Moarngearkomsten binne in hast oeral funksje yn basisskoallen. Studinten sammelje op in tapyt om de kalinder, it waar, it nijs te besprekken, en hoe't se har fiele as de dei begjint. It is in prachtich systeem foar it opbouwen fan mienskip en fertrouwen en om it poadium te setten foar in dei fol learen.

Sjoch ek: Markearje de foardielen fan twatalich wêzen

Mar kin dat wurkje as jo in learaar binne dy't de dei trije, fjouwer, sân of acht kear begjint ? Learlingen fan middelbere en middelbere skoallen hawwe klaslokalen nedich dy't ôfhinklik binne fan mienskip en fertrouwen krekt safolle as basislearlingen dogge - kinne wy ​​​​de útkomsten fan 'e moarnsgearkomste replikearje op in manier dy't ûntwikkelings- en logistysk yn hegere klassen sin makket?

Hoe Moarnsgearkomsten Wurk

Hoe helpe moarnsgearkomsten klaslokaalmienskippen te ûntwikkeljen? As learlingen earst byinoar komme oan it begjin fan it jier, is de meast direkte need it sammeljen fan kennis - nije nammen, nijs fan 'e simmer, en aktuele ynteresses, lykas wa't jo binne as learaar en hoe't de klasse sil wêze. Studinten binne ek út te finen oft se sille wêze mei minsken dy't graach harren en wa't se graach.

slute modal Courtesy fan Laura Thomas Moarnsgearkomsten helpe by it meitsjen fan in omjouwing fan tanimmend fertrouwen yn in klaslokaal.Mei tank oan Laura Thomas Moarnsgearkomsten helpe in omjouwing te meitsjen fan tanimmend fertrouwen yn in klaslokaal.

As studinten har bewuster wurde fan wa't yn 'e keamer is, moatte se leare hoeom mei elkoar te kommunisearjen. Wat binne de ferwachte noarmen en prosessen foar diskusje? Dêrnei leare se hoe't se gearwurkje kinne, lykas hoe't se inoar net yn 'e wei stean kinne as se wurkje nei in mienskiplik doel.

As se feardigens yn gearwurking krije, geane se oer yn gearwurking - in dielde ynvestearring yn it sukses fan alle leden fan 'e mienskip. Op elk fan dizze stadia hawwe se konflikt en suksessen te krijen en bouwe se it fertrouwen op dat nedich is om nei it folgjende nivo te gean.

Moarngearkomsten op middelbere en middelbere skoalle

Yn hegere klassen, wat moatte wy dwaan om ús iepeningsynstruksjonele bewegingen te rjochtsjen op de opsetlike skepping en ûnderhâld fan in learmienskip, sûnder weardefolle ynstruktive tiid op te offerjen?

Earst moatte wy erkenne dat wy mear út ús learlingen krije as se har feilich fiele, stipe, en goed bekend yn ús klaslokalen. De tiid dy't bestege oan it bouwen fan mienskip sil eksponentiell werom nei ús komme yn minder gedrachsproblemen en bettere belutsenens fan studinten.

Kennis: Brûk nammen. Soargje derfoar dat jo de nammen fan jo learlingen kenne en dat se elkoars nammen kenne. Ik bin altyd fernuvere om te finen dat bern dy't jierrenlang njonken inoar sitten hawwe inoars nammen net kenne. Fereaskje dat se nammen brûke by it reagearjen op inoar.

Freagje learlingen om te reagearjen op in iepeningsprompt mei in stikje ynformaasje oer harsels, wat nijs of ynsjoch dat se mei in partner diele kinne. Hâldede ynset hjir leech (favorite band, minste film ea, plan foar it oerlibjen fan de zombie-apokalyps, ensfh.). Wês der wis fan dat jo ek reagearje op 'e prompt - lit de learlingen mei jo kennen leare.

Bou in klaskultuer fol mei rituelen en tradysjes dy't jo klasse oars meitsje fan oaren, lykas studinten groetsjen mei in hândruk by de doar , in domme fraach op it boerd sette oan it begjin fan 'e klasse, of in domme stik fan 'e klasdekor hâlde - ik wie foar in part fan in gipshoan en in ûndersteande krystbeam.

Wês der wis fan dat learlingen witte dat jo leuk fine. harren. En meitsje romte foar harren om inoar te kennen troch (passende) humor.

Kommunikaasje: Nim de tiid om te artikulearjen wat jo bedoele mei in kwaliteitsdiskusje (of better noch, kom ta in beskriuwing as klasse). Bou in T-kaart mei spesifike ferwachtings oer hoe't it derút sjocht en klinkt as minsken effektyf kommunisearje, en brûk dat diagram om de kwaliteit fan 'e kommunikaasjeprosessen te beoardieljen as learlingen yn' e ierste dagen fan 'e klasse troch beoardielingsmateriaal gean.

Biede feedback oer wat jo sjogge en hearre. Jo kinne ek feedback fan learlingen krije - oerweeg om de klasse op it wurk op te nimmen en dan de opname oan learlingen te sjen, sadat se kinne sykje nei goede foarbylden fan kwaliteitskommunikaasjeprosessen.

Gearwurking: Jo kinne bouwe en fersterkje gearwurking feardichheden mei tradisjonele mienskip bouwers, ofdoch dat troch akademysk wurk - wat it meast foar jo makket. Wês yn beide gefallen der wis fan dat jo artikulearje hoe kwaliteitsgearwurking derút sjocht en klinkt, en freegje dan de learlingen om it te demonstrearjen. Nim de tiid om tegearre te reflektearjen oer it proses en de resultaten.

Gearwurking: As de klasse yn in gearwurkjend stadium is, wurdt jo taak ûnderhâld. Brûk Google Class om in rappe enkête te nimmen oan it begjin fan 'e klasse, rjochte op in ûnderwerp fan 'e dei - dit kin in serieus ûnderwerp wêze, mar it hoecht net te wêzen. Freegje de learlingen om feedback te jaan oer har húswurk, om te praten oer hoe't se in projekt oanpakt hawwe, of om kommentaar te jaan oer de útkomst fan 'e grutte wedstriid de jûns derfoar.

Mar hoe sit it as konflikten ûntsteane? Unthâld gewoan: Bern wolle feilich wêze, krekt lykas wy feilich wolle. Se wolle bekend en leuk wurde. Se witte dat se earder yn 'e steek binne - troch har leararen en troch har leeftydsgenoaten. Harren leeftydsgenoaten sille har fertrouwen fertsjinje moatte, en learkrêften moatte dat fasilitearje.

Dat betsjut dúdlike ferwachtings stelle oer klassegedrach, ynklusyf it reagearjen op ôfsettings en ûnfreonlike wurden. Sokke wurden binne harbingers fan it folgjende nivo yn 'e ûntwikkeling fan' e groep. Sjoch se as sadanich - lean yn konflikten en wegerje bern fan 'e hook te litten. As jo ​​stean jo grûn, insist op it gedrach dat jo wolle sjen, en hâld jo gefoel foar humor, do silst krije dêr.

Sjoch ek: De kaai foar effektyf Classroom Management