Yn in fraachpetear mei studinten sei Kerry Emmanuel fan MIT: "Oan it ein fan 'e dei is it gewoan rau nijsgjirrigens. Ik tink dat hast elkenien dy't serieus yn 'e wittenskip giet, wurdt dreaun troch nijsgjirrigens. Nijsgjirrigens - de winsk om te ferklearjen hoe't de wrâld wurket - driuwt de fragen dy't wy stelle en de ûndersiken dy't wy fiere.

Lit ús sizze dat wy in ienheid oer saken plannen. Troch learlingen fêste stoffen en floeistoffen te observearjen, hawwe wy har holpen om matearje te definiearjen as iets dat massa hat (of gewicht - meitsje jo gjin soargen oer it ferskil mei elemintêre bern) en romte ynnimt. De folgjende stap is om te begjinnen nei te tinken oer lucht: "Ik bin nijsgjirrich, is it saak? Of wat oars?" De learlingen wurde no dreaun troch de needsaak om út te lizzen oft lucht saak is of net. De fraach is dúdlik: Is lucht saak?

Dêrnei kinne wy ​​ús learlingen freegje hokker gegevens se nedich hawwe om de fraach te beantwurdzjen, en hoe't se dy gegevens kinne sammelje - hoe't se kinne ûndersykje. Learlingen moatte bepale oft lucht massa hat en/of romte nimt. Miskien sille se foarstelle dat se in basketbal meardere kearen weagje, om't se in pomp brûke om mear lucht ta te foegjen. Sadree't studinten it ûndersyk útfiere en gegevens hawwe, kinne se in ferklearring meitsje. Mar hoe sjocht in goede útlis der út?

Neffens it model Claim, Evidence, Reasoning (CER) bestiet in taljochting út:

• In claim dy't de fraach beantwurdet
• Bewiis út gegevens fan studinten
• Begrûn datomfettet in regel of wittenskiplik prinsipe dat beskriuwt wêrom't it bewiis de bewearing stipet

Jo learlingen kinne dizze ferklearring foarstelle: Lucht is matearje (claim). Wy fûnen dat it gewicht fan 'e bal elke kear as wy pompten mear lucht yn it (bewiis). Dit lit sjen dat lucht gewicht hat, ien fan de skaaimerken fan matearje (redenearjen).

De taljochting soe folsleiner makke wurde kinne troch bewiis en redenearring op te nimmen yn ferbân mei lucht dy't romte nimt.

Yntroduksje fan CER oan jo studinten

It CER-formaat foar it skriuwen fan ferklearrings is gjin triviale ding foar jo studinten. Jo moatte it eksplisyt yntrodusearje en modellearje foar har. Se sille it hiele jier troch stipe nedich wêze, om't se better wurde yn it skriuwen fan ferklearrings.

It idee dat ferklearrings wittenskip driuwe kin foar studinten yllustrearre wurde troch NASA's passende namme Curiosity Mars Rover te brûken. Nei it besjen fan de fideo oer de wittenskiplike doelen fan 'e missy, freegje jo learlingen:

1. Wêr binne dizze wittenskippers nijsgjirrich nei - wat wolle se witte?
2. Hokker gegevens sil de rover sammelje?
3. Hoe sille dizze gegevens wittenskippers helpe te beantwurdzjen - oanspraken meitsje oer - har fragen?

Jeff Rohr, in learaar fan 'e fyfde klasse yn Beaver Dam, Wisconsin, suggerearret it brûken fan in Audi-reklame studinten yntrodusearje oan 'e komponinten fan in ferklearring troch har te freegjen om de claim, it bewiis en de redenearring - of regel - te identifisearjen dy't debewiis foar de bewearing fan it lytse famke dat har heit in romte-alien is.

Lit it ûndersyk begjinne

Doch it folgjende, wylst jo it hiele jier mei jo learlingen oan CER wurkje:

• CER yntrodusearje as it doel fan wittenskip
• Gebrûk fan konkrete (net-wittenskiplike) situaasjes, lykas mystearjes, ôfbyldings, keunstwurken, ensfh. (Laad in foarbyld PDF-wurkblêd yn)
• Meitsje in ankerdiagram
• Gebrûk in rubryk mei learlingen om foarbylden te bekritisearjen
• Jou foarbylden fan wittenskip of wittenskippers
• CER-wurkblêden meitsje mei gegevens levere troch de learaar (Download in foarbyld PDF-wurkblêd )
• Ferbine mei oare ynhâldsgebieten (bgl. argumintaasje yn sosjale stúdzjes)
• Feedback
• Peer krityk