Wat is dyn favorite kleur? Wat is dyn favorite ferske? Wy hawwe allegear generike fragen steld oer dizze smaak op 'e kunde-enkêtes oan it begjin fan it skoaljier. Hoefolle bedoeling sette wy yn it meitsjen fan dy fragen, en hoe brûke wy de ynformaasje dy't wy krije fan ús studinten?

Ik bin de fakulteitsponsor fan 'e Gender and Sexuality Alliance (GSA) op myn skoalle, en dit jier hawwe wy wurke oan it skriuwen fan rjochtlinen foar it bouwen fan in mear ynklusive en persoanlike enkête. De kaaien binne om fragen te stellen dy't jo echte, weardefolle ynsjoch sille jaan oer jo learlingen en dan dy ynformaasje te brûken om ynstruksje te ynformearjen en relaasjes mei al jo learlingen te ferdjipjen.

Wat folgje binne in pear dos en don' ts ûntwikkele út petearen mei myn GSA studinten.

11 Dos en Don'ts foar Student Surveys

1. Doch: Freegje learlingen om har foarnamwurden en hoe't se neamd wurde wolle. Om foarnamwurden freegje is wichtich om't it lit sjen dat jo de identiteiten fan jo learlingen earje en respektearje wolle. As wy oannames meitsje oer geslacht en foarnamwurden, stjoere wy in berjocht dat looks binne wat it wichtichste is. Fierder, hoe faker wy om foarnamwurden freegje, hoe gewoaner de praktyk wurdt.

It is ek wichtich om learlingen te freegjen hokker namme se neamd wurde wolle. Guon studinten, benammen transgender studinten, sille faak gean troch in oare namme dan de juridyskeferskynt op jo list. Earje dit troch op 'e earste dei te freegjen.

Soargje har namme en foarnamwurden te brûken. As jo ​​in flater meitsje, ferûntskuldigje jo dan en korrigearje josels.

2. Net dwaan: Meitsje foarnamwurden in fraach mei meardere kar en fereaskje in antwurd. As jo ​​learlingen twinge om te kiezen út in list mei foarnamwurden, litte jo wierskynlik ien útlitte. It brûken fan in "oare" opsje lost it probleem net hielendal op, om't it letterlik "oaren" studinten dy't harsels net fertsjintwurdige sjogge. Fierder binne guon studinten miskien net ree om nei jo út te kommen. As dat it gefal is, kinne se leaver gjin foarnamwurden leverje. Noegje se út om te dielen, mar twinge se net om ynformaasje te jaan dy't se ûngemaklik leverje.

3. Doch: Beantwurdzje de fragen sels. It sels beäntwurdzjen fan de enkêtefragen, direkt yn 'e tekst fan 'e enkête, is in geweldige manier om jo eigen kwetsberens sjen te litten en te modellearjen hoe't de fragen beantwurde wurde moatte. Skriuw bygelyks: "Ik brûk sy/har foarnamwurden. Hokker foarnamwurden brûke jo?" Learlingen sille jo leare, en as se net witte wat foarnamwurden binne, hawwe se in idee foar it type antwurden dat jo ferwachtsje.

4. Net dwaan: Stel nijsgjirrige fragen dy't jo sels net beäntwurdzje wolle. It is de kaai om nammen en foarnamwurden te freegjen, mar mear spesifike details binne wierskynlik net nedich foar jo om te witten om jo learlingen te learen. Bygelyks, jo wierskynlik net nedichwitte oer de seksualiteit of relaasjestatus fan in studint.

5. Doch: Stel fragen dy't jo helpe te begripen wat de wearden en prioriteiten fan 'e learlingen binne. Mei ien ienfâldige fraach kinne jo in blik krije yn' e dingen dy't jo learlingen it measte fan har mentale enerzjy oan besteegje. "Wat is it earste wêr't jo oer tocht doe't jo fannemoarn wekker waarden?" Dizze fraach is lichtsinnich, mar kin weardefol ynsjoch jaan yn de dingen dy't echt wichtich binne foar jo learlingen.

6. Net dwaan: Stel allinich serieuze fragen. De GSA fertelde my dat learkrêften wat "leuke" fragen stelle moasten. As de enkête alles oer identiteit giet, kin it útputtend fiele, benammen op 'e earste skoalledei. Hâld de stimming ljocht troch in pear fragen te goaien dy't jo helpe om har persoanlikheid, foarkarren en hobby's te begripen.

7. Doch: Stel fragen dy't jo helpe te begripen hoe't se leare. It krijen fan ynformaasje oer learen is wichtich foar elke learaar, benammen as wy effektyf differinearje wolle. It beantwurdzjen fan fragen oer learen, oan 'e oare kant, kin saai of útdaagjend wêze foar studinten. Stel dizze fragen op in konkrete manier dy't learlingen stimulearret om te reflektearjen oer spesifike learûnderfinings dy't se hawwe hân.

Myn favorite manier om dizze fraach te stellen is: "Wat wie it lêste ding dat jo bûten skoalle learden, en hoe die geane jo oer it learen?" It op dizze manier formulearje jout studinten inkâns om wat oer harsels te dielen, en it jout jo in blik op hoe't se it bêste leare.

8. Doch: Jou learlingen romte om jo mear persoanlike ynformaasje te jaan as se der foar kieze. Einigje mei in fraach as "Is d'r wat oars dat ik wite moat om jo te stypjen?" is breed genôch foar studinten om jo in breed oanbod fan oanfoljende ynformaasje te jaan. Troch de fraach breed te formulearjen, iepenje jo it petear foar alle learlingen, en se kinne reagearje mei hokker behoeften dy't har persoanlik it meast driuwend binne, nettsjinsteande hoe't se troch de maatskippij yndield wurde kinne.

9. Net dwaan: Fereaskje in antwurd op elke fraach. Ik haw wurke mei in protte studinten, benammen dy yn 'e LGBTQ+-mienskip dy't trauma hawwe ûnderfûn, en benammen trauma relatearre oan har identiteit. Jo kinne per ongelok in fraach stelle yn jo enkête dy't eangst trigger. Jou de learlingen de kâns om te reagearjen, en as se der foar kieze net te priizgjen.

10. Doch: Soargje derfoar dat de learlingen witte dat jo de enkête lêze. Meitsje in poging om elke studint te betankjen foar it ynfoljen fan de enkête en om kommentaar te jaan oer wat se skreaun hawwe.

11. Net dwaan: negearje har antwurden. Folwoeksenen trivialisearje soms dingen lykas "favoriete liet" of "bynamme", en achtsje se ûnbelangryk. Foar ús studinten kinne dizze skynber lytse dingen de kearn wêze foar har identiteit. Brûk dizze "lytse" dingen om te ferbinenmei jo learlingen regelmjittich.

Wichtiger, wy kinne grutte dingen lykas foarnamwurden net negearje. As wy ús studinten misgender meitsje, stroffelje wy se fan har identiteit, en ferlieze wy direkt de mooglikheid om se folslein te stypjen. As in studint foarnamwurden neamt dy't jo net foar har ferwachtsje, moatte jo perfoarst net oannimme dat se besykje in grap te meitsjen. Komselden meitsje studinten hjir grappen oer. As in learling ûnferwachte foarnamwurden skriuwt, kin it sa wêze dat him noch noait earder om har foarnamwurd frege is.