De populariteit fan fideospultsjes is net de fijân fan it ûnderwiis, mar in model foar bêste learstrategyen. Games ynfoegje spilers op harren te berikken útdaging nivo en beleanje spiler ynspannings en oefenje mei erkenning fan inkrementele doel foarútgong, net allinnich finale produkt. De brânstof foar dit proses is de wille-ûnderfining dy't relatearre is oan de frijlitting fan dopamine.

Dopamine Motivaasje

It minsklik brein, lykas dat fan de measte sûchdieren, hat hardwired fysiologyske antwurden dy't oerlibbenswearde hiene by wat punt yn evolúsjonêre foarútgong. It dopamine-beleanningssysteem wurdt oandreaun troch de erkenning fan 'e harsens fan it meitsjen fan in suksesfolle foarsizzing, kar of gedrachsreaksje.

Dopamine is in neurotransmitter dy't, as it frijlitten wurdt yn hegere as gewoane bedraggen, bûten de synapse giet en streamt nei oare regio's fan 'e harsens produsearje in krêftige wille reaksje. Dit is in djippe befrediging, lykas it lessen fan in lange toarst. Nei it meitsjen fan in foarsizzing, kar of aksje, en it ûntfangen fan feedback dat it korrekt wie, freget de beleanning fan 'e frijlitting fan dopamine it harsens nei takomstige kânsen om de aksje te werheljen. Foar it oerlibjen fan bisten befoarderet dit libben of soarte-oanhâldende karren en gedrach, lykas it folgjen fan in nije geur dy't liedt ta in maat of in miel en it ûnthâlden fan dy geur de folgjende kear dat it oanwêzich is.

No Pain, No Gain

It oerlibjen foardiel fan 'edopamine-beleanningssysteem bouwt feardigens en adaptive antwurden. It systeem is allinnich aktivearre en beskikber te befoarderjen, ûnderhâlden, of werhelje wat mentale of fysike ynspanning as de útkomst is net wis. As der gjin risiko, der is gjin beleanning. As d'r gjin útdaging is, lykas it tafoegjen fan inkele sifers nûmers troch in studint dy't behearsking hat berikt yn it tafoegjen fan dûbele sifers, is d'r aktivearring fan it dopamine-beleanningsnetwurk.

By minsken is de dopamine-beleanningsreaksje dat befoarderet wille en motivaasje fereasket ek dat se har bewust binne dat se in probleem hawwe oplost, in puzel útfûn, in útdaagjende fraach korrekt beantwurde, of de folchoarder fan bewegingen hawwe berikt dy't nedich binne om in ferske op 'e piano te spyljen of in honkbalknuppel te swaaien om in hûs te slaan rinne. Dit is de reden wêrom't studinten moatte brûke wat se leare op autentike manieren wêrtroch't se har foarútgong sa dúdlik kinne werkenne as se it sjogge by it spieljen fan fideospultsjes.

Bewustwêzen fan ynkrementele foarútgong fan doelen

In in sekwinsjele, multilevel video game, feedback fan foarútgong is faak oanhâldend, lykas accumulating punten, fisuele tokens, of feestlike lûd effekten, mar de echte jolt fan dopamine beleanning is yn reaksje op de spiler it berikken fan de útdaging, oplossing, folchoarder, etc. om troch te gean nei it folgjende en mear útdaagjende nivo fan it spul. As it brein ûntfangt dat feedback dat dizze foarútgong is makke, it fersterket denetwurken brûkt om te slagjen. Troch in feedbacksysteem wurdt dat neuronale circuit sterker en duorsumer. Mei oare wurden, it ûnthâld fan 'e mentale of fysike reaksje dy't brûkt wurdt om de dopamine-beleanning te berikken wurdt fersterke.

It kin tsjinoer yntuïtyf lykje om te tinken dat bern hurder wurk as beleanning beskôgje om goed te dwaan op in húswurkprobleem, test , of fysike feardigens dêr't se in soad fysike of geastlike enerzjy oan joegen. Dochs is dat krekt wat it harsens fan fideospieljen siket nei it belibjen fan it genot fan it berikken fan in heger nivo yn it spultsje. In kompjûterspultsje jout gjin jild, boartersguod, of sels knuffels út. De motivaasje om troch te hâlden is it brein dat in oare opwining fan dopamine siket - de brânstof fan yntrinsike fersterking.

Yndividualisearre Achievable Challenge

Yndividualisearre berikbere útdagingsnivo is ien wêr't in taak, aksje of kar is is net sa maklik om yn wêzen automatysk of 100% suksesfol te wêzen. As dat it gefal is, is it harsens net alert foar feedback en is d'r gjin aktivearring fan it dopamine-beleanningssysteem. De taak moat ek net as sa dreech ûnderfûn wurde dat der gjin kâns op slagjen is. It is allinich as it harsens in ridlike mooglikheid fan súkses waarnimt foar it berikken fan in winsklik doel dat it de enerzjy ynvestearret en it dopamine-beleanningssirkwy aktivearret.

fMRI en kognitive stúdzjes litte sjen dat it harsens "evaluearret" dekâns op ynspanning dy't resulteart yn sukses foardat de kognitive ynspannings besteegje oan it oplossen fan mentale problemen. As de útdaging te heech liket, of studinten hawwe in fêste mentaliteit relatearre mislearrings yn it ferline dat se net sille slagje yn in ûnderwerp of ûnderwerp, is it brein net wierskynlik de muoite te besteegjen dy't nedich is om de útdaging te berikken.

Brain ynspannings is kostber, om't dit oargel fan trije pûn 20% fan it lichem fan soerstof en glukose nedich hat om syn sellen yn libben te hâlden. It brein wurket om har boarnen te behâlden, útsein as de enerzjykosten leech binne of de ferwachting fan beleanning heech is. Yn 'e klasse is dat it ideale nivo fan ynstruksjonele útdaging foar motivaasje fan studinten.

As learlingen kânsen hawwe om mei te dwaan oan learútdagings op har yndividueel te berikken útdagingsnivo, ynvestearje har harsens mear ynspanning foar de taak en binne mear responsyf oan feedback. Learlingen dy't wurkje nei dúdlike, winsklike doelen binnen har berik fan waarnommen berikbere útdaging, berikke nivo's fan belutsenens lykas de fokus en trochsettingsfermogen dy't wy sjogge as se har fideospultsjes spielje.

Feedback of steigers kinne nedich wêze om studinten te stypjen' persepsje dat de útdaging berikber is, mar de nivo's fan behearsking binne komselden itselde foar elke studint yn 'e klasse. Dit is wannear't wy kânsen moatte biede foar differinsjaasje en yndividualisearring. Dizze yntervinsjes fariearje fan dúdlikskaalbere rubriken, nei lytse fleksibele groepen foar "as nedich" stipe, of gearwurkjende groepen wêrmei studinten kinne "yngean" fanút harren sterke punten. Beskriuwingen fan dizze strategyen, bûten it berik fan dit artikel, binne te finen yn differinsjearre ynstruksjeliteratuer.

Game Entry Point is in Perfect Fit Through Pre-assessment and Feedback

The best on-line learning programma's foar it bouwen fan 'e ûntbrekkende fûnemintele kennis fan studinten brûke antwurden fan learlingen om struktuerlearen op yndividualisearre te berikken útdagingsnivo's. Dizze programma's jouwe ek op 'e tiid korrigearjende en foarútgong-erkende feedback wêrtroch't de learlingen flaters kinne korrigearje, ferstean stadichoan opbouwe en har ynkrementele foarútgong werkenne.

It klassemodel kin folgje. Fideospultsjes mei spielnivo's kinne de spiler fluch foarútgean troch iere nivo's as de gamer al de feardigens hat dy't nedich is. Gamers soene 80% fan 'e tiid flaters meitsje, mar de meast twingende spultsjes jouwe hints, oanwizings en oare feedback, sadat de harsens fan spilers genôch ferwachting hawwe fan dopaminebeleanning om troch te hâlden. De spultsjes fereaskje oefening foar de spesifike feardichheden dy't de spiler moat behearskje, sûnder de off-putting eask om werhelje taken al behearske. Dit soarte spultsje hâldt de harsens dwaande, om't de dopamine-oerstreaming binnen berik wurdt sjoen as ynspanning en praktyk oanhâlden wurde.

Goede spultsjesjouwe spilers kânsen foar in belibje yntinsive beleanning op faak yntervallen, doe't se tapasse de ynspanning en oefenje de spesifike feardichheden dy't se nedich hawwe om nei it folgjende nivo. De spultsjes fereaskje gjin behearsking fan alle taken en it foltôgjen fan it hiele spul foardat jo it harsens de feedback jaan foar dopamine-fergrutting fan tefredenheid. De dopamine-release komt elke kear as it spultsje feedback jout dat de aksjes of antwurden fan 'e spiler korrekt binne. De spiler krijt punten as tokens foar lytse ynkrementele foarútgong en úteinlik de krêftige feedback fan it sukses fan foarútgong nei it folgjende nivo. Dit is as spilers sykje "hurder wurk". Om de wille fan yntrinsike befrediging te hâlden, hat it brein in heger nivo fan útdaging nedich, om't op in nivo bliuwe as ienris behearsking is berikt, it dopamine net frijlitte.

Bringing Incremental Progress Recognition to the Classroom... en Beyond

Yn 'e klasse kin it fideomodel berikt wurde mei tydlike, korrektive feedback, sadat studinten ferkearde fûnemintele kennis werkenne en dan kânsen hawwe om de juste nije ûnthâldkringen te fersterkjen troch praktyk en tapassing. Yndividualisearre ynstruksje, opdrachten en feedback, wêrtroch studinten konsekwint kinne wurkje op har yndividualisearre berikbere útdagingsnivo's, binne tiidslinende prosessen dy't net mooglik binne foar learkrêften om konsekwint alles te leverjen.studinten.

Wat wy kinne dwaan is bewust wêze fan 'e reden dat it brein sa reageart op fideospultsjes en hâld berikbere útdaging en inkrementele foarútgongsfeedback yn gedachten by it plannen fan ienheden fan ynstruksje. Ien manier om elke studint te helpen motivaasje en ynspanning te hâlden is om foarútgongserkenning nei studinten sels te ferpleatsen. Dit kin dien wurde troch studinten in ferskaat oan metoaden te brûken foar it opnimmen fan har eigen foarútgong nei yndividuele doelen. Troch koarte konferinsjes kinne doelen ûnderling ôfpraat wurde, lykas tal siden lêzen yn 'e wike (mei ferantwurding foar begryp), foarútgong nei it folgjende nivo fan 'e multiplikaasjetabellen, of it berikken fan in heger nivo op in rubryk foar it skriuwen fan in essay. Fergese staafgrafiken ynladen fan it ynternet kinne wurde ynfolle troch studinten as se opnimme en bewiis sjen fan har ynkrementele foarútgong fan doelen. Yn tsjinstelling ta it systeem fan erkenning fertrage oant in definitive produkt is foltôge, graphics ûntbleatet it inkrementeel foarútgong bewiis troch it learproses. Ik haw fûn dat foar studinten dy't it fertrouwen kwytrekke hawwe oant it punt dat se net mear mislearring riskearje wolle, it nuttich is om te begjinnen mei it besykjen om foarútgong te hâlden en te tekenjen mei wat se genietsje, lykas it sjitten fan mislike shots of kompjûtertoetseboerd snelheid en krektens.

Direkte befrediging of lange termyn doelen?

Yn ferliking mei in folwoeksen brein, in jong breinhat faker dopamine-boosts nedich om ynspanningen te hâlden, troch te hâlden troch útdagings en tsjinslaggen, en de eigenskip fan fearkrêft op te bouwen. De prefrontale cortex fan 'e harsens, mei syn útfierende funksjes (oardiel, analyze, fertraging fan direkte befrediging, prioritearjen, plannen, ensfh.) sil it ûnderwerp wêze fan in takomstige blog. Yn relaasje ta it fideospultsjemodel is it wichtich om ynstruksje te planjen mei it each op dat de circuits foar útfierende funksje te let binne om te rypjen - goed yn 'e tweintiger jierren. De sichtbere bewiis te sjen op har grafiken as bewiis foar foarútgong fan rubryk helpt studinten it konsept te ûntwikkeljen dat ynspanning nei in doel foarútgong bringt. Dit bout op syn beurt har fermogen om de sterke driuw fan har jonge harsens foar direkte befrediging te wjerstean. As learlingen sichtbere modellen brûke om har ynkrementele doelfoargong te erkennen, bouwe se de útfierende funksje fan doelrjochte gedrach op.

Klasse-ynstruksje dy't kânsen biedt foar inkrementele foarútgongsfeedback op 'e te berikken útdagingsnivo's fan' e learlingen betellet út mei ferhege fokus, fearkrêft, en reewilligens om te herzien en troch te hâlden nei it berikken fan doelen. De ûntwikkeling fan it bewustwêzen fan studinten fan har potensjes om sukses te berikken, troch ynspanning en reaksje op feedback, rint fier bûten de muorren fan it klaslokaal. Jo tapassing fan it fideospultsjemodel op ynstruksje stimulearret de gewoanten fan 'e geast wêrmei jo studintenkinne har heechste akademyske, sosjale en emosjonele mooglikheden berikke.