D'r binne genôch stúdzjes dy't de effekten fan ljocht, akoestyk of luchtkwaliteit op learen isolearje. Mar it ûndersyk nei fleksibele klaslokalen is frustrerend min.

Sjoch ek: Differinsjearre ynstruksje lit studinten slagje

Der binne goede redenen foar it skynbere gebrek oan belangstelling. Fariabelen lykas natuerlik ljocht en akoestyk liene har foar eksperiminten mei ien faktor dy't kinne wurde útfierd yn in laboratoariumomjouwing. Jou ûnderwerpen in taak om te foltôgjen yn bygelyks in keamer mei genôch finsters, en fier dan deselde test yn in keamer sûnder harren.

Mar fleksibele klaslokalen binne komplekse, libbene systemen. De iene fleksibele romte liket neat op 'e oare, en faak wurkje tsientallen bern en ien of mear learkrêften yn har, dy't meubels triuwe en lûke yn nije konfiguraasjes, ljochten dimmen of oansette, en dingen oars skodzje om te passen oan in hast ûneinich ferskaat oan persoanlike foarkarren . It studearjen fan fleksibele klaslokalen, liket it derop, betsjut sirkulearje ûnder echte bern.

Nettsjinsteande de útdagings wie in ambisjeuze poging om it ûntwerp fan bewenne klaslokalen te bestudearjen, ynklusyf it besjen fan dreech te definiearjen faktoaren lykas fleksibiliteit. foltôge yn 2015 troch de Universiteit fan Salford, yn it Feriene Keninkryk. Ûndersikers sette yn it legwork, besykje 153 klaslokalen yn 27 skoallen yn it hiele lân - fan lytse, ôfstân doarpsskoallen oan folle gruttere foarstêd gebouwen oan 'e râne fan metropolitan Londen. Yn 'e ein, it effektfan klaslokaalûntwerp op akademyske prestaasjes waard studearre oer 3.766 Britske bern fan 5 oant 11 jier.

"Wy besochten in holistysk perspektyf te nimmen," ferklearre Peter Barrett, de haadûndersiker en no in eareûndersiker oan 'e Universiteit fan Oxford. "Mei oare wurden, wy besochten te sjen nei romten lykas belibbe troch minsken. Dit is dus net allinich luchtkwaliteit, dit is net allinich temperatuer, of in poging om de faktoaren apart te mjitten. Dit is it hiele lot tegearre. , en yndividualisaasje (faktoaren lykas fleksibiliteit en studintebesit).

It grutte ynsjoch? Optimalisearjen fan al dizze fysike skaaimerken fan primêre klaslokalen ferbettere akademyske prestaasjes yn lêzen, skriuwen en wiskunde mei 16 prosint. De personalisearring fan klaslokalen-ynklusyf fleksibiliteit, dy't Barrett definiearre as "learling kar binnen de romte"-ferantwurde foar in folslein kwart fan dy ferbettering.

Sjoch ek: De selsbewuste foarskoalske learaar

In oare manier om it te sjen: As isolearre fan oare mjitten faktoaren, klaslokaal fleksibiliteit is sawat like wichtich as luchtkwaliteit, ljocht, of temperatuer yn it stimulearjen fan akademyske resultaten.

slute modale Katherine Madden Persoanlike faktoaren lykas fleksibiliteit en studintebesit binne goed foar mear as in kwart fan 'eakademyske ferbettering taskreaun oan classroom design.Katherine Madden Personalisaasjefaktoaren lykas fleksibiliteit en studintebesit steane foar mear as in kwart fan 'e akademyske ferbettering taskreaun oan klasseroomûntwerp.

It team fan Barrett markearre de effektiviteit fan learsônes - "in lêsgebiet, in wiet gebiet, meastentiids in tapytgebiet foar aktiviteiten yn 'e hiele klasse, tafels meastentiids yn blokken fan fjouwer of seis" - en makke spesjale notysje fan unike foarmen fan it klaslokaal , dy't lykje te tastean foar makliker partitioning fan de romte. Mar de stúdzje skriuwt gjin fêste oplossings foar, en stelt ynstee losse rjochtlinen út. Doe't ik Amerikaanske fleksibele klaslokalen beskreau, dy't noch mear yndividualisearre binne as har Britske kollega's, wie Barrett it iens dat de Salford-befinings tapast wurde.

In pear ynsichten fernuveren sels de ûndersikers. Fleksibele, gastfrije romten hienen in ferrassend grut effekt op it learen yn wiskunde - 73 prosint fan 'e foarútgong fan' e studinten dy't waard taskreaun oan it ûntwerp fan 'e klas, waard weromfierd nei fleksibiliteit en studintebesit. De redenen binne in mystearje, mar Barrett en syn team rieden in gissing: akademyske ûnderwerpen dy't eangst oproppe - yn wiskunde, dat is in bekend probleem - wurde better oanpakt yn klaslokalen dy't har noflik en fertroud fiele foar studinten.

En guon fan de luchtkwaliteit gegevens kaam as in skok. Nettsjinsteande in 2015 Harvard-stúdzje dy't fêste delgongen toande yn tinken fan hegere oarder as koalstofdioxide-nivo's binne mear as 500 dielen per miljoen - it gas is in byprodukt fan minsklike sykheljen, foar dyjingen dy't har biology fergetten binne - de ûndersikers registreare konsekwint nivo's mear dan seis kear sa heech yn in klaslokaal dat se observearre. Dat is alarmearjend - en te reparearjen.

"As luchtkwaliteit oan it begjin fan 'e klasse goed is, sil it net oan 'e ein wêze, útsein as jo wat dogge," neffens Barrett. "It is in absolút feit. Sa moatte jo in finster of in doar iepenje. Mar jo moatte wat dwaan.”

Form, funksje en fleksibiliteit

Sil it dus de útkomsten fan studinten ferbetterje as jo nije meubels yn jo keamer slepe? Hawwe Hokki-krukken en kessens de testresultaten omheech?

It antwurd is nee.

Barrett tinkt dat it it âlde dictum is dat foarm folget funksje op it wurk: Fleksibele klaslokalen binne suksesfol om't se geargeane hân mei in feroaring yn pedagogyk. Dy konklúzje komt nea nei foaren yn diskusjes ûnder lieding fan leararen oer Edutopia. Fleksibele romten, ûnderwizers iens, feroarje de fûnemintele dynamyk fan ûnderwizen en learen, jaan studinten mear kontrôle en ferantwurdlikens, ferbetterjen fan akademyske belutsenens, en it ûndermynjen fan de typyske gesicht-foarút oriïntaasje fan de tradisjonele learomjouwing.

Mei oare wurden, it is net it inerte feit fan it meubilêr sels - de nije bank yn it sintrum fan 'e keamer of it steande buro by it finster - mar it dynamyske gebrûk fan 'e romte troch de learaar en studinten datbetellet, op it lêst. It feroarjen fan de yndieling fan jo klaslokaal sil hast perfoarst gjin ynfloed hawwe - as jo jo les ek net feroarje.

De takeaway: Fleksibiliteit, kombinearre mei skaaimerken lykas akoestyk en luchtkwaliteit , hat in echte ynfloed op studinteprestaasjes. As se goed brûkt wurde, produsearje fleksibele klaslokalen bettere akademyske útkomsten ûnder basisskoallebern dan mear tradisjonele, statyske klaslokaalûntwerpen.

De skriuwer fan dit artikel is de haad ynhâldoffisier by Edutopia. Jo kinne him folgje op Twitter @smerrill777.