtymisloki.

Leslie Miller

Leslie Miller on kokenut kouluttaja, jolla on yli 15 vuoden ammatillinen opetuskokemus kasvatusalalta. Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden maisteri, ja hän on opettanut sekä ala- että yläasteella. Leslie kannattaa näyttöön perustuvien käytäntöjen käyttöä opetuksessa ja nauttii uusien opetusmenetelmien tutkimisesta ja toteuttamisesta. Hän uskoo, että jokainen lapsi ansaitsee laadukkaan koulutuksen ja on intohimoinen löytää tehokkaita tapoja auttaa opiskelijoita menestymään. Vapaa-ajallaan Leslie harrastaa patikointia, lukemista ja aikaa perheen ja lemmikkien kanssa.