Wêr tinksto oan as jo it wurd dysleksy hearre? Al te faak is de refleksreaksje in stream fan negative assosiaasjes - "stadige lêzer", "ûnder prestaasje", "ekstra tiid op eksamens", "swierrichheden mei stavering." Hoewol it wier is dat dit gewoane symptomen binne by learlingen mei dysleksy, binne se oerlibbere problemen. Foar elke oplieder leit de kaai foar it losmeitsjen fan akademysk súkses yn dyslektyske studinten yn it begripen fan hoe't har harsens wurkje.

In resinte Edutopia-blogpost troch Judy Willis makke it gefal foar it tafoegjen fan neurowittenskip oan it kurrikulum foar learkrêften. As it giet om it oanpakken fan dysleksy yn 'e klas, soe dit begryp enoarm foardielich wêze, om't it learkrêften soe helpe learlingen út te lizzen wêrom't se problemen hawwe en wat se kinne dwaan om se te oerwinnen.

Trochwiisdichheid en moedeloosheid oer ûnderwiis binne grutte problemen yn 'e dyslektyske mienskip, en it kin in bytsje gean om te ferklearjen wêrom't sa'n heech persintaazje fan 'e finzenisbefolking ien of oare foarm fan dysleksy hat, in statistyk dy't fier boppe de nasjonale gemiddelde fan dyslektiken. It fermogen fan in learaar om dúdlikens te bieden oer de tastân fan 'e studint en in strategy oan te bieden om suksesfol te wurden, kin it libben feroarjen foar safolle dyslektiken.

Hjir binne fjouwer wichtige skaaimerken fan it dyslektyske harsens dy't krúsjaal binne foar ûnderwizers om te begripen.

1. Skriuwen is in trijestapsproses

Pen oanmeitsjepapier is in mear komplisearre aksje foar it brein om te ferwurkjen dan jo miskien tinke, benammen foar dyslektiken. It stelt enoarme easken oan it koarte termyn ûnthâld om fan de iene stap nei de folgjende te gean, wat in echte swakte foar har kin wêze. Yn it brein giet it proses om:

1. In gedachte synthesisearje, bygelyks in ferhaal skriuwe oer wat jo it ôfrûne wykein dien hawwe, lykas nei it park gean
2. Utwurkje hoe't jo binne gean om it te skriuwen: "Ik ... rûn ... fluch ... yn ... it ... park"
3. De fysike akte fan skriuwen; Dy wurden "krije" en se fysyk skriuwe

In dysleksy kin typysk ien fan dy dingen dwaan, mar sil muoite hawwe om se allegear yn folchoarder te dwaan. It proses fan dy gedachte "hâlde" en dan wurden selektearje en dêrnei op papier opskriuwe kin op gaos einigje. Slechte folchoarder yn 'e harsens makket it ek foar dyslektiken tige lestich om har tinzen en sinnen te organisearjen yn in strukturearre stikje skriuwen. It meitsjen fan in strukturearre argumint is in bytsje as koken by it besykjen om alle yngrediïnten tagelyk te hâlden. Soms kinne yngrediïnten yn 'e ferkearde folchoarder yn' e pot falle. Dit kin liede ta in spaghetti sop fan ideeën dy't útgiet yn in stream fan bewustwêzen.

Om dit te oerwinnen by it trainen fan it brein om nofliker te wurden mei it synthesisearjen fan de gedachten dy't studinten wolle skriuwe en strukturearje, haw ik fûn dat de metoade "Talk To Write" isekstreem behelpsum. Dit betsjut dat learlingen troch har tinzen prate litte, it proses werhelje oant de struktuer fan dy tinzen dúdlik is yn har tinzen, en pas dan it proses fan skriuwen begjinne.

2. Dyslektiken stride mei automatisearre prosessen

Om te gean mei de mannichfâldige searje tinzen en aksjes dy't it brein elke dei koördineart, foltôgje minsken ienfâldige taken op in ûnderbewust, automatysk nivo. Bygelyks, in net-dyslektyk kin in sok ophelje en fuortdaliks witte dat dy yn 'e sokkelade set wurde moat, of nei it wurk ride sûnder nei te tinken oer hoe't jo it stjoer draaie. Foar dyslektiken kinne dizze automatyske prosessen lykwols dreger wêze fanwege minne ûnthâld. Dit kin ferklearje wêrom't de sliepkeamers fan dyslektiken faaks benammen rommelich binne!

In goede manier om dyslektiken te helpen har fermogen te ferbetterjen om ienfâldige prosessen rapper te foltôgjen, is har oan te moedigjen om modellen te meitsjen, lykas "SLUR" (Socks Left- Drawer Underwear Right-Drawer) en "I foar E útsein nei C." Modellen kinne makke wurde foar alles, fan it skriuwen fan in alinea (AXE: Argumint, Ferklearje, Evaluearje) oant it ûnthâlden om essensjele items yn in nachttas te pakken (DTGMAP: Deodorant, Toothpaste, Bril, Makeup en Pyjama).

3. Oantinken? Hokker ûnthâld?

Min ûnthâld is in wichtich skaaimerk fan it dyslektyske brein. Dit betsjut dat wylst studinten miskien lykje dingen goed te begripen, sefaak muoite te ûnthâlden begripen letter. Tink oan jo ûnthâld as in pakhús fol mei ideeën. In dysleksy siket nei de wurden mei it ljocht út. Om't se mear muoite hawwe om dingen werom te roppen, kinne se soms ferkeard út it magazijn komme yn 'e oanname dat se it goede hawwe. In ekstreem gewoan foarbyld hjirfan is dyslektiken dy't faaks it wurd "spesifyk" betize mei "pazifysk."

4. Dyslektiken binne kreativen

Om't dyslektiken net safolle op ûnthâld fertrouwe kinne, wurde se tige goed yn it meitsjen fan abstrakte konstruksjes ynstee fan te tinken yn relaasje ta eardere ûnderfining. Stel jo foar dat jo in Britske rugbyspiler útlizze hoe't jo Amerikaansk fuotbal spylje kinne. De net-dysleksy sil dit relatearje oan syn ûnderfining, bygelyks: "It is as rugby, mar jo moatte de bal nei foaren goaie." De dysleksy hat mear wurk te dwaan en, as gefolch, moat it konstruksje fan Amerikaansk fuotbal mear út syn ferbylding meitsje.

Dizze kreativiteit kin ek liede ta de mooglikheid om komplekse problemen op te lossen. Michelangelo (de Italjaanske keunstner en útfiner), Albert Einstein (de Dútske natuerkundige) en James Dyson (de Britske útfiner fan 'e moderne stofsûger) wiene allegear dyslektysk. It is wierskynlik dat har ûnfermogen om te fertrouwe op herinnering holp by it ûntwikkeljen fan har ferbylding en fermogen om briljante keunst, útfinings en konsepten te meitsjen dy't de wrâld feroare hawwe.

Mei it goede begryp fan dysleksy kin in studint wurdein wirklik suksesfol en oanpasber persoan. As in net-dyslektyk mislearring sjocht as in oanwizing dat hy of sy wat net kin, sil in dyslektyk it as ûnderdiel fan it paad nei foarútgong sjen. Olympysk roeier Steven Redgrave skreau syn fêsthâldens oan syn dysleksy. Hy besocht en mislearre. Mar hy wist dat dit diel wie fan syn learproses, en hy joech net op oant hy fiif gouden medaljes wûn!

Dus as jo in dyslektyske studint tsjinkomme dy't frustrearre is yn it ûnderwiis, hoopje ik dat jo dizze kennis kinne brûke om him of har te ynspirearjen ta ferlykbere gruttens.