As jo ​​nei boeken foar nije leararen sjogge, komt der in trend nei foaren: tsientallen dêrfan, wêrûnder fjouwer fan 'e fiif bestsellers op Amazon op it stuit, befetsje ien of oare foarm fan it wurd oerlibje yn 'e titel of ûndertitel. Bûten boeken foar doomsday preppers of outdoorsmen, gjin oar sjenre brûkt oerlibje sa frijsinnich.

Dizze konstante stress op it oerlibjen seit wat wichtich oer de lens troch dêr't de ûnderwiismienskip sjocht nije leararen. Uteinlik is wat har yn 't algemien definiearret net har feardigens en bydragen, mar de dingen dy't se oerlibje moatte: de striid, lange dagen en misstappen.

Elkenien dy't in nije learaar west hat, wit dat wichtige striid, beskamsume misstappen , en brutaal lange dagen binne in grut part fan 'e earste jierren. In resint Atlantyske artikel mei de namme "It earste jier fan learen kin fiele as in fraternity hazing" fertelt oer hoe't nije learkrêften faaks iten oerslaan en har persoanlik libben oant hast neat ferminderje yn in poging om boppe wetter te bliuwen, en dochs stride in protte noch mei effektiviteit .

Hoewol't dat diel útmakket fan it ferhaal, moat it net folslein wêze. Alle jierren dogge nije learkrêften folle mear dan te let yn har klaslokalen bliuwe en stride om klaslokalen te kontrolearjen. Se meitsje en ynnovearje ek, ferbine mei en ynspirearje studinten, en blaze nij libben yn âlde kurrikulum - mar dizze dingen krije amper in kop.

De iensidige nijelearaarfertelling is in serieus probleem, om't hieltyd stigmatisearre wurde foar ien syn tekoarten kin in tol nimme op nije leararen en it wurk dat se dogge. D'r is in sterke en net ferrassende korrelaasje tusken lege learaarmoraal en lege prestaasjes fan studinten. Fierder kinne de gefoelens fan inkompetinsje dy't faak tegearre mei earstejiersstriid gean, serieus ynfloed hawwe op it persoanlike libben fan nije leararen en wierskynlik in wichtige rol spylje yn wêrom oant 50 prosint fan nije leararen it berop ferlitte yn 'e earste fiif jier fan in karriêre.

Ien fan 'e grutste dingen dy't mentors fan nije learkrêften kinne dwaan om ús mentees te helpen is har sjen te litten dat se mear binne dan har striden. Wy moatte der wis fan wêze dat se har hjoeddeistige bydragen sjogge en har sjen litte hoe't se har sterke en foardielen better kinne benutte.

Yn Embarrassment: And the Emotional Underlife of Learning , besprekt Thomas Newkirk hoe't se sels hawwe ien bekende krêft kin ús it fertrouwen jaan om troch de swierste lessen fan it libben te kommen, en it docht bliken dat nije learkrêften regelmjittich bepaalde sterke punten bringe en guon foardielen hawwe boppe mear veteranen leararen dy't har helpe om de tumultueuze seeën fan dy earste jierren te navigearjen.

Algemiene nije learkrêften

Nije leararen hawwe nije ideeën: Ferline wike hat in kollega my fertroud dat hy woe dat hy mear nije leararen yn syn ôfdieling hie, om't syn groep geregeldwei muoite hat neiynnovearje - folle mear as oare ôfdielingen, yn syn begryp.

Dit is in punt dat ik earder heard haw, en it jout in kearnkrêft oan foar in protte nije learkrêften: se bringe frisse ideeën. Bygelyks, in nije learaar Ingelsk op myn skoalle seach dat de nije SAT easke dat bern in djipper begryp hawwe fan retoryk en oertsjûging dan eardere ferzjes. Om it begryp fan studinten fan dizze ûnderwerpen te ferbetterjen, makke hy in festival - basearre op 'e hilaryske BAHFest - wêr't studinten absurde hypotezen moasten stelle mei retoryske en oertsjûgjende techniken.

Dit idee wie in direkte sensaasje en krige studinten mei techniken lykas pathos, njonkeninoar en parallelle struktuer op in djipte dy't ik noch noait earder tsjûge hie.

Nije learkrêften hawwe nije perspektiven: Neist nije ideeën kinne nije learkrêften har frisse perspektyf brûke om hiaten te identifisearjen dy't dy binnen yn in skoalle kin net sjen. Yn myn earste learjier wurke ik op in lytse skoalle dy't in oantal sportteams hie, mar gjin baanploech. Track spile in grutte rol yn myn ûntwikkeling, en it feit dat de skoalle gjin team hie, makke my ôfgryslik, dus ik besleat ien te begjinnen.

Binnen twa jier wie it team de grutste yn 'e skoalle, mei mear as in kwart fan it studintekorps rinnen, springen en smieten foar ús, en doe't ik fuortgie, neamde hast elkenien de oprjochting fan it team - wat foar my it meast foar de hân lizzende idee mooglik wie - as mynit definiearjen fan prestaasje.

Nije leararen binne faak eksperts op gebieten dêr't veteranen leararen miskien net binne: Underwizen nimt in protte fan 'e bânbreedte yn, dus sels de meast ynsette feteranen kinne muoite hawwe om by te hâlden mei ynnovaasjes en ûndersyk. Dit betsjut dat wylst feteranen in kennisfoardiel hawwe boppe nije learkrêften op in protte gebieten, nije learkrêften faaks in signifikant better begryp hawwe fan it meast resinte ûndersyk, bêste praktiken en pedagogyske of technologyske foarútgong. Dizze saakkundigens, as taktysk en yntinsyf dield, kin in protte tafoegje oan in ôfdieling, skoalle of sels wyk.

Nije learkrêften hawwe in unike enerzjyreserve: Immen dy't in relaasje hat foar 10 wiken sil wierskynlik in oare soarte enerzjy hawwe as ien dy't de lêste desennia yn sels de sterkste relaasje hat trochbrocht. Itselde prinsipe jildt foar nije learkrêften, dy't, om't har reis sa fris is, faak in unyk soarte enerzjy hawwe. Dizze oermoed kin har helpe om te ferbinen mei en studinten te ynspirearjen, dy't faak oanlutsen wurde troch har enerzjy en opwining, op manieren dy't sels de cagiest feteranen net kinne.