Wisten jo dat in signifikant persintaazje fan 'e prestaasjekloof tusken studinten fan kleur en blanke studinten wurdt feroarsake troch strafdissipline? Afro-Amerikaanske en Latino-bern hawwe folle mear kâns op skoalophinging en -útsetting - sels foar deselde gedrach - as blanke studinten.

As antwurd op dit ûngelikense skoalmodel fan bestraffende tuchtmaatregels, groeie herstellende praktiken yn skoallen oer de naasje.

Ik frege Brian H. Smith, Ph.D., in ûndersykswittenskipper by it Komitee foar Bern, om syn perspektiven te dielen oer de hjoeddeistige status en takomstige rjochtingen fan dissipline op skoallen.

EDUTOPIA: Wat is de hjoeddeistige status fan it disiplinesysteem en sokke praktiken as nul tolerânsje?

DR. BRIAN SMITH: Suspension en útsetting fersteure it learen fan studinten en fergrieme har ferbining mei skoalle. Mear dan dat, lykwols, resint ûndersyk útfierd troch sosjologen Brea Perry en Edward Morris lit sjen dat útslutende dissipline ek skea docht oan 'e "akademyske prestaasjes fan net-suspended studinten" ( American Sociological Review , desimber 2014, vol. 79, No. Mar dit binne oanpakken dy't misgedrach kriminalisearje sûnder it te ferminderjen. Dit soarte fan strafdissipline is in mislearre strategy dy't skealik deûnderwiis fan miljoenen studinten, benammen de meast benadeelde.

EDUTOPIA: Wêrom tinke jo dat dizze praktiken oanhâlde?

DR. BRIAN SMITH: In diel fan 'e wearde fan ûndersyk is dat it ús helpt dingen te freegjen en te testen dy't fanselssprekkend lykje, mar miskien net wier binne. It fuortheljen fan learlingen as se muoite hawwe om te gedragen kin lykje suksesfol, om't learlingen gjin swierrichheden op skoalle feroarsaakje as se der net binne. Mar dit nije ûndersyk lit dúdlik de langere termyn negative effekten fan dizze strafbere oanpak sjen, benammen op learlingen fan kleur dy't benammen sterke ferbiningen mei skoalle nedich binne en dy't faaks meardere útdagings hawwe foar skoalsukses.

EDUTOPIA: D'r is koartlyn in groeiende klam west op previntive en restaurearjende oanpak. Wat binne dat en hoe wurkje se it bêste?

DR. BRIAN SMITH: Wy binne pas koartlyn begon te begripen hoe't stress en tsjinslach yn 'e jeugd de ûntwikkeling krêftich beynfloedzje en it fermogen fan learlingen om har te gedragen en te learen op skoalle beynfloedzje. Wy begripe ek hieltyd mear it belang foar alle bern, benammen dejingen dy't muoite hawwe, fan stypjende skoalomjouwings wêr't se har aksepteare fiele. Undersyk lit sjen dat it effektyf is om dúdlike ferwachtings foar gedrach te leverjen, feardigens te learen dy't nedich binne om te slagjen yn 'e skoalomjouwing, en reagearje op problemen mei strategyen om ferbiningen en relaasjes te fersterkjen, ynstee fantriuwe learlingen fuort.

Skoallen dy't in positive skoalmienskip sykje en op in effektive wize reagearje as der problemen ûntsteane, wikselje hieltyd mear ta restaurearjende praktiken. Neffens it International Institute for Restorative Practices, "It doel fan restaurearjende praktiken is om mienskip te ûntwikkeljen en konflikt en spanningen te behearjen troch skea te reparearjen en relaasjes op te bouwen."

Restorative praktiken fersterkje de ferbiningen fan studinten mei sawol personiel as oare studinten, en dêrom stypje restauraasjepraktiken sawol previnsje as antwurd. Fokus op positive ferbiningen en stipe draacht by oan in posityf skoalklimaat. Reparearjen fan skea en it herstellen fan relaasjes nei oertredings helpt studinten ferbûn te hâlden mei in positive skoalmienskip.

EDUTOPIA: Hoe ferhâlde dizze praktiken mei sosjaal-emosjonele en karakterûntwikkeling?

DR. BRIAN SMITH: Dizze oanpak foltôgje twa prinsipes fan oplieding foar karakterûnderwiis: learlingen kânsen jaan foar morele aksje en in soarchsume skoallemienskip skeppe.

Dúdlike ferwachtings, earlike gefolgen, en herstellende petearen en ôfspraken allinich wurkje as studinten hawwe selsregulearring, emoasjekennis en sosjale feardichheden - kompetinsjes dy't leard wurde troch sosjaal-emosjoneel learen (SEL). Sosjaal-emosjonele kompetinsje taret en stipet alle bern op it yntellektuele en ynterpersoanlikeútdagings fan de formele skoalomjouwing.

Restorative praktiken dy't posityf skoalklimaat en sûne relaasjes bouwe, binne ôfhinklik fan 'e basis fan SEL: de kapasiteiten fan learlingen om de perspektiven fan oaren te nimmen, har bewust te wêzen fan har eigen gedachten en gefoelens, effektyf kommunisearje en problemen oplosse.