Wa seit dat cheers en klappen gjin plak hawwe yn it learen? Yn wrâldtaalklassen binne cheers en klappen spannende manieren om it learen leuk te meitsjen en bettere belutsenens fan studinten te benutten.

Sûnt it begjin fan 'e pandemy haw ik cheers en klappen brûkt om ynteraksje tusken myn Tagalog-studinten te stimulearjen, en dizze útbarsten fan enerzjy sille wurkje mei oare wrâldtalen. Njonken de opwining dy't se kreëarje, helpe cheers en klappen in positive en stypjende learromte te befoarderjen, of lessen online of persoanlik binne.

Lit my mei jo diele de ferskate manieren wêrop ik cheers en klappen brûke om persoanlik te stimulearjen en online wrâldtaalklassen.

Opwining generearje foar learen

1. Meitsje leuke cheers en klappen dy't relevant binne foar de doeltaal en kultuer. De kaai hjir is leuk. In fermaaklik gejuich of klap is wat oars as it gewoane - tink oan in wurd dat resonearret yn 'e doeltaal of de doelkultuer. Ynstee fan Ingelske eigenskipswurden te brûken (bgl. goed , útstekend , fantastysk ), brûk ik Tagalog-wurden dy't itselde betsjutte. Ik haw de Magaling Cheer (Excellent Cheer) makke om studinten te priizgjen of te lokwinskje foar in goed dien wurk. Dizze cheer bestiet út trije stappen (fertsjintwurdige troch Tagalog-wurden), mei learlingen sizze ayos (“all right”), aprub (“goedkard”), en dan magaling ("poerbêst").

Ik kaam ek mei deManny Pacquiao Clap, in ferwizing nei ien fan 'e populêrste en suksesfolle boksers fan alle tiden, Manny "Pacman" Pacquiao, dy't út 'e Filipinen komt. Studinten klappe trije kear yn 'e hannen en smite in fûstbult yn 'e loft, lykas it gebeart fan in bokser. Leararen fan oare wrâldtalen kinne in wurd, in ikoan, of hokker ûnderdiel dan ek út de doeltaal en kultuer betinke om leuke gejuich en klappen te meitsjen. Om opwining te generearjen, befetsje gebearten en bewegingen as learlingen in wurd sizze of roppe wylst se jubelje en klappe.

2. Brûk kinesthetic cheers en claps as warm-up en brain-break aktiviteiten. Krij learlingen klear foar de dei fan 'e dei mei help fan cheers en claps dy't omfetsje upbeat muzyk en mear bewegings. Ik freegje meastentiids learlingen om har kreative cheers en klappen ta te rieden as se yn groepen binne - stel jo in bankje cheer foar tidens in sportevenemint.

Bygelyks, yn myn firtuele klasse, makken learlingen har cheers en klappen foarôfgeand oan de begjin fan ús firtuele Laro ng Lahi (Game of the Race). As opwaarmingsaktiviteit en om de enerzjy op gong te bringen, frege ik elk team har kombineare gejuich en klappen te presintearjen en in Filipynske dûnsbeat te brûken dy't typysk te hearren is tidens Ati-Atihan, ien fan 'e populêrste festivals yn 'e Filipinen. Ik frege ek elk team om Tagalog-wurden en útdrukkingen op te nimmen dy't se earder learden. Dizze strategy kin like súksesfol wêze mei elke wrâldtaalen helpt learlingen mear te learen oer de kultuer by it learen fan de taal.

Ik brûk deselde kinestetyske gejuich en klappen as harsens brekt. Elke kear as ik it gefoel dat myn learlingen ferfele wurde of har learen begjint te plato te wurden, om't se tefolle ynformaasje opnimme, freegje ik har om de cheers en klappen út te fieren dy't se makke hawwe (30 sekonden oant in minút lang) om har te ûntspannen geasten, om har oandacht opnij te rjochtsjen, en om se fysyk yn beweging te krijen. As learaar fan harren soargje ik der ek foar dat ik aktyf meidwaan oan de foarstelling.

3. Bou kameraadskip ûnder learlingen mei help fan cheers en klappen. As learlingen spontaan klappe en jubelje foar harren leeftydsgenoaten, ynspirearje se empasy, soarch en oare positive gefoelens. Yn myn Tagalog-klasse motivearje en rootje wy studinten mei de Kayang-Kaya (You Can Do It) cheer en de Laban Lang (Keep Going) klap. Doe't ik begon dizze strategyen op te nimmen, merkte ik op dat studinten mear wurdearend en stypjend fan inoar waarden. It smelt myn hert elke kear as ik sjoch studinten befêstigje en fiere de oerwinningen fan harren klasgenoaten sûnder foarbehâld. Dit ferleget ek de eangsten fan learlingen en foarkomt oare negative gefoelens.

In waarme en gastfrije klasomjouwing is essinsjeel foar effektyf taalûnderwiis. It koesterjen fan it affektive domein is like wichtich as it fersterkjen fan 'e kognitive fasetten fan learen. Deartikel "The Importance of Affect in Language Learning" is in goede boarne foar leararen fan wrâldtaal dy't learlingen better ûnderbringe wolle en wirklik mei har ferbine wolle.

Yn in firtuele klaslokaalomjouwing, dêr't rapport en kammeraatskip útdaagjend wêze kinne om te koesterjen, brûke myn studinten en ik cheers en klappen om emosjoneel mei elkoar te ferbinen. Cheers en klappen kinne positive feedback leverje en in stimulearjende firtuele klaslokaalomjouwing befoarderje - ien dêr't learlingen inoar fertrouwe en beskôgje, net as konkurrinten, mar as echte freonen.

Kreatyf cheers en klappen, as se konsjinsjeuze opnaam yn 'e lear- learproses, kin helpe by de ûntwikkeling fan de sosjale en emosjonele kompetinsjes fan studinten. Ien warskôging, lykwols: oerdriuw it net, en meitsje it net in ferplichte aksje en reaksje yn 'e klasse. Oanmoedigje, mar oplizze net. As learlingen begjinne te sjen hoe't dizze ienfâldige techniken wurkje yn in persoanlik of firtueel klaslokaal foar wrâldtalen, sille se wierskynlik spontaan klappe en jubelje mei suver genot.