Hâld ûnopgeloste gedrachsproblemen jo nachts wekker te tinken oer hokker strategyen ferantwurde beslútfoarming kinne ferbetterje en akademyske leartiid ferheegje? It is natuerlik om persoanlik en profesjoneel útdage te fielen - lykas ik haw, te faak om te tellen.

It goede nijs is dat d'r guon op ûndersyk basearre strategyen binne neamd kernels dy't jo kinne tafoegje oan jo toolkit foar klaslokaalbehear.

Wat binne kernels?

Yn in papier út 2008 publisearre yn Clinical Child and Family Psychology , beskriuwe Dennis Embry en Anthony Biglan kernels as "fundamental units of behavioral influence"-bite -grutte strategyen dy't wurde falidearre troch bergen fan empirysk bewiis en learaar ûnderfining. (Barry Parsonson's "Evidence-Based Classroom Behavior Management Strategies" biedt in oare djippe dûk yn it ûndersyk.)

Embry en Biglan beskriuwe hoe't in kearn de âlder kin helpe waans bern muoite hat om de doar op 'e tiid út te kommen foar skoalle: “Allinne, sa’n klacht fertsjinnet net it útfieren fan training foar âlderfeardigens. In ienfâldige gedrachsferoaringsstrategy, lykas it spultsje 'Beat the Timer' (Adams en Drabman 1995), wêryn it bern in beleanning krijt foar it foltôgjen fan in gedrach foardat de timer ôfgiet, koe it probleem oplosse en foarkomme dat âlder- bernkonflikt.”

Foaral oan it begjin fan it jier, foardat jo in kâns krigen hawwe om djipper relaasjes te ûntwikkeljen meijo studinten, kernels kinne biede brûkbere oanpak foar klaslokaal behear. Behearders en coaches riede kernels oan, om't it ymplementearjen fan har mei trou yntuïtyf en waarneember is. Se fereaskje gjin spesjale oplieding noch djoere adviseurs.

11 Kernels foar klaslokaalbehear

Wylst veteranen learkrêften de annotearre list mei kernels lêze kinne as mienskiplike kennis, is har ubiquity in foardiel. Jo sille se faak fine yn kompleksere konstellaasjes fan op bewiis basearre gedrachsprogramma's fanwegen har effektiviteit yn it cuing fan selsbewustwêzen, selsregulearring en pro-akademyske disposysjes.

1. Nonverbal oanwizings: In learaar kin subtile lichemsbewegingen brûke (lykas tichtby) of mear eksplisite hânsinjalen om selsregulearring oan te jaan. Ien populêre cue omfettet it ferpleatsen nei de foarkant fan 'e keamer en it meitsjen fan eachkontakt mei de middelbere skoaler dy't optreedt, dan pauze oant jo de oandacht fan it yndividu hawwe. Jongere learlingen binne minder bekend mei sosjale oanwizings en kinne in ferbaal sinjaal fereaskje om de net-ferbale oanwizings te begelieden. Foarbyld: "Wat moatte jo no dwaan?"

2. Nonverbal Transition Cues: Bern kinne sa ûnderdompele wurde yn in aktiviteit dat se miskien net fernimme dat jo besykjen se te ferpleatsen nei it folgjende learbarren. In belle rinkelje of ljochten oan en útsette binne unmiskenbere sinjalen dy't de oandacht ferpleatse nei de learaar of in nije taak. Freegje aklasse om kollektyf te besluten hokker sinjaal te brûken kin in mienskipsbouwer wêze.

3. Timeouts: Hûnderten stúdzjes stypje de time-outstrategy, dy't no beskôge wurdt as in ûnmisbere komponint fan in protte bewiis-basearre gedrachsbehearsystemen. Oars as de dunce cap-straf, dy't studinten mei opsetsin skande en stigmatisearret, wurdt no in time-out brûkt yn progressive klaslokalen om in emosjonele azem te jaan yn in minder sosjaal beladen gebiet fan 'e keamer. It is ek in manier foar studinten om har selsbewustwêzen te dekomprimearjen, te reflektearjen en te ferbetterjen, en dan werom te gean nei har sitten mei ferbettere selsregulearring.

4. Overkorreksje: Jongere learlingen kinne klasseromtines frjemd of oerweldigjend fine. Nim de tiid om de passende proseduere te modellearjen en repetearje it dan trije kear of mear oant elke stap fan 'e routine twadde natuer wurdt. Nei dizze repetysjes wiene myn twaddeklassers grutsk op it útfieren fan de fereaske aksjes fluch en perfekt foar de rest fan it jier.

5. Notysjes fan lof: In privee notysje efterlitten op it buro fan in studint dy't in ferbettere ynspanning yn 'e klasse priizget is in krêftige fersterking, foaral as de notysje hertlik is. Stúdzjes litte ek sjen dat it ferstjoeren fan positive brieven thús it selsbehear en beslútfoarming fan bern ferbetteret.

6. Privee herinneringen: As gearwurke mei diskrete lof, privee herinneringen oan studinten oer hoe te hanneljenferantwurdely fergrutsje on-task gedrach. Undersikers riede oan om koarte en unemosjonele herinneringen te brûken.

7. Groetnis: It kin lykje as in ûnbelangryk gebeart, mar it groetsjen fan learlingen mei namme en it meitsjen fan in positive útspraak fersterket har selsregulearring en fergruttet de klassepartisipaasje. Foarbyld: "Hey, Marcus. Hoe is it hjoed mei myn briljante studint?”

8. On-the-Spot Corrections: Tidens in les, lit gedrachsfouten net unadressearre litte. Fuortendaliks, koart, en sûnder drama, cue studinten oer ferantwurdlik gedrach. Foarbyld: "Wat moatte jo no dwaan? Rjochts. Lit ús sjen dat barre."

9. Mindfulness Practice: Sitearje ferskate stúdzjes, Emily Campbell skriuwt dat it learen fan in studint om te meditearjen of nasale sykheljen te oefenjen (ynhale troch de noas, útademe troch de mûle) fersterket emosjonele regeling. Dizze animearre gif helpt learlingen (en leararen) de technyk te learen.

10. Notice and Comment: De webside fan Peacebuilders dielt ferskate "Minute Recipes for Building Peace", lykas it erkennen fan feroaringen yn it gedrach fan studinten en it toanen fan belangstelling. Foarbyld: "Ik hâld echt fan hoe't jo hjoed hannelje. Is der wat bard dat jo better fiele oer jo groep? It opmerken en kommentaar stjoere in ûnmiskenber en krêftich berjocht: I care.

11. When-Then: In oare yntervinsje publisearre troch Peacebuilders, "When-Then" helpt studinten meitsjeferantwurde besluten - mar lit ek de kar yn 'e hannen fan 'e learlingen: "As jo ​​​​mei in ferlege stim tsjin my begjinne te praten, dan losse wy dizze situaasje op."

In oerweldigend oantal stúdzjes advisearje dat klaslokaalynstrukteurs leare systematysk selsregulearring, relaasjebehear en ferantwurde beslútfoarming oan it begjin fan it skoaljier, dus implementearje dizze kernels gau.