In oare studint wurdt keazen om de lieder te wêzen. De lieder liedt oare learlingen yn ferskate bewegingen (hân klap, foet wigle, holle knik, ensfh.). De learlingen sjogge de lieder goed yn en imitearje syn of har dieden. De "it" persoan komt werom yn 'e keamer en hat trije kânsen om te rieden wa't de lieder is.

Boarnen

• How to Serve a Nutritious Morning Meeting (Scholastic)
• Moarngearkomste foar begjinners Pinterest Board (Responsive Classroom)
• Science Friction: A Morning Meeting Greeting Example (Responsive Classroom)
• Happy Habitat: In Morning Meeting Sharing Foarbyld (Responsive Classroom)
• Sample Morning Meeting Greetings (Elizabeth Lawrence)
• Moarn Meeting: Advisors and Mentors (Vergennes Union High School)
• De Sosjale Benefits of the Morning Meeting: Creating a Space for Social en karakterûnderwiis yn 'e klasse (Lily Allen-Hughes)
• It gebrûk fan moarnsgearkomsten om sosjale en emosjonele feardigens te ûntwikkeljen (Amanda Margaret Williams)
• Moarngearkomsten yn 'e middelbere skoalle: in basisritueel groeit Up (Underwiiswrâld)

Skoalle Snapshot

Symonds Basisskoalle

Klassen K-5

Moarngearkomsten by Symonds Elementary binne in skoalle-wide praktyk dy't ûntstien is út it Responsive Classroom-model, dat is basearre op it idee dat de sosjaal-emosjonele groei fan studinten like wichtich is as har akademyske groei. Symonds-leararen oanpasse it Responsive Classroom-model fan in moarnsgearkomste oan har behoeften yn 'e klas, en brûke it om in klaskultuer te meitsjen wêr't learlingen har feilich, stipe en ree fiele om te learen.

Fjouwer kaaikomponinten fan moarnsgearkomsten

Elke dei by Symonds Elementary begjint mei moarnsgearkomsten. Leararen brûke har earste 20-25 minuten fan 'e klasse tiid om te kontrolearjen mei har learlingen, har sosjaal-emosjonele feardigens te ûntwikkeljen en har ta te rieden op it learen foarút.

Untwikkele as ûnderdiel fan 'e Responsive Classroom (RC) model, moarnsgearkomsten hawwe fjouwer wichtige komponinten:

• Groeten: Studinten en learkrêften groetsje en wolkom elkoar.
• Dielje: Studinten diele wat oer harsels of har libben, en de rest fan har leeftydsgenoaten harkje, stelle dan ferfolchfragen of biede opmerkingen.
• Aktiviteit: De groep foltôget in aktiviteit dy't teamwurk stimulearret wylst re -beklamje sosjale of akademyske feardichheden.
• Moarnberjocht: Learlingen lêze in koart berjocht fan har learaar, meastal beskriuwende wat der de kommende dagen komt.

Neffens Responsive Classroom, it doel fan dizze fjouwer komponinten, ende gearkomste as gehiel, is om "de toan te setten foar respektfol learen, in klimaat fan fertrouwen fêstigje, studinten motivearje om signifikant te fielen, empasy te meitsjen en gearwurking oan te moedigjen, en sosjaal, emosjoneel en akademysk learen te stypjen."

"De reden dat dizze... techniken foar ús tige effektyf binne, is om't se elke dei yn elke klas wurde folge," seit haad Richard Cate. "Alle skoalmeiwurkers binne belutsen by moarnsgearkomsten, sadat elkenien in soartgelikense basis hat foar it behear fan har ynstruksje. Bern wurde wend om nei harke te wurden en learkrêften om sels 'hiele lichem te harkjen'. Dit foarmet de basis fan ús respektfolle mienskip en skept in positive skoalkultuer."

De basis lizze foar sukses

1. Pas it oan jo klaslokaal oan: Wylst it RC-model in dúdlike struktuer en folchoarder jout oan 'e komponinten fan 'e moarnsgearkomste, oanpasse Symonds-learkrêften de praktyk om te passen wat it bêste is foar har klaslokalen. Tredde learaar Alli Carr fûn dat se it moarnsberjocht moast feroarje om te passen oan 'e behoeften fan har learlingen en har skema. Se giet no ynstee oer de kalinder yn 'e gearkomste en set it berjocht op wat se it Learboerd neamt, sadat har learlingen en oare personielsleden witte wat de doelen binne foar de dei.

Learares fan 'e fiifde klasse Gretchen Hoefer besleat de dielen fan har gearkomste nei te ferpleatsenin oare kear op 'e dei, om't se yn it earste diel fan 'e moarn beheinde tiid hie foardat studinten fuortgeane foar bûtenskoalske aktiviteiten lykas muzyk of keunst. Om it wurk te meitsjen hat se dat ûnderdiel gewoan ferpleatst nei in tiid letter op de dei doe't se wist dat se elkenien wer yn 'e klasse hawwe soe.

Sjoch ek: In binnenblik op Webb's djipte fan kennis

Leararen kinne har ek op 'e flecht oanpasse as se in need sjogge, lykas as it kiezen fan in aktiviteit dy't de learlingen kalmearje kin as se enerzjyk binnen komme, of it kiezen fan in enerzjike aktiviteit as der dy dei in soad sitten wurde sil yn 'e klasse.

2. Struktuer soargje: Mar wylst learkrêften de gearkomste oanpasse oan har behoeften, is it behâld fan in struktuer wichtich. "De folchoarder fan 'e gearkomste wurdt ynsteld troch my, mar ik feroarje it noait yn it jier," seit Carr. "Ik tink dat de struktuer super wichtich is... it lit de bern ek witte wat der komt."

Sjoch ek: Fideo-ynhâld brûke om learen te fersterkjen

3. Stel ferwachtings yn: Leararen dy't hoopje moarnsgearkomsten yn har klaslokaal te begjinnen te brûken, sille wat tiid moatte besteegje oan it opstellen fan ferwachtingen. "Jo dogge in protte modellewurk oan it begjin fan it jier," seit Carr. "Alles fan hoe't jo elkoar groetsje, hoe't jo fragen stelle en hoe't jo op fragen reagearje. Soms fiele jo dat jo in plakker binne op 'e lytse dingen, mar op 'e lange termyn wurket it echt." En de tiid nimme om studinten dy sosjaal-emosjonele feardigens te learen, sei se, betsjuttet úteinlik dat learkrêften "mear tiid sille hawweom les te jaan as it skoaljier foarút giet."

Skaalfergrutting om groei oan te moedigjen

As de grûnslach lein is, dogge learlingen noflik en mei súkses mei oan moarnsgearkomsten, en de klasgemeenskip is oprjochte, leararen by Symonds skaalje de aktiviteiten of groeten faak mear útdaagjend.

"As de bern âlder wurde, kinne jo se wat mear útdaagje mei jo ferwachtings," seit Carr. Ynstee fan in typyske groet, lykas, " Goeiemoarn Alli, ik hoopje dat jo in geweldige dei hawwe," se soe har freegje om in eigenskipswurd te brûken oars as geweldich of goed, of freegje har om in fraach te stellen as ûnderdiel fan har groet. Dan, om in oare útdaging ta te foegjen, kin Carr miskien lit de fraachsteller in ferfolchfraach stelle as hy of sy in antwurd kriget op de earste groetfraach. "It tafoegjen fan dizze lytse tweaks kin helpe om goede harkfeardigens te befoarderjen," seit se.

De moarnsgearkomste komt ek oer graadnivo's, sadat de hegere klassen bouwe op 'e basis lein yn 'e legere klassen. Learkrêften fan 'e fyfde klasse lykas Hoefer wurkje om de lat te ferheegjen en nije groeten en aktiviteiten yn te fieren dy't har learlingen noch net meimakke hawwe. Leararen yn 'e hegere klassen begjinne ek nije feardichheden op te nimmen, lykas liederskip en spreken yn it iepenbier, troch learlingen de kâns te jaan om moarnsgearkomsten sels of mei in partner te lieden.

De foarbyldgroeten en aktiviteiten hjirûnderbinne fan learaar Gretchen Hoefner fan 'e fyfde klasse.

Symple Greetings and Activities for Fifth-Class Students

Simple Good Morning Greeting: Ien studint begjint en groet de studint neist se troch te sizzen: "Goeiemoarn, _____." Se meitsje eachkontakt en steane elkoar by it dwaan fan dit. De folgjende studint jout de groetenis werom en groetet dan de persoan oan har oare kant. Jo kinne in handshake of high five tafoegje oan de ienfâldige begroeting.

Different Languages ​​Greeting: Itselde as hjirboppe, mar mei in begroeting út in oare taal.

Yntrodusearje jo buorman: Elke studint ynterviews in partner troch wat oer har te finen (favoriet boek, favorite iten, favorite aktiviteit) en dan diele dat mei de rest fan de klasse. "Dit is myn freon _____, en syn of har favorite aktiviteit is _____."

Bal-Bounce Greeting: Elkenien stiet yn 'e sirkel. Mei in 10-inch opblaasde bal, seit de earste studint: "Goeiemoarn, _____," nei in oare studint en dan stuitet de bal nei har. Nei't se ien begroete hawwe en de bal trochjûn hawwe, giet de studint sitten.

De waarme wyn waait: Elk persoan hat in dúdlik markearre plak yn 'e sirkel nedich (túchplein of stoel). Ien persoan begjint yn 'e midden fan' e sirkel en foltôget de ferklearring, "De waarme wyn waait foar elkenien dy't graach _____" (fuotbal spielje, pizza ite, skiën, ensfh.). Elkenien dy't it iens ismei dizze útspraak hat te finen in nij plak yn 'e sirkel (ynklusyf de persoan yn' e midden). Se kinne net ferhúzje nei de romte krekt neist wêr't se stiene. Wa't sûnder plak yn 'e bûtenste sirkel bliuwt, bliuwt yn' e midden fan 'e sirkel en is de folgjende dy't seit: "De waarme wyn waait foar _____."

Groepjongleren: De doel fan dizze aktiviteit is om in item om 'e sirkel troch te jaan mei sa min mooglik drippen. Begjin mei ien bal. Ik haw fjouwer-inch Nerf ballen of gevulde Beanie Babies brûkt. Stel in trochjaanpatroan foar de bal/item op sadat elkenien yn de groep it ien kear krijt en it dan trochjaan oan in oar. Trochjaan oan immen oer de sirkel, net rjochts neist dy. Ien persoan begjint de sekwinsje en sil krije de bal / item werom neidat elkenien hat hie it. Sadree't jo jo bestelling hawwe, begjin opnij oan it begjin en sjoch as jo de bal / it item oan elkenien kinne trochjaan sûnder it te fallen. Jo kinne mear ballen/items tafoegje om de útdaging fan 'e aktiviteit te fergrutsjen.

Colored Dot Game: Set in kleurde sticker stip op 'e foarholle fan elke studint. It bern krijt net te sjen hokker kleur it is. Hawwe fjouwer of fiif ferskillende kleuren fan ien-inch stippen beskikber. Sûnder te praten moat elke studint oare learlingen fine dy't deselde kleurde stip hawwe.

Coseeki: Ien studint jout frijwilligers oan om "it" te wêzen en lit de sirkel yn 'e gong stean foar in minút.2014-15 akademysk jier. Finansjele gegevens binne fan it akademysk jier 2013-14.