Doe't ik Ingelske taallearders begon te learen, foarkommen ik it oanpakken fan 'e taalflaters fan myn learlingen yn' e klasse, om't ik gewoan tankber wie dat se har frijwillich wiene om te praten. Ik wie ek net wis hoe't ik op it stuit feedback koe jaan. Boppedat tocht ik dat ik gewoan de tiid miste om alle flaters dy't studinten makken oan te pakken.

Op in dei hie ik de kâns om in studint út te lizzen wêrom't hy it artikel nedich hie a foar bepaalde haadwurden. Hy fertelde my dat dit in "aha" momint foar him wie, en ik waard herinnerd oan de wearde fan korrektive feedback.

Hjir binne wat manieren om de taalflaters fan learlingen yn 'e klasse oan te pakken, wylst se ek har fertrouwen bouwe mei sprutsen en skreaune akademyske taal.

Hoe kinne jo korrigearjende feedback jaan dy't fertrouwen bouwt

Learje en oefenje hoe't in wurdskatwurd yn ferskate situaasjes brûkt wurdt: As jo ​​in nij wurdskatwurd ynfiere, Ik lear ek de juste konjugaasjes, ferhâldingswurden, spraakdielen en kollokaasjes fan it wurd as se yn ferskate konteksten brûkt wurde. (In kollokaasje is in searje wurden dy't faaks tegearre fûn wurde. Bygelyks, nei it definiearjen fan it wurd oanjaan , ferklearje ik dat it typysk mei dat , wêrom , of hoe .)

As it wurd in tiidwurd is, oefenje wy it yn ferskate tiidwurden en keppele oan ferskate ûnderwerpen. Ik set de juste ferhâldingswurden neist it wurdskatwurd opús klasse wurd muorre. As learlingen it wurd mei in ferkearde ferhâldingswurd brûke, rjochtsje ik se nei de wurdmuorre en freegje se ien fan 'e juste keppelings te kiezen.

Model eksplisyt hoe't jo in antwurdframe korrekt foltôgje kinne: Taalleararen brûke gewoanlik antwurdframes om de akademyske taal te modellearjen dy't har learlingen moatte oefenje. Bygelyks, om te oefenjen mei it brûken fan it wurd oertsjûgje , meie wy dit ramt brûke: "Burgers kinne politike lieders oertsjûgje om _____."

Ik ferbetterje de kwaliteit fan dielde antwurden fan learlingen as ik demonstrearje hoe te generearjen de juste taal yn it lege. Yn dit foarbyld ferdúdlikje ik earst de betsjutting fan it wurd boargers . Dan ik markearje it wurd oan as grammatikale oanwizing yn de sin. As it keppele is mei oertsjûgje , sinjalearret it wurd oan dat wy dêrnei in basistiidwurd nedich hawwe (in aksjewurd sûnder feroare útgongen). Ik skriuw ferbetterje iepenbier ferfier yn it lege as ik lûdop tink: "Minsken binne te let om te wurkjen, om't de bussen net op 'e tiid komme. In protte minsken wolle ús boargemaster oertsjûgje om it iepenbier ferfier te ferbetterjen.”

Ik lês de foltôge sin lûdop foar, modelearje de juste útspraak en klam. Ik freegje learlingen om tegearre lûdop te herheljen, sadat se nofliker sille wêze om har eigen foarbylden te dielen. Mei dizze tafoege stap bouwe learlingen floeiend op.

Feroarje wurdbanken foar in antwurdframe: In wurdbankis in list mei mooglike wurden of útdrukkingen dy't in sinframe korrekt foltôgje. Foar it foarbyld hjirboppe pleats ik ekstra basiswurden (lykas reparearje , bouwe , en fûns ) en definiearje elk. Ik noegje ek suggestjes út 'e klasse út, en help studinten om har karren as basistiidwurden te formulearjen.

As learlingen foltôge sinnen lûdop diele dy't gjin basistiidwurden brûke, freegje ik har om in basistiidwurd te kiezen út 'e wurdbank of herinner har hoe't se har wurd feroarje yn in basistiidwurd.

Brûk antwurdframes mei deselde grammatikale struktueren oer ferskate lessen: Om de grammatikale struktueren dy't ik lear te fersterkjen, besjoch ik ekstra frames mei de deselde struktuer sawol yn ien les as oer ferskate dagen. Ik doch dit oant learlingen mear selsstannichheid mei de struktuer sjen litte.

Freegje de learlingen harren karren út te lizzen: As ik eksplisite begelieding jou oer hoe't se in bepaald antwurdkader foltôgje kinne, wurde myn learlingen mear taret harren eigen taalkeuzes te rjochtfeardigjen. By it útlizzen korrigearje se faak sels of freegje om help.

Jou korrektyf feedback oan alle learlingen: Om't ik gjin tiid haw om de reaksje fan elke studint op elk frame te kontrolearjen, haw ik se diele harren foarbylden mei in partner of groep. Ik sirkulearje by it harkjen nei flaters en sterke foarbylden. As ik gewoane flaters fernimme, rjochtsje ik de oandacht fan studinten nei de foarkanten jouwe korrektive feedback oan elkenien tagelyk, faaks lûke har oandacht werom nei de grammatikale oanwizing ynbêde yn it antwurdframe. Ik kin ek in sterk foarbyld fan in studint diele en har freegje om út te lizzen wêrom't it wurket.

Skep regelmjittige kânsen foar learlingen om har antwurden te ferbetterjen: Ik freegje studinten faak om har skriftlike foarbylden te besjen. nei ûntfangst feedback. Learlingen kinne dan har sinnen bewurkje. As se de doeltaal goed brûkten, noegje ik se út om de rest fan de sin te ferbetterjen mei krekter taal. As learlingen har wurk geregeld ferbetterje, sjogge se de wearde fan it ûntfangen fan korrektive feedback.

Model in groei-mindset: As learkrêften kinne wy ​​​​modellearje hoe't wy leare fan ús flaters. Miskien hiene wy ​​gjin reservekopyplan doe't ús technology mislearre, of hawwe wy de typflaters net fûn op in handout. Ik noegje studinten út om myn flaters te korrigearjen mei deselde respektfolle toan dy't ik brûk by it jaan fan feedback. Ik erken de flater, tankje se foar de feedback en set my yn om it te reparearjen.

Us learomjouwings binne sterker as ús learlingen de macht krije om mei te dwaan, flaters meitsje en feedback brûke om te ferbetterjen. Learlingen fan Ingelske taal wurkje om te begripen hoe't se in taal floeiend kinne brûke, wat betsjut dat de nuânses leare fan hoe't de taal wurket op sinnivo. Mei in klassyk kultuer fan doelgerichte ynstruksje meikorrektive feedback, net allinich sille ús learlingen Ingelsk leare - se sille leare hoe't se leare kinne.