It opnimmen fan technology yn wiskunde-klaslokalen stelt oplieders yn steat om krêftige gearwurkjende learûnderfiningen te meitsjen dy't probleemoplossing en fleksibel tinken stypje. Mei strategyske yntegraasje fan sawol ynhâld-spesifike as ynhâld-neutrale technology, kinne learlingen en learkrêften har learen tegearre op autentike manieren konstruearje dy't it learen fan wiskunde ferheegje. gebrek oan tagong dat bestie yn in protte Amerikaanske skoallen. Dat gat is fermindere, mar in nije digitale skieding is ûntstien: it bywurke Nasjonaal Underwiistechnologyplan 2017 ferklearret dat yn 'e hjoeddeiske klaslokalen in protte studinten technology brûke as in helpmiddel foar passyf learen yn stee fan aktyf learûnderfiningen te dwaan dy't studintagintskip befoarderje.

Sjoch ek: In lestich tekoart oan ferskaat yn edukatyf materiaal

It belang fan ynhâldspesifike pedagogyk

Om technology-ynfusearre ûnderfiningen te meitsjen dy't aktyf wiskundige learen stypje, moatte oplieders fansels pedagogyske ynhâldkennis (PCK) hawwe - in begryp fan bêste praktiken spesifyk foar wiskunde.

Ien metoade dy't in learaar brûke kin om de effektiviteit fan technologyske yntegraasje te analysearjen is it ramt Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Dit ark stipet soarchfâldige refleksje fan ûnderwizers oer pedagogyk, ynhâld en technology net allinich as aparte entiteiten, mar as oerlappend en krusenddomeinen.

modaal slute Reprodusearre mei tastimming fan de útjouwer, ©2012 troch tpack.org It TPACK-ramtReprodusearre mei tastimming fan de útjouwer, ©2012 troch tpack.org It TPACK-ramt

Bygelyks by planning om technology te yntegrearjen yn in les, kinne oplieders rekken hâlde mei de technologyske kennis dy't de studinten nedich binne, de wiskundige ynhâldkennis dy't se nedich binne, en de bêste praktiken foar it ûnderwizen fan sawol de technology as de wiskunde. Dit proses is ekstreem wichtich, om't sûnder it de technology kin wurde yntegrearre op in manier dy't pedagogysk net geskikt is foar wiskunde-ynstruksje.

PCK brûke om ûnsûne apps en websiden op te spoaren

Leararen begjinne fan har begryp fan PCK, as bêste praktiken foar wiskunde-ynstruksje, by it kiezen fan effektive technologyske ark foar de wiskundeklas. Wy witte dat wiskunde net moatte wurde rjochte op snelheid of fluch antwurd fine. En timed feit testen is in bekende trigger fan wiskundige eangst, wat kin liede ta lege wiskundeprestaasjes en wiskundige mijen. Dochs binne wiskundige apps en websiden dy't rjochtsje op snelheid en rote-memorisaasje maklik beskikber en breed brûkt.

Dit gebrûk fan technology kin eangst en stress befoarderje, en it stjoert ek ûnkrekte berjochten oer it doel fan wiskunde. Wiskunde giet oer djip tinken, patroanen ûntdekke en ferbinings meitsje. Automatisiteit mei wiskundige feitenen wiskundige feardichheden is kritysk, mar hoe't wy krije studinten oan automatisy saken. In fokus op memorisaasje sûnder begryp befoarderet in freugdeleaze, ûnsinnige foarm fan wiskunde dy't fereasket it ûnthâlden fan in grutte hoemannichte skynber loskeppele ynformaasje.

Dêrneist technology dy't gewoan in graduele frijlitting oerdraacht - de "Ik doch, wy dogge, doch"-struktuer - nei in online formaat is in foarm fan passyf learen dy't wiskunde fan studinteburo en strangens ûntslacht. Hoewol it stadichoan frijlitten fan ferantwurdlikens in effektyf model is yn oare ynhâldsgebieten, is dit model yn wiskunde it bêste omkeard om learlingen it buro te jaan om te besluten hokker strategyen se brûke wolle en hoe't se in probleem kinne oplosse.

Dat komt omdat studinten moat produktyf wrakselje mei wiskunde. Wy hawwe se nedich om problemen op te lossen ynstee fan te learen om in spesifike list mei prosedueres te werheljen jûn troch de learaar. Feardigens foar probleemoplossing binne weardefoller dan memorisaasje, en se binne it wiere wurk fan wiskundigen. As wy technology yntegrearje yn ús klaslokalen om studinten te belûken by ûnderfiningen yn 'e echte wrâld, moatte ús learlingen kânsen krije om echte wiskunde te dwaan.

Technology dy't djip wissich tinken stimulearret

As it passend brûkt wurdt , Sawol ynhâld-spesifike as ynhâld-neutrale technology kin effektyf wêze yn 'e math-klasse. Undersyk jout oan dat ynhâld-spesifike apps en websiden dy't rjochtsje op wiskundelearen mei it brûken fan firtuele manipulaasjes binne tige effektyf, en yn guon gefallen effisjinter as fysike manipulaasjes.

Sjoch ek: Lessen foar 21st-ieuske learlingen

It Math Learning Centre, bygelyks, biedt ferskate manipulative opsjes, lykas rekenreks, geoboards, nûmerrigels, en nûmer frames. Apps en websiden dy't dizze soarten firtuele ark leverje binne maklik te brûken, stypje studinten mei konseptueel begryp, en fergrutsje de tagong fan studinten ta wiskundige ark.

Ynhâld-neutrale technology omfettet ark lykas firtuele whiteboards, handheld clickers, en studinten gearwurking apps. Firtuele whiteboard en websiden, lykas Explain Everything, befoarderje selsrefleksje, stelle learlingen yn steat om har learen sichtber te meitsjen en ideeën te dielen en te ferbinen, en binne keppele oan it tinken fan studinten op heech nivo en fragen fan leararen.

Mar ynhâld- neutraal technology dy't rappe antwurden befoarderet, lykas handheld clickers, wurdt assosjearre mei fermindere kognitive fraach, nei alle gedachten troch de kâns dat se brûkt wurde mei minimale studintdiskurs.

In krityske konsumint fan technology wêze

De merk foar edukative technology wurdt oerstreamd mei nije apps, technyske ark en gadgets, en yn guon gefallen wurde learkrêften priizge foar ferhege technologygebrûk, of it nuttich learen fan wiskunde stipet of net. Technology kin hawwe in wier positive ynfloed op studint learen, mar it moat net ferfange lear ofnegearje op ûndersyk basearre bêste praktiken foar wiskunde-ynstruksje.

As wy leauwe dat wiskundelearlingen kânsen nedich binne foar it besprekken fan wiskunde, it meitsjen en ferbinen fan bylden, analysearjen fan modellen, ûntdekken fan patroanen en it meitsjen fan generalisaasjes, de technology dy't wy yntrodusearje yn ús klaslokalen moatte oerienkomme mei dy wearden.

Der wie in tiid dat gewoan technology yn hannen fan ús learlingen in doel wie, mar de tiid is kommen om te fertrage en te plannen foar technologyyntegraasje dy't wirklik sûn en produktyf stipet wiskunde learen.