Elke moandei soe myn learaar Ingelsk fan 'e sânde klasse ús in list mei 25 wurden kopiearje dy't se op it boerd skreaun hie. Wy soene dan de definysjes fan it wurdboek opsykje en dy nei ûnderen kopiearje. Foar húswurk soene wy ​​elk wurd sân kear opnij skriuwe.

Goed, no witte jo it. Test op freed en nea foar dy 25 wurden om wer te sjen. Pof . Alde skoalle, ja. Mundane taak, ja. Hat it wurke? Ik wit it net. Wierskynlik net.

It kopiearjen fan definysjes út it wurdboek dat wy wierskynlik allegear iens binne, is gjin effektive manier om wurdskat te learen. Passyf learen is amper ea. It is gewoan faak de manier wêrop wy leard hawwe, en as learkrêften falle wy soms werom op it brûken fan dizze manieren by it ûnderwizen yn stee fan goed te sjen nei studintegegevens, it lêste ûndersyk en dan wat nijs te besykjen.

De wierheid is, en it ûndersyk docht bliken, studinten moatte meardere en ferskate exposures oan in wurd foardat se folslein begripe dat wurd en kin tapasse it. Se moatte ek wurden leare yn kontekst, net op himsels steande listen dy't elke wike komme en gean. Fansels is de manier wêrop wy wurden leare yn kontekst, of ymplisyt, troch te lêzen, dan wat mear te lêzen. (Dêrom moat elke klaslokaal in moardner klaslokaalbibleteek hawwe fol mei boeken mei hege ynteresse, passende leeftyd.)

Wurden selektearje

Ah, safolle wurden, sa'n bytsje tiid. By it kiezen hokker wurden spesjale ynstruksjetiid fertsjinje, hoege wy it net allinich te dwaan.Ien fan 'e grutste flaters dy't wy leararen meitsje yn' e wurdskatynstruksje is it selektearjen fan alle wurden foar de learlingen en it net te sizzen oer de saak.

Myn earste jier lesjaan, foardat myn tsiende klassers begon te lêzen Hear fan de Fliegen , gie ik elk haadstik troch en makke listjes fan alle wurdskatwurden dêr't ik tocht dat se muoite mei hawwe soene, sadat ik se foarlêze koe.

Doe't ik nei dy lange seach listen, Ik begûn te freak out. Hoe sil ik al dizze wurden leare, en noch klassetiid hawwe foar alle oare dingen dy't wy moatte dwaan? As earste, ynstee fan myn tiid te fergrieme mei it gearstallen fan listen, hie ik de bern de tekst yn haadstik ien moatte litten hawwe en har eigen wurden selektearje.

Dan, hjir is wat te dwaan neidat de learlingen har eigen wurden kieze:

• Freagje elk bern om in kaart te meitsjen wêryn hy/sy wurden fan kar opskriuwt en elk beoardielet as "wit it", "wit it sa," of "wit it net by allegear."
• Dan, op itselde papier, lit se in definysje of "myn rieden oer betsjutting" skriuwe foar de wurden dy't se kenne en soarte fan witte (Gjin wurdboeken!)

Foardat se dizze foarlêskaarten ynleverje, moatte jo der wis fan wêze dat dit net giet oer "rjocht hawwe", mar dat se jo ynformaasje jouwe om de folgjende stappen yn 'e wurdskatynstruksje fan' e klasse te begelieden.

Lês se allegear troch. en brûk de resultaten as in formative beoardieling. Dizze gegevens sille jo sjen litte hokker wurden se witte, dyse hawwe wat begryp fan, en dy wurden dy't har folslein frjemd binne.

De bern hawwe de wurden selektearre en beoardiele, en no is it dyn beurt.

Ranking Words

As wy beskôgje hokker wurden de measte ynstruktive oandacht nedich binne, lit ús dan nei Isabel Beck's praktyske manier gean om wurdskatwurden yn trije lagen te kategorisearjen:

Tier One : Basiswurden dy't selden in ynstruksjefokus fereaskje ( door, house, book ).

Tier Two : Wurden dy't mei hege frekwinsje ferskine, oer in ferskaat oan domeinen, en krúsjaal binne by it brûken fan folwoeksen, akademyske taal ( tafal, weromhâldend, analyze ).

Tier Three : Frekwinsje fan dizze wurden is frij leech en faak beheind ta spesifike fjilden fan stúdzje ( isotoop, Rekonstruksje , Buddhism ).

Beck suggerearret dat learlingen it measte akademysk profitearje sille troch de ynstruksje te rjochtsjen op 'e tier twa wurden (omdat dizze mei folle hegere frekwinsje ferskine as tier trije wurden, en wurde brûkt oer domeinen). Dat, dit is as jo sjogge nei de wurdskatkaarten foar it lêzen dy't jo bern hawwe makke en "soarte" en "witte hielendal net" wurden kieze dy't jo beskôgje as tier twa wurden. Gean fierder en selektearje wat ynhâldspesifike wurden (tier trije), mar allinich de wurden dy't direkt relatearre binne oan it haadstik, artikel, koarte ferhaal, of wat jo op it punt binne om te lêzen.

Jo hawwe no in wurdskatlist. It is tiid foarteach.

Teaching Words

As jo ​​noch net fan him heard hawwe, wol ik Robert Marzano foarstelle. Dizze man is aardich geweldich, nei't hy ûntelbere oeren hat bestege oan it observearjen fan studinten en learkrêften. In ûnderwiisûndersiker en learaar, hy beklammet dat yn alle ynhâldsgebieten direkte wurdskatynstruksje essensjeel is en suggerearret seis stappen:

Stap ien : De learaar ferklearret in nij wurd, fierder as it recitearjen fan har definysje (oanreitsje foarkennis fan learlingen, brûk byldspraak).

Stap twa : Learlingen werstelle of ferklearje it nije wurd yn har eigen wurden (mûnling en/of skriftlik).

Stap trije : Freegje de learlingen om in net-taalkundige foarstelling fan it wurd te meitsjen (in ôfbylding, of symboalyske foarstelling).

Stap fjouwer : Studinten dwaande mei aktiviteiten om har kennis fan it nije wurd te ferdjipjen (wurden fergelykje, termen klassifisearje, har eigen analogyen en metafoaren skriuwe).

Stap fiif : Learlingen beprate it nije wurd (pair-share) , elbow partners).

Stap seis : Studinten spylje periodyk spultsjes om nije wurdskat te besjen (Pyramide, Jeopardy, Tillefoan).

Marzano syn seis stappen dogge wat revolúsjonêr oan wurdskat learen: Se meitsje it leuk. Learlingen tinke oer, prate oer, tapasse en boartsje mei nije wurden. En Webster krijt gjin wurd yn edgewise.

De Rationale

Op dit punt kinne jo tinke dat d'r gewoan net genôch tiid is foar al dizze foar-lêzing wurd analyze, direkte ynstruksje fan wurdskat, en game playing. (Jo hawwe ynhâld om te learen!) Dat, ik soe graach einigje mei in pear sitaten foar jo om te beskôgjen:

Wurdskat is de bêste inkele yndikator fan yntellektueel fermogen en in krekte foarsizzer fan sukses op skoalle . -- W.B. Elley

Om't elk nij wurd op himsels bestudearre en leard wurde moat, hoe grutter jo wurdskat wurdt, hoe makliker it sil wêze om in nij wurd te ferbinen mei wurden dy't jo al kenne, en sa har ûnthâld te ûnthâlden. betsjutting. Dus jo learsnelheid, of tempo, soe tanimme moatte as jo wurdskat groeit. -- Johnson O'Connor

Wy tinke mei wurden, dêrom om it tinken te ferbetterjen, wurdskat leare. - - A. Draper en G. Moeller

Resources

Boeken om jo te helpen jo wurdskatynstruksje te fokusjen en te fine:

Bringing Words to Life troch Isabel Beck

Woordskat foar it klaslokaal fan Lindsey Carlton en Robert J. Marzano

Words, Words, Words troch Janet Allen

Teaching Basic and Advanced Vocabulary: A Framework for Direct Instruction troch Robert J Marzano

Websites dy't effektive en boeiende wurdskataktiviteiten diele:

ReadWriteThink

Reading Rockets