Yn in tiidrek fan makkers, makkers en fernijers hearre wy te faak fan it konsept ûntwerptinken . Wat is design tinken? Noch wichtiger, kin ûntwerptinken jo helpe as ûnderwizer yn jo klaslokaal?

Ontwerptinken is in konsept dat sintraal is om it tapassen fan kreativiteit en ynnovaasje op ús aksjes, beslútfoarming en probleemoplossing as minsken. Sterker, it rjochtet him op 'e ynfloed dy't dit kreative en ynnovative tinken hat op yndividuen. As konsept kin ûntwerptinken pedagogysk brûkt wurde om ús learpraktiken te ferbetterjen. As ark kin it brûkt wurde om empasy yn 'e klasse te befoarderjen en te learen.

De kearnprinsipes fan ûntwerptinken binne empathy, definiearje, ideeën, prototype, en test. Underwizen fan ûntwerptinken kin in krêftige manier wêze om learlingen ynlibbingsfermogen te learen, om't it har leart hoe't se de problemen fan in oare persoan kinne oplosse troch kreative en ynnovative oplossingen te leverjen dy't relatearje oan syn of har behoeften.

Om dit te oefenjen mei jo learlingen, identifisearje in probleem dat jo moatte oplosse yn jo eigen omjouwing. As klasse kinne jo kieze om oan ien probleem te wurkjen en learlingen mei yndividuele oplossingen te kommen, of de learlingen kinne har eigen problemen kieze en har wei wurkje nei it identifisearjen fan oplossingen troch de stappen hjirûnder.

1. Empaty

Empathy is de earste stap yn ûntwerptinken, om't it in feardigens is dy't ús mooglik makketdeselde gefoelens te begripen en te dielen dy't oaren fiele. Troch empaty kinne wy ​​ússels yn 'e skuon fan oaren sette en ferbine mei hoe't se fiele kinne oer har probleem, omstannichheid of situaasje. Guon fragen om te beskôgjen:

• Wat fielt de persoan?
• Hokker aksjes of wurden jouwe dit gefoel oan?
• Kinne jo har gefoelens troch wurden identifisearje?
• Hokker wurden soene jo brûke om har gefoelens te beskriuwen?

Dit binne mar guon fan 'e begeliede fragen dêr't learlingen oer kinne reflektearje om it probleem te identifisearjen en hoe't oaren binne gefoel deroer.

2. Definearje

De folgjende stap is om de boppesteande gefoelens te definiearjen en it haadprobleem te identifisearjen dat moat wurde oplost. It is wichtich dat studinten yn dit proses taal brûke dy't identifisearber, posityf, sinfol en aksjeber is. Ynstee fan te fokusjen op 'e negative kant fan it probleem en it gebrek oan opsjes, stjoere learlingen om taal te brûken dy't posityf, empatysk is, en sil har rjochtsje op oplossingsbasearre tinken. It definiearjen fan it probleem is diel fan it proses fan it foarmjen fan in eachpunt - ús eigen en oaren - oer it probleem. Dêrom moat de framing de groep, de studint of de hiele klasse ynspirearje om oplossingen te finen.

3. Idee

Dit proses is wêr't ideeën wurde generearre. Studinten kinne hjir empasy leare as jo se nije en oare manieren leare om te finenoplossingen foar in probleem - d'r is gjin ienige goede manier foar in geweldich idee. Hjir binne in pear strategyen dy't jo kinne stimulearje:

• Mindmapping
• Brainstorming
• Sketchnotes
• Bodystorming
• Inquiry

Dit proses helpt studinten om dingen út ferskate perspektiven te sjen. It stelt harren yn steat om bûten te stappen fan wat se miskien tinke dat de foar de hân lizzende oplossing is en ynstee ideeën bûten har eigen ryk generearje.

4. Prototype

Yn de faze fan prototyping krije learlingen de oplossing foar it probleem te meitsjen en te meitsjen. Empaty helpt har te sjen dat se yn 'e earste stap binne yn in langer proses. In prototype kin in protte kearen feroare, feroare, opnij evaluearre en opnij oanmakke wurde op basis fan 'e behoeften fan' e brûkers (sawol de studinten sels as in oar). Dit proses helpt ek learlingen om te erkennen dat mislearjen diel is fan learen, en dat it goed is om te mislearjen. Mislearring moat lykwols analysearre wurde sadat wy leare en groeie fan ús flaters. Stel dizze fragen:

• Wêrom hawwe wy mislearre?
• Wat wurke?
• Wat wurke net?
• Hoe kinne wy ​​ferbetterje om help de brûker de folgjende kear?
• Is dizze oplossing mooglik? Is it te behearjen?
• Binne dizze feroarings ûntwurpen mei de brûker yn gedachten?

5. Test

Tydens testen spilet empaty in wichtige rol by it foarmjen fan de ûnderfining fan de brûker. Fokus op sjen litte en net fertelle. Dit helpt de brûkers om har eigen ûnderfiningen te meitsjen, en ekhelpt ús om te identifisearjen hoe't jo de folgjende kear har ûnderfiningen kinne ferbetterje. De kâns op empathy is yn dit stadium wichtich, om't men de ûnderfining fan de brûker kin sjen en syn of har tinzen, gefoelens en ideeën hearre. Testen helpt ek om ús eachpunt te foarmjen yn relaasje ta it eachpunt fan 'e brûker.

Ontwerptinken om empaty te learen kin tapast wurde op in protte problemen dy't ûntsteane yn 'e klasse en helpe studinten oan te moedigjen op oplossingsbasearre tinken - - in proses dat konsintrearret op positiviteit, feedback, iteraasje en empasy. As jo ​​​​ynteressearre binne yn it ymplementearjen fan ûntwerptinken yn jo klaslokaal, besykje Design Thinking for Educators foar wat fergese boarnen.