Oars as konvinsjonele notysje-nimme, dy't "grinze kinne oan 'e râne fan transkripsje", wêrtroch studinten mear fisuele, ynterpretative metoaden kinne besykje foar it ferwurkjen fan materialen helpt har "ferbiningen te identifisearjen tusken ûnderwerpen en tema's," skriuwt Nimah Gobir foar KQED.

Ien technyk bekend as sketsnota-ienfâldige, mei de hân tekene werjeften fan dingen lykas feiten, datums, of abstrakte begripen - lit studinten reagearje op komplekse nije ideeën troch meardere dielen fan 'e harsens tagelyk te belûken om learen en behâld te ferdjipjen, seit Gobir. Yn stee fan alles wat in sprekker seit passyf op te skriuwen, triuwt de praktyk learlingen om aktyf te ferwurkjen en sin te meitsjen fan wat se leare.

"Sketchnoting liedt net allinich ta winst yn it hâlden fan de oandacht fan studinten, it is in nuttige manier foar learlingen om ynformaasje te organisearjen en te behâlden," skriuwt se. "Se harkje aktyf en meitsje in fisuele foarstelling fan wat se leare, wylst se trochgean yn 'e klasse te bliuwen."

Befinings fan in 2018-stúdzje befêstigje dat: Studinten dy't frege waarden om te tekenjen wat se' d learde wiene hast twa kear sa kâns om ynformaasje te ûnthâlden as studinten dy't deselde ynformaasje opskreaun hawwe. Tekening wint út om't it mooglik makket ynformaasje te ferwurkjen op meardere manieren, ferklearre Edutopia's ûndersyksredakteur Youki Terada: "As wy tekenje, kodearje wy it ûnthâld op in heul rike manier, en lizze it fisuele ûnthâld byinoar.fan it byld, it kinesthetyske ûnthâld fan ús hân dy't it byld tekenet, en it semantysk ûnthâld dat wurdt oproppen as wy meidwaan oan betsjuttingsmeitsjen.

Tink jo papier opnij: Notysje nimme hoecht net te barren tusken de rigels en binnen de marzjes fan in blêd notebookpapier. De "stivere struktuer fan rigels en tekstlinen" kin de tinzen fan guon studinten bine, wylst de frijheid om de romte opnij te ferbyldzjen har kin befrije, skriuwt Gobir. Stimulearje learlingen om te boartsjen mei spaasjes, fariearje fan tekstgrutte, en symboalen oeral op 'e side ta te foegjen "om in hiërargy fan ynformaasje te meitsjen dy't dreger kin wêze om te fangen yn lineêre tekst."

Begjin mei in bytsje praktyk : Net alle studinten sille earst it idee fan sketsnota en oare metoaden foar it meitsjen fan fisuele notysjes wolkom hjitte, dus stimulearje se om gewoan te skriuwen te begjinnen. Keunstner en ûnderwizer Todd Berman lit studinten "skriuwe foar de doer fan in ferske," ferklearret Gobir, wat de kreative sappen streamt en in noflike setting skept foar de ynfiering fan it konsept. Berman noeget dan learlingen út om te dielen wat se makke hawwe mei de klasse.

In symboalyske taal ûntwikkelje: Educator Wendi Pillars hat studinten "10 kaaiwurden of begripen identifisearje" út it hjoeddeistige learmateriaal en begjinne te ûntwikkeljen fan in fisuele bibleteek fan shorthand-lykas in ikoan of karakter-tofertsjintwurdigje harren, shares Gobir. Krij ek ynput fan studinten foar de bibleteek, advisearret Pillars, dus "jo hawwe in mei-makke fisuele wurdskat wêr't elkenien nei kin ferwize as se har eigen oantekeningen meitsje." Mei de tiid sille learlingen har eigen wurdskat en fisuele stilen foar it meitsjen fan notysjes selsstannich ûntwikkelje.

Keep It Low-Fidelity: Kommunisearje mei jo learlingen dat se gjin betûfte artysten hoege te wêzen om brûk fisuele techniken foar it meitsjen fan notysjes: It proses giet net oer it garandearjen dat de sketsen en tekeningen der goed útsjen, mar dat learlingen in manier fine om de relaasjes tusken ûnderwerpen en begripen út te probearjen. "It jout har tastimming om te sizzen:" Witte jo wat? Hjir is it kaai konsept. Hjir is de kaaiynformaasje," ferklearret Pillars, dy't seit dat se de learlingen beklammet dat d'r gjin goede of ferkearde manier is om fisuele oantekeningen te meitsjen.

Skip de Grading: Sketsnota, diagrammen, tekenjen út de frije hân. , mind-mapping, en ferlykbere techniken binne vehicles te krijen studint tinzen del op papier-net praktiken bedoeld om te demonstrearjen harren behearsking fan ûnderwerp materiaal. Educator Sarah Schroeder suggerearret te fokusjen op it beoardieljen fan wat "relevant konstruearje", of "foarkomme om te mjitten wat irrelevant is of net kin wurde mjitten", lykas kreativiteit. It heakjen fan in klasse oan fisuele notysjes kin de studint remme as se stride om sin te meitsjen fan kompleks materiaal, meitsje har selsbewust te fielen, of gewoan sa subjektyf wêze asom sinleas te wêzen - jou dus feedback yn stee fan in graad.

Doch mei oan: Modellearjen fan fisuele notysjetechniken foar jo learlingen kin in geweldige manier wêze om se te ynspirearjen om wat nijs te besykjen. Pillars brûkt har whiteboard en papier om studinten sjen te litten hoe't se har tinzen visualisearje. "As wy de oantekeningen tegearre nimme, sil ik de learlingen freegje: 'Hoe soene jo it fertsjintwurdigje?'" dielde se mei Gobir. “En se roppe ideeën út as: ‘Jo kinne dit of dit tekenje!’ En soms sis ik tsjin harren: ‘Dat kin ik net tekenje! Wolle jo hjir nei boppe komme en [de klasse] sjen litte?’”