Yn 'e bêste tiden binne fersteurend gedrach fan studinten útdaagjend om effektyf te hanneljen. En no wurdt dit gearstald troch ús hjoeddeistige realiteit: in traumatyske tiid - wêryn in protte fan ús gewoan besykje te hingjen en yn 't berop te bliuwen - dy't ús geduld fermindere, ús enerzjy belêste hat en ús reaktiviteit fergrutte.

Dus miskien kinne wy ​​oars tinke oer dit gedrach. Miskien kinne wy ​​proaktyf wêze.

De earste stap om proaktyf te wêzen kin de maklikste wêze: identifisearje útdaagjend gedrach en har effekten op it klaslokaal. Jo witte krekt wêr't ik it oer ha. Útdaagjend gedrach kin akademysk manifestearje: ûntbrekkende deadlines, plagiaat. Se kinne sosjaal manifestearje: sidegesprekken, útdaging. Se kinne emosjoneel manifestearje: apathy, negativiteit. Se kinne stil of lûd manifestearje. En faker as net, se kinne ferskate kearen manifestearje.

Dizze manifestaasjes binne útputtend - foar jo, foar har, en foar har leeftydsgenoaten.

In tichterby besjen

Wylst it kin maklik wêze om fêst te sitten yn 'e earste stap fan identifikaasje, om proaktyf te wêzen moatte wy nei de twadde stap fan refleksje gean. Wy moatte elk gedrach as sawol oanpasber as kommunikatyf behannelje. Dizze refleksje is dûbeld: it ûndersykjen fan de studint en ússels.

Learlingen hannelje sa't se dogge, om't it har yn guon kapasiteiten tsjinnet. Hoe tsjinnet har gedrach har? Wat driuwt harren gedrach? Soms kin dit wêzeienfâldich. Folle yngewikkelder is de taak om ússels as ferantwurdlike partij yn dizze útwikselingen te ûndersykjen. Faker as net realisearje ik my: Gedrachs dy't my útdaagje, spegelje my .

Op 'e nij binne gedrach sawol oanpasber as kommunikatyf. Hoe is myn oanberne reaksje op dizze studint my tsjinje? Wat is it oan it gedrach dat my sa griist? Wat kommunisearret myn antwurd oer my? It oanpakken fan gedrach fan learlingen sûnder dizze wichtige stap fan refleksje - fan beide partijen - is op syn bêst koartsichtich en op syn minst net effektyf.

Niisgierigens en nederigens sjen litte

As wy ienris ûnderlizzende motiven foar it gedrach hawwe hypoteze makke , lykas ús eigen bydragen, om proaktyf te wêzen moatte wy de studint benaderje oer it gedrach. De wichtichste konsideraasje yn dit ferbân is ús bedoeling. Ik brûk restaurearjende praktiken as in frame, en herinner mysels dat myn ultime doel relaasje is. Dit betsjut dat ik studinten mei nijsgjirrigens en nederichheid benaderje.

Niisgierigens lit my fragen stelle en harkje ynstee fan reparearje of bekritisearje. Nederigens kinne ferskate foardielen: Ien, Ik kin loslitte fan "bewize it rekord" en ynstee bouwe de relaasje; twa, ik kin prate mei "ik" taal dy't lit sjen dat ik ek nim ferantwurdlikens; en trije, it soarget derfoar dat ik mei de studint yn petear bin ynstee fan op har te kommen.

Lykas yn elke situaasje dêr't in minske him bedrige fielt, is in studintwerom yn in hoeke mei beskuldigings ynstee fan útnoege yn in relaasje troch nijsgjirrigens en dimmenens sil slute of hannelje.

Connections bouwe

Neidat ik haw reflektearre en benadere de studint, it echte wurk begjint . Dit is wêr't myn yntegriteit en betrouberens as learaar wurdt hifke - en terjochte - troch studinten dy't útdaagjend gedrach demonstrearje. Bedoelde ik echt wat ik sei oer ferantwurdlikens nimme, de studint begripe en in sinfolle relaasje mei har opbouwe? Om it petear te gean, de folgjende stap yn it proaktyf wêze, hjir binne wat praktiken om te ferbinen mei studinten.

Survey studinten mei akademyske en net-akademyske fragen: Brûk de enkêtes foar ien-op-ien petearen, leuke klasse trivia games, groepearring en sitplakken arranzjeminten, sport en klup bywenne, ensfh Mar it wichtichste, brûk de enkête gegevens! Learlingen dy't ûndersocht wurde sûnder dat dy gegevens oait mei harren dield wurde en dêrop hannele binne, binne gewoan kavia's.

Mear observearje, en praat minder: Merk op wêr't learlingen oars gedrach sjen litte as se dogge yn jo klasse. Sjoch learlingen ynteraksje yn peergroepen. De grutste flater dy't wy meitsje kinne by it omgean mei útdaagjend gedrach is de studint te sjen dy't se yn in fakuüm toant.

Partner mei studinten: De mearderheid fan myn meast súksesfolle ferbiningen mei studinten binne begon mei in iepening lykas dizze: "X,Ik moat sizze, ik fiel wirklik net dat wy de lêste tiid trilje. Ik fiel dat ik dy yn 'e steek lit en datst altyd oer my bist. Ha ik wat dien om dy te misledigjen? Ik soe dit echt graach meitsje wolle." In pear studinten, ja sels dejingen dy't it meast útdaagjende gedrach sjen litte, kinne wjerstean dat se wirklik heard en respekteare wurde. Eksplisyt gearwurkje mei studinten om it reparaasjewurk te dwaan, it relaasjewurk, is wêr't de magy bart.

Komplimint studinten: Soms is in lichte opmerking oer koele nije skuon it ienige positive berjocht dat in studint krijt yn in dei. Kompliminten kommunisearje oan learlingen dat se sjoen wurde.

Stypje studinten: Wylst soms de woartel oarsaak fan útdaagjend gedrach bûten it perspektyf fan in oplieder leit, is it faak relatearre oan wat persoanlike striid mei de ynhâld. Dúdlike en konsekwinte ferwachtings, maklik te folgjen oanwizings, chunked ynstruksje, trochgeande check-ins, krekt-juste steigers en differinsjaasje ... bêste pedagogyske praktiken lykas dizze mitigearje it slimste gedrach.

Learlingen ferheegje: Faak dogge studinten út om oandacht te fertsjinjen. Learlingen oanbiede dy't útdaagjend gedrach sjen litte liederskipskânsen yn 'e klasse is in manier om har peer-ynfloed fan' e klasseclown nei klassekampioen te feroarjen.

Gearwurkje foar studinten foar har namme: Freegje oare learkrêften oer hoe't de studinten dogge yn harrenklassen, hokker effektive strategyen se brûke, hoe't se ferbûn binne mei de studinten. Frame dizze petearen altyd as proaktyf en oplossing-foarút - net gripe-sesjes.

Sukses fieren

De lêste stap yn it proaktyf wêze by it omgean mei lestich gedrach is it wichtichste: kontrolearje, oanpasse, en fiere. Foarútgong meitsje mei studinten dy't útdaagjend gedrach sjen litte is noait ien en dien. Leaver, krekt sa't relaasje ymplisearret, is it in trochgeande dialooch. Jou omtinken oan wat wurket en wat net wurket. Kontrolearje mei de studint oer har opfettings. Fier de lytste oerwinnings. Wês ree om ta te jaan as iets net effektyf is en meitsje de nedige feroaringen. Ynsette foar de lange termyn en fertrou it proses.

Guon fan myn favorite oantinkens binne doe't studinten dy't muoite hawwe yn har earste jier op 'e middelbere skoalle in pear jier letter nei my komme om in grap te meitsjen oer: "Onthâld wannear ...? ” Proaktyf wêze, sels as wy wurch binne, soarget foar dizze mominten fan ferbining en wille. En dat makket it allegear de muoite wurdich.