Yn it begjin fan 'e 20e ieu omfette iepenbier ûnderwiis in oantal ynnovaasjes dy't basearre wiene op it bêste tinken fan 'e dei. In protte fan dizze nijmoadrige ideeën rjochte op effisjinsje, mei it doel fan massa-produsearjen fan studinten dy't lêze, skriuwe en berekkenje op in basisnivo. Lykas it boek How People Learn ferklearret:

It wie mar logysk om standerdisearre tests te ûntwikkeljen dy't it "produkt" wittenskiplik mjitte kinne fan dizze edukative assemblageline.

Snel foarút nei de 21e ieu, en basiskennis fan geletterdheid, rekkenjen en ynhâld binne net mear genôch. Neffens de redaksje fan How People Learn, en in protte oare saakkundigen, as studinten de kompleksiteiten fan it hjoeddeiske libben kinne ûnderhannelje, moatte se kritysk tinke en lêze kinne, harsels útdrukke kinne mei digitale ark en komplekse problemen oplosse . It is net genôch foar studinten te kinnen ûnthâlde wat se hawwe ûnthâlden; se moatte wat se leard hawwe kinne oerbringe nei nije situaasjes. Dit freget om it tapassen fan it bêste tinken fan hjoed - fan fjilden lykas kognitive wittenskip en edukative technology - om ús oanpak te aktualisearjen foar it ûnderwizen en beoardieljen fan wat studinten witte en yn steat binne om te dwaan.

Comprehensive Means Everything

Beoardieling is in oerkoepeljende term. Grant Wiggins en Jay McTighe, skriuwers fan Understandingby Design, ferklearje dat it in protte metoaden omfettet foar it sammeljen fan bewiis oer learen fan studinten. Dit omfetsje observaasjes en dialogen, tradisjonele kwissen en toetsen, prestaasjetaken en projekten, en ek de refleksjes fan learlingen oer har eigen learen.

Guon metoaden fan it sammeljen fan bewiis bart wylst it learen noch útfalt (formative beoardieling), helpe by it ynformearjen en oanpassen fan ynstruksje. Oare metoaden komme foar oan 'e ein fan in kursus of stúdzje-ienheid (summative beoardieling) en beoardielje oft learlingen de beëage leardoelen berikt hawwe. Guon metoaden binne ynformele wylst oaren komme mei hege ynset. Dochs spylje alle soarten beoardieling in rol by it foarmjaan fan begryp. Yndied, yn Understanding by Design, stelle Wiggins en McTighe: "Begryp kin allinich ûntwikkele en oproppen wurde troch meardere metoaden fan trochgeande beoardieling, mei folle mear omtinken foar formative (en prestaasjes) beoardieling dan typysk is."

As effektyf brûkt, kin beoardieling hege nivo's fan prestaasjes fan studinten fasilitearje, neffens de auteurs fan Knowing What Students Know. Beoardieling helpt learlingen te learen en te slagjen op skoalle "troch har, har leararen en oare belanghawwenden fan it ûnderwiis sa dúdlik mooglik te meitsjen de aard fan har prestaasjes en de fuortgong fan har learen."

Wiidweidige beoardieling omfettet it hiele systeem. fan it beoardieljen fan it begryp fan learlingen as inmeganisme om ûnderwiis en learen te ferbetterjen. Leararen brûke meardere strategyen om ynformaasje te sammeljen en te dielen oer wat learlingen begripe en om te identifisearjen wêr't se it dreech hawwe. Goed ûntworpen beoardielingen helpe learlingen har eigen foarútgong nei leardoelen yn kaart te bringen en helpe learkrêften de ynstruksje as nedich te feroarjen.

Autentike beoardieling (of prestaasjesbeoardieling) freget learlingen om har learen te demonstrearjen troch in produkt te meitsjen of troch in taak te dwaan, foarstelling, of útstalling om sjen te litten wat se witte en kinne. Autentike beoardieling spegelet wat der bart yn 'e echte wrâld as wittenskippers, arsjitekten, muzikanten en oaren har dissipline-basearre kennis tapasse om autentike útdagings op te lossen. Yn projekt-basearre learen wurde projekten typysk ôfsletten mei in autentike prestaasje of presintaasje. Typysk skoare learkrêften autentike beoardielingen neffens rubriken dy't kwaliteitswurk of feardigens definiearje neffens ferskate kategoryen (lykas behearsking fan wichtige ynhâld, kommunikaasjefeardigens, teamwurk, ensfh.).

Blended assessment is in kombinaasje fan tradisjonele en technology-basearre beoardielingen, bygelyks, kombinearjen fan papier-en-potleadtaken, online taken, en peer assessment.