Leararen komme faak nei de klas mei in ûndúdlik begryp fan oandacht-tekort/hyperaktiviteitssteurnis, en se wurde komselden foarsjoen fan strategyen dy't detaillearje hoe't te wurkjen mei learlingen dy't diagnostearre binne mei ADHD, ek al meitsje sokke studinten in hieltyd mear grut tal fan harren learlingen - 11 prosint en groeit as fan 2011, neffens gegevens sammele troch de Centers for Disease Control and Prevention.

As in spesjaal ûnderwiislearaar en tutor dy't stride studinten coacht (in protte mei ADHD), Ik haw fûn dat ferskate klaslokaalstrategyen effektyf binne.

Dringend oanmeitsje

Ik hear faaks âlders of oare advokaten dy't learkrêften oantrúnje om learlingen mei ADHD op te nimmen troch har in lange of ûnbepaalde tiid te jaan om te draaien yn opdrachten. Dit soarget foar in situaasje wêrby't deadlines ûndúdlik binne, mar de measte studinten mei ADHD wêrmei ik wurke ha, hawwe in dúdlike deadline nedich om de urginsje en adrenaline te meitsjen dy't nedich binne om de taak te foltôgjen.

Deadlines leverje: Ik lear studinten tiidbehearfeardigens troch projekten yn brokken te brekken, elk mei in detaillearre beskriuwing, rubryk en deadline. Bygelyks, in ûndersykspapier kin in aparte deadline hawwe foar in ûnderwerp, foltôge ûndersyk, skets, rûch ûntwerp, en definitive papier. Ik gradeer elke stap yn it proses, en elke klasse draacht by oan de definitive rang. Dit leart learlingen hoe't se grut opbrekkeprojekten om te garandearjen yn 'e tiid te foltôgjen.

Tiidtaken: Timingtaken dy't rote en saai kinne wêze - lykas learen fan wiskundige feiten en letterklanken, fergrutsjen fan lêsfloed en ûnthâlden fan wurdskat - draait wat mooglik kin wêze in ferfeelsum taak yn in spultsje of kompetysje mei jinsels. Timing wurdt net brûkt om eangst te meitsjen, mar om prestaasjes yn 'e rin fan' e tiid te ferheegjen - studinten wurde nea op timed aktiviteiten beoardield en diele har skoares net. Ynstee wurde se útdage om de klok te slaan en better te dwaan as de lêste kear. It grafearjen fan skoares as in fisuele oantinken oan foarútgong helpt learlingen te learen oer it ynstellen fan doelen en ûntwikkeljen fan in groei-mindset.

Belangstelling aktivearje

Learlingen mei ADHD binne faak yn steat om yntinsyf te fokusjen op iets wêryn se ynteressearre binne Se kinne fideospultsjes spielje of oerenlang har eigen YouTube-fideo's meitsje, mar se hawwe help nedich by it ferbinen fan klasseynhâld mei har ynteresses om dy fokus te berikken.

De passy fan studinten belûke: Myn learlingen binne mear dwaande as se sjogge dat ik hertstochtlik bin oer in ûnderwerp. Wy wolle allegear witte wêrom't wy wat moatte leare. It leverjen fan in heak oan elke les yn 'e foarm fan in ferhaal, spultsje of fraach makket learlingen entûsjast om in probleem út te finen.

As wy bygelyks leare oer it meitsjen fan konklúzjes, bring ik in ferskaat oan frjemde looks binnen. objekten of foto's fan objekten dy't besjoen wurde út frjemde hoeken. Studinten meitsje in galeryrinne en skriuw observaasjes oer de objekten op - feiten lykas "it is metaal," of "it is grien." Se listje ek alle foarkennis dy't se hawwe. Se brûke de feiten en har foarkennis om konklúzjes te meitsjen oer wat de objekten binne.

Dizze aktiviteit helpt learlingen in mear konkrete basis te hawwen om te begripen hoe't se in konklúzje kinne meitsje as se lêze. It liedt ek meastentiids ta nijsgjirrige diskusjes oer hoe't foarkennis in grutte ynfloed op it begryp kin hawwe.

Jou learlingen karren: Bern in kar jaan yn 'e boeken dy't se lêze, aktiviteiten dy't se foltôgje foar in klasse (fisueel keunstwerjefte, papier, dia of fideopresintaasje, blog, skets, podcast, ensfh.), en de wizen wêrop se in feardigens leare stimulearje dielname.

Tagje foar pauzes en beweging

Ik haw fûn dat it nimmen fan pauzes resulteart yn mear fokus foar al myn learlingen, mar benammen dy mei ADHD.

Gebrûk harsenspauzes: Studinten sille dochs pauzes nimme, dus it meitsjen fan pauzes in beleanning is maklik manier om se op taak te hâlden. Ik besykje har te helpen har fokus te fergrutsjen nei 15 oant 25 minuten wurktiid, en nei perioaden fan konsintraasje krije se in koarte skoft. Yn 'e pauze kinne learlingen stretchje, har potloden skerpe, foarrieden krije, rêstich mei in freon prate of rêstje. Dizze timingmetoade, soms wol de Pomodoro-technyk neamd, helpt learlingen om de fokus yn 'e rin fan' e tiid te fergrutsjen.

Lit learlingen bewegen: Ik fyn dat ikkrij mear út studinten as ik har in kâns geef om te dûnsjen, stretchje of te oefenjen foardat se rêstich moatte sitte en wurkje. Dit kin liede troch de learaar, in koarte fideo, of in studint. Meastal is it koart en strukturearre, lykas in spultsje fan Simon Says of in set fan 10 jumping jacks en in pear steande tean touches.

It is wichtich om te plannen foar oergongen werom nei it wurk - ik draai de ljochten en brûk in hân sinjaal. As ik dit doch, witte de learlingen fuortendaliks werom nei har sitten, spegelje it hânsinjaal en swij. Sa no en dan jou ik in beleanning út oan de earste twa learlingen dy't oandachtich sitte.

Struktuer soargje

Ik leau dat alle learlingen bloeie as se witte wat te ferwachtsjen. Foar learlingen mei ADHD is it hawwen fan in oarderlike omjouwing essinsjeel.

Hast dúdlike ferwachtings: It fêststellen fan in routine dy't itselde bliuwt, sels as aktiviteiten feroarje, makket dat bern har feilich fiele. Regels kinne wurde leard troch in aktiviteit mei in foarbyld en net-foarbyld of troch se út te fieren. Dizze strategy is ek nuttich foar it markearjen fan leeftydsgeskikte sosjale feardigens, lykas hoe te harkjen as immen presintearret of hoe't jo de passende hoemannichte persoanlike romte kinne bepale.

Lear stúdzjefeardigens eksplisyt: Studinten witte se kinne Google feiten, mar leare se hoe te learen skept relevânsje. Nettsjinsteande hokker fak wurdt leard, it is mooglik om stúdzjefeardigens op te nimmenlessen-hoe kinne jo oantekeningen meitsje, in learboek lêze of studearje. Learlingen sille dizze feardichheden yn 'e takomst nedich hawwe as se ferplicht binne om sels te learen.

Jo hawwe miskien opfallen dat dizze strategyen net allinich studinten mei ADHD sille helpe - se binne nuttich foar alle studinten, om't se stimulearje de ûntwikkeling fan útfierende funksjes lykas selsregulearring.

Wy sjogge komselden nei ADHD as in foardiel, mar ik haw fûn dat studinten mei ADHD yn myn klaslokaal my útdaagje om de manier wêrop ik lesjaan by te wurkjen, sadat myn kurrikulum is alsidiger, ynteressanter en kompatibeler mei de feardichheden dy't alle studinten nedich binne yn in hieltyd rapper wrâld.