It brûken fan formative beoardielingen ûntworpen om te kontrolearjen op begryp en learlingen feedback en stipe te jaan is ien fan de meast effektive manieren om it learen fan studinten te ferbetterjen en te ferbetterjen. Dochs fanwege de needsaak om grutte hoemannichten ynformaasje te dekken en in protte feardigens te ûntwikkeljen, kinne learkrêften gjin tiid nimme om te kontrolearjen om te soargjen dat learlingen in konsept begripe of in feardigens effektyf kinne tapasse, en, as se dat net dogge, manieren útfine om har te ferbetterjen learen.

Gelokkich binne d'r praktyske, bewezen formative beoardielingstechniken dy't learkrêften brûke kinne as in flugge "pulskontrôle" om it begryp fan learlingen te mjitten. De acht techniken hjir kinne tapast wurde oer grades en fakgebieten yn firtuele, hybride en yn-persoanlike learomjouwings.

De resultaten fan dizze kontrôles moatte net wurde beoardiele, om't it doel fan formative beoardielingstechniken is om feedback te krijen te brûken by it ferbetterjen fan ûnderwiis en learen, net om learen te evaluearjen. It is wichtich dat learlingen de doelen fan dizze techniken begripe, dat flaters OK binne - en sels ferwachte - en dat se net wurde beoardiele op har antwurden.

1. Signal It

Freegje learlingen om in oanwiisd hânsinjaal wer te jaan om har graad fan fertrouwen oan te jaan yn har begryp fan in konsept, prinsipe of proses. Bygelyks:

• Thumbs up: Ik begryp _____ en kin it yn myn eigen wurden útlizze.
• Wauwe hân: I' m netfolslein wis oer _____ en twifelje dat ik it útlizze koe.
• Thumbs down: Ik begryp _____ noch net en kin it net ferklearje.

Selfevaluaasje en selsrapportaazje kin ûnbetrouber wêze, dus brûk in willekeurige oproptechnyk om learlingen periodyk te selektearjen mei de tommen omheech (bygelyks nammen út in bakje lûke) en freegje harren út te lizzen.

Yn firtuele learomjouwings, studinten kinne signalearje op kamera of post oanwiisde emojis te sinjalearjen harren begryp nivo.

2. Kies it

Presintearje studinten mei in pear útspraken of fragen mei binêre kar dy't in begryp of in mienskiplike misfetting befetsje en lit se in antwurd selektearje (bygelyks Wier of False, Iens of Net iens) en diel it fia in whiteboard, mobile tillefoan-app, as hânsinjaal (bgl. thumbs up of down). Dizze effisjinte technyk is benammen effektyf om te brûken by it kontrolearjen fan 'e foarkennis fan learlingen of mooglike misferstannen foardat jo begjinne mei nije ynstruksje.

Hjir binne in pear "kieze" formaten mei foarbylden:

• Wier /False: As se fan deselde hichte ôf falle, sil in bowlingbal foar in knikkert lânje.
• Iens/net mei iens: is dit in foarbyld fan alliteraasje?

Yn firtuele learomjouwings, studinten kinne de chatbox-funksje brûke om har karren op te nimmen, of reagearje op in poll.

3. Picture It

Fisuele foarstellings, lykas grafyske organisatoaren en konseptkaarten, wurde in soad brûkt omlearen ferbetterje, en kin ek brûkt wurde as formative beoardielingen. Lit learlingen in fisuele of symboalyske fertsjintwurdiging meitsje (bgl. Ofbyldingstechniken binne benammen nuttich om te sjen oft learlingen begripe hoe't ferskate begripen of eleminten fan in proses besibbe binne.

Foarbylden:

• Teken in fisueel web fan faktoaren dy't plantgroei beynfloedzje.
• In konseptkaart ûntwikkelje om te yllustrearjen hoe't in wetsfoarstel in wet wurdt.
• Meitsje in ferhaalkaart of folchoarderdiagram dy't de wichtichste barrens yn it ferhaal sjen litte.

Yn firtuele learen omjouwings kinne learlingen har bylden pleatse op in Google-slide of Pinterest-boerd, of yn Nearpod of Jamboard.

4. Troubleshoot It

Ien fan 'e effisjintste en effektyfste fluchkontrôles foar begryp omfettet probleemoplossing. Presintearje studinten mei in mienskiplike misfetting of in faak prosedurele flater. Sjoch as se kinne:

1. De flater of flater identifisearje, en (noch better)
2. Korrize it.

Harren antwurden sille in flugge kontrôle leverje fan 'e djipte fan har begryp.

Foarbylden:

• Presintearje in rûch ûntwerp fan skriuwen en freegje learlingen om as redakteur te tsjinjen om komposysje- en grammatikale flaters te markearjen.
• Ha studinten beoardielje wurk op in mearstapswurd probleem te identifisearjen computational flaters en redenearring flaters, enkorrigearje se.
• Yn in fotografy-klasse, lit foto's sjen dy't gewoane komposysjeflaters of gebrekkige eksposysje of ferljochting reflektearje, en lit learlingen de nedige korreksjes oanbefelje mei fotobewurkingssoftware.

5. Gearfetsje it

Lêsten regelmjittich gearfetsje wat se leare, is net allinich in effektyf middel om har te helpen it begryp en it behâld fan nij materiaal te fergrutsjen, it kin learkrêften ek ynsjoch jaan oft learlingen echt wichtige ideeën begripe.

Hjir binne in pear foarbylden fan dizze technyk:

• Komponearje in tweet yn 280 tekens of minder en beantwurdzje de fraach: Wat is it grutte idee dat jo leard hawwe oer _____?
• Neem in podcast of vodcast fan ien minút op mei in app op in smartphone of tablet om de kaaibegripen fan ien of mear lessen gear te fetsjen.
• Treidzje in wyklikse brief oan jo learaar (of âlders) gear dy't wat gearfettet dat jo begripe no as gefolch fan jo learen yn 'e ôfrûne wike.

Khan Academy hat nuttige fideo's oer gearfetting fan nonfiksjeteksten en fiksjeteksten.

6. Apply It

Begryp wurdt iepenbiere as learlingen har learen oerdrage kinne oan nije situaasjes. Dêrom is ien fan 'e bêste kontrôles foar begryp om te sjen oft studinten materiaal kinne tapasse yn in wat nije kontekst. Dizze technyk omfettet studinten freegje om nije en nije foarbylden te finen of te meitsjen om in nij learde te yllustrearjenkonsept.

Hjir binne wat foarbylden:

• Meitsje in "echte" wurdprobleem om te sjen oft oare learlingen begripe hoe't se oerflak berekkenje.
• Sykje in nijsartikel of blogpost dat in foarbyld jout fan de spanning tusken yndividuele rjochten en it mienskiplik belang.
• Fyn foarbylden fan symmetry earne yn ús skoalle of op it boarterstún.

7. Teach It

Dit is in mear belutsen, mar weardefolle, formative beoardielingstechnyk. Freegje studinten om in nij konsept of feardigens te learen oan immen oars - in nije studint, in studint dy't krekt werom is fan ôfwêzigens, of in jonger bern. Jo sille har mjitte fan begryp kinne mjitte as jo har les besjogge of observearje. Hjir binne twa foarbylden:

• Ontwikkelje in fiif minuten les om in jongere studint te learen oer hoe't oanbod en fraach de priis fan dingen kinne beynfloedzje. Brûk ien of mear spesifike foarbylden dy't wy net besprutsen hawwe.
• Jo freon hat ôfwêzich west en mist de lêste twa lessen wêr't jo leard hawwe oer helpers fan 'e mienskip. Tekenje in foto fan op syn minst fiif helpers yn ús mienskip om har te helpen it konsept fan in mienskipshelper te begripen.

Yn firtuele learomjouwings kinne learlingen in les opnimme mei in laptop, tablet of mobyltsje kamera.

8. Analogisearje it

In mear ferfine technyk noeget studinten út om in analogy of metafoar te ûntwikkeljen om in nij leard konsept of feardigens te yllustrearjen. Deeffektiviteit fan har ferklearjende analogy of metafoar kin jo ynsjoch jaan yn har begryp. Wês lykwols foarsichtich by it ynterpretearjen fan antwurden fan studinten op dizze technyk - in studint kin in konsept heul goed begripe, mar kin net in passende analogy generearje. Learlingen freegje om har analogyen út te lizzen sil jo mear ynsjoch jaan yn har ferstân.

Hjir is in prompt foar studinten: In _____ is as in _____ omdat _____.

Foarbylden:

• In fraksje is in diel fan in gehiel lykas in tsjil is in diel fan in fyts.
• Formative beoardieling is as it priuwen fan in miel wylst jo koken, om't it feedback jout dy't in kok brûke kin om te meitsjen oanpassingen om it miel te ferbetterjen.

Learlingen kinne ek fisuele analogyen meitsje (kombinearje techniken 3 en 8). Yn firtuele learomjouwings kinne studinten har analogyen en metafoaren pleatse yn in petearfak of op in Google-slide of Pinterest-boerd.

Opmerking: Ferskate fan dizze techniken (benammen 1, 2, 5 , en 8) kin natuerlik brûkt wurde yn kombinaasje mei in oare populêre formative beoardielingstechnyk - in útgongskaart - jûn oan learlingen oan 'e ein fan in klasseperioade of ein fan' e skoaldei.

Wylst dizze techniken weardefolle kinne leverje ynformaasje oer de effektiviteit fan it ûnderwiis en de kwaliteit fan it learen fan studinten, se binne gjin doelen op himsels. Ynstee, se moatte wurde sjoen as de earste stap yn in "feedbacksyklus." De folgjende stap is om te hanneljen op dy feedback - opnij leare wat in protte studinten net leard hawwe; korrizjearje misferstannen dy't iepenbiere wurde kinne; en / of it jaan fan steigers stipe oan studinten dy't it nedich hawwe. Boppedat, as studinten feedback krije, moatte se ek kânsen krije om it te brûken, lykas har wurk bewurkje, de feardigens oefenje of flaters korrigearje. (Feedback krije sûnder in kâns om it te brûken is as ite sûnder te fertarren!) Dan wurdt de formative beoardielingssyklus opnij opstart as ferzjes kinne wurde beoardiele wer, mei foarútgong notearre en nije leardoelen ynsteld.