Skoalgedrachsproblemen ûntsteane faak bûten it klaslokaal. Astma is bygelyks de nûmer ien oarsaak fan absenteïsme. As astma's nachts net kinne sliepe, misse se de klasse of komme se op skoalle, sadat se dronken en irritabel sliepe dat fersteurend gedrach ûntstiet, wêrtroch se út 'e klasse wurde smiten. Dêrtroch komme se mear efter yn klaswurk, wat de akademyske striid fergruttet. Mear útbarstings en fierdere spijbelresultaten.

Earmoede en ras nitro-fersnelle de syklus. Yn ferliking mei mar 1% fan blanke bern, 17% fan swarte bern lije oan astma omdat leech-ynkommen Afro-Amerikanen binne mear kâns te wenjen yn substandard, allergeen-dichte húsfesting. Ek hawwe se minder tagong ta previntive medisinen. En dat is mar ien oarsaak fan misgedrach yn 'e klasse.

Skim gjin astmatyske learlingen, har âlden of har leararen de skuld. De skuld fan in brutaal ekosysteem dat fol is mei de folgjende ûngelikens:

• "Afro-Amerikaanske studinten hawwe in 31% hegere kâns op skorsing dan blanke studinten," seit Tony Fabelo, saakkundige foar strafrjochtbelied, "sels hoewol gjin bewiis stipet it idee dat Afro-Amerikaanske studinten har mear misdrage."
• Jeugd fan minderheden krije minder tsjinsten en stipe as har blanke leeftydsgenoaten.
• "Mear swarte studinten mei in beheining wurde skorst of ferdreaun fan skoalle dan binne blanke of Hispanic studinten.”

De maatskippij betellet in hege priisfoar dizze ûngelikens. Neffens gegevens iepenbiere op in Columbia University Teachers College sympoasium oer "The Social Costs of Inadequate Education," dropouts stjerre 9,2 jier earder as studinten dy't de middelbere skoalle ôfstudearje en jierliks ​​$4,5 miljard kostje oan ferlerne ynkommensbelesting en ynkomsten.

Wat kinne learkrêften dwaan om dizze ûngelikens te ferminderjen?

Nimme de Cultural Competence Test

Us opfettings en wearden kinne stabyl fiele, mar se wurde eins beynfloede troch sosjale krêften. Jo kinne bygelyks ferrast wurde oer hoe't ferskate etnisiteiten reagearje op dizze prompt:

"Stel dat jo op in boat binne mei jo mem, jo ​​partner en jo bern. Ynienen begjint de boat te sinkjen. Jo bepale dat kinst allinne bewarje ien fan de oare passazjiers. Wa rêde jo?”

Fan 'e Amerikaanske boargers dy't de fraach beäntwurdzje, beslute 60% har spouse te rêden en 40% har bern. Yn tsjinstelling, Aziatyske populaasjes beweare dat se har memmen hast 100% fan 'e tiid sille rêde, om't jo mear bern kinne spawnje en opnij trouwe, mar jo krije mar ien mem. It punt is dat meardere kultueren dy't nei itselde probleem sjogge faak ferskate oplossingen útfine - oplossingen dy't persoanen sûnder kulturele kompetinsje as "ferkeard" markearje.

Kulturele kompetinsje is de mooglikheid om mei súkses te kommunisearjen en empathize mei minsken út ferskate kultueren en ynkommen, feardichheden nedich om te sluten deprestaasje gap, neffens de National Education Association. Leararen, yn it bysûnder, moatte dwaande hâlde mei oanhâldende ûndersiken fan harren hâlding oer identiteit en kultueren, en stribje nei it minimalisearjen fan rasiale ferskillen.

Om jo kulturele kompetinsjerang te bepalen, foltôgje de Cultural Proficiency Receptivity Scale.

Kulturele kompetinsje begjint mei relaasjebou

D'r is gjin manier om de sosjale nuânses fan elke subkultuer te ûnthâlden. Dus wês nijsgjirrich. Stel fragen oan kulturele makelders (persoanen dy't it begryp tusken twa kultueren fasilitearje kinne) en lit learlingen sjen dat jo soarchje. Yn har artikel, Classroom Management in Diverse Classrooms , auteurs Richard Milner IV en Blake Tenore ynterviewden in middelbere skoalle wittenskiplike learaar yn in earme mienskip:

Om rapport op te bouwen, praat direkt mei bern bûten fan 'e klasse, mei har nammen. Begjin ek de klasse troch yn te checken -- bern te freegjen hoe't it mei harren giet -- sels as it misgedrach fan 'e foarige klasse bibelske proporsjes berikte. CRCM) besiket "alle studinten gerjochtige kânsen te jaan foar learen" troch diskriminearjende skoalledisiplinepraktiken te minimalisearjen dy't foarkomme as it gedrach fan net-dominante populaasjes ferkeard ynterpretearre wurdt. In wyt papier oer it ûnderwerp, produsearre troch New York UniversityMetropolitan Centre for Urban Education, ferklearret it model wiidweidich. Underwilens binne hjir wat tips yn ferbân mei CRCM:

Hokker positive techniken foar klaslokaalbehear wurkje yn jo klaslokaal?

1. Monitsje jo diskursstyl . Yndirekte fersiken ( "Wolle jo my de oanwizings ôfmeitsje litte?" ) kinne guon bern betize meitsje dy't wend binne oan it ûntfangen fan eksplisite oanwizings fan har âlden fan 'e arbeidersklasse.
2. Ferwachtings ferklearje . As jo ​​bygelyks learlingen yn groepen sette, ferklearje en modellearje it ferskil tusken "helpen" en "it wurk dwaan foar" in partner.
3. Wês gefoelich foar hoe't ferskate kultueren omgean mei konflikt. In protte boargers fan Aziatyske lannen mije iepen konflikt, leauwe dat ferskillen wurde bêste útwurke rêstich. Skriftlike útwikselingen kinne de foarkar krije boppe face-to-face konfliktoplossing.
4. Beklamje in positive omjouwing, net straf. In stúdzje fan it Justysjesintrum fan 'e Ried fan Steatregearingen meldt dat it brekken fan' e klasseregels ôfnimt doe't "wolkom partijen" en oare útnoegjend maatregels wurde oannommen. Tanimmende straf slagget net om it gedrach fan learlingen te feroarjen.
5. Gebrûk humor. Yn har ûndersyk nei in dissiplinêre alternative skoalle mei learlingen út net-dominante rasiale eftergrûnen, beskriuwe Debra Pane, Lynne Miller en Agela Salmon hoe't men kulinêr learaar, "Mr. Jenkins," fertsjinne de tastimming fan studintenen fertrouwen troch humor. "Doe't learlingen út oare klaslokalen sûnder paskamen binnenkamen om iten te keapjen, ûndersocht de hear Jenkins de bootlegpas, en stjoerde se humoristysk werom nei de klasse - Ik moat dit dwaan, is it net?"

Hoewol it natuerlik is dat learkrêften har autoriteit wolle fersterkje yn klaslokalen dy't in rotsige start hawwe, fokusje dan op it bouwen fan relaasjes. It kin it ferskil meitsje.

Hokker positive techniken foar klaslokaalbehear wurkje yn jo klaslokaal?