Learkrêften fersette har faak tsjin it oproppen fan studinten waans hannen net omheech binne, út eangst dat it ynienen fan studinten yn it fuotljocht har ûngemaklik fiele sil. De praktyk, faaks oantsjutten as kâld roppen , is in divisearjend probleem, mei advokaten dy't sizze dat it in nuttich ark is om bern ûnder de oandacht te roppen en kritisy beweare dat it net effektyf is en ek eangst-basearre learen befoarderet. Lykas de auteur Alfie Kohn oanjout, kin it oproppen fan net-fermoedende studinten fiele as tafersjoch: "Jo moatte better taret wêze, om't jo noait witte wannear't ik jo oanroppe sil!"

In ticht blik op de ûndersyk docht bliken gegevens dy't stipet beide posysjes, ôfhinklik fan de kontekst. Yn in 2022-stúdzje registrearren ûndersikers de deistige lessen fan 15 leararen op fjouwer middelbere skoallen, en isolearren 86 kâld-oprop-eveneminten. In detaillearre analyze fan 'e praktyk die bliken dat learkrêften oer it generaal ien fan twa oanpak brûkten by kâld roppen: "Aan de iene kant oanmoedigje en ynnimme, mar ek konfrontearjend en yntimidearjend oan 'e oare kant."

Leararen dy't de eardere brûke, waarmere oanpak koe fluch kontrolearje op begryp, wylst se de eangsten en eangst fan studinten ferbetterje, wat resultearre yn riker, produktiver diskusjes yn 'e klas wêryn studinten har "feilich fielden om risiko's te nimmen." Learkrêften dy't besochten studinten fan 'e kant te fangen, hawwe lykwols de neiging om in sfear fan ferhege eangst te befoarderjen. Kâldcalling, yn dizze klaslokalen, wie "suksesfol allinnich yn termen fan in oerflakkich engagement" - mar leararen dy't brûkte kâlde roppen dizze manier úteinlik ûndermine klaslokaal partisipaasje troch it meitsjen fan studinten fiele "ynkompetint en eangst," de ûndersikers konkludearre.

Jo Cold Calling opwaarmje

Wylst it ûndersyk suggerearret dat it brûken fan kâld calling yn 't foarste plak om ûnopmerklike learlingen te fangen mear eangst genereart dan learen, hat it strategysk brûke om te kontrolearjen op begryp, sprong-start klaslokaaldiskusjes, of it befoarderjen fan gelikensens fan stim hat dúdlike foardielen, neffens ferskate stúdzjes fan 'e praktyk. Kâld belje is ek lichtgewicht: it is maklik foar learkrêften om yn te setten en lit se fragen stelle en fluch feedback sykje as de dynamyk fan 'e klasse feroaret. In learaar dy't sjocht dat in learling ynienen yn 'e war sjocht, kin bygelyks fluch kontrolearje op ferstân, en sels de les draaie om mear kontekst te jaan as de rest fan 'e klasse ek fernuvere is.

Mar kâld belje freget wol in sêft oanreitsje. As brûkt op in útnoegjende, respektfol manier - it opsetten fan 'e kâlde oprop troch te sizzen: "Ik wol graach wat ideeën hearre," bygelyks - kin it gefoelens fan eangst stadichoan ferminderje en klassepartisipaasje dramatysk ferheegje, neffens in stúdzje út 2013. Undersikers fan 'e Northeastern University analysearren dielname fan studinten yn 16 kolleezje-klaslokalen en ûntdutsen dat as it jier foarútgie, kâld roppenstimulearre it taryf fan studinten dy't frijwillich prate yn diskusjes mei 60 prosint, yn ferliking mei klaslokalen wêr't kâld roppen net waard oefene. Oan 'e ein fan' e kursus fielden studinten dy't hege nivo's fan kâld berop hienen har nofliker meidwaan oan diskusjes, yn ferliking mei harren kollega's dy't net geregeldwei kâld roppen ûnderfine.

"Dizze befinings binne yn oerienstimming mei de ûntwikkeling fan kommunikaasjefeardigens mear algemien; dat wol sizze, hoe mear in studint oefenet meidwaan oan klassebesprekkingen (sels as fia cold calling), hoe betûfter de studint wurdt, en hoe nofliker hy of sy wurdt by it brûken fan dizze feardigens," konkludearje de ûndersikers.

Kâld belje kin ek in krêftige strategy wêze foar it meitsjen fan in mear rjochtfeardige omjouwing foar froulike studinten, neffens in 2019-stúdzje. As studinten wurde frege om de hannen op te stekken, sprekke manlike studinten typysk faker yn 'e klasse as froulike studinten, mar yn klaslokalen wêr't kâld oproppen wurdt faak brûkt, dogge manlju en froulju mei yn gelikense tariven - sels by frijwillige diskusjes. Dizze befinings komme oerien mei in aparte 2019-stúdzje dy't fûn dat doe't kolleezje-learkrêften elke reaksje as weardefol erkenden en mijden it brûken fan kâlde oproppen as in trap, studinten har klasse as in wolkom omjouwing waarnommen en wierskynliker meidwaan oan diskusjes.

8 MANIER MAKE YOUR KOUDE ROPPRODUKTIV

Isolearje sil kâld skiljen de trúk net dwaan. Om in wirklik gearwurkjende, partisipearjende klasseomjouwing te koesterjen, riede learkrêften op Edutopia oan om in miks fan strategyen yn te setten: turn-and-talk, partisipaasjekaarten en hânsinjalen, om in pear te neamen. Asynchrone diskusjeaktiviteiten, yntusken - lykas it brûken fan Google Docs om opmerkingen te dielen en fragen te stellen - ferwiderje wat fan 'e druk fan sprekken yn' e klasse, en oare aktiviteiten yn 'e klas kinne brûkt wurde om dielname te steigerjen. Op skoalle 21 yn Londen, bygelyks, wurde learlingen praatdetectives, mei de opdracht om oandachtich te harkjen en in checklist te brûken om produktive eleminten op te spoaren as har leeftydsgenoaten in tawiisd ûnderwerp besprekke - lykas "bouwe op de ideeën fan in oar" of "in oar útnoegje om by te dragen" .”

Mar cold calling hat syn rjochte plak njonken dizze oare partisipaasje- en beoardielingswizen. Hjir binne acht evidint-basearre tips om jo oanpak foar kâlde roppen te optimalisearjen:

1. Fokus op 'e ynspanning, net it antwurd

It kin yntimidearjend wêze foar studinten om in fraach te freegjen foar har leeftydsgenoaten, mar heul effektive learkrêften binne yn steat om dy gefoelens te ferleegjen troch de aktiviteit opnij te meitsjen. Bygelyks, studinten dy't yn 't earstoan eangst fielden om oproppen te wurden, melde dat se har selsbetrouwen fielden doe't har learaar "ynspanning beklamme boppe korrektheid", neffens in stúdzje fan 2019. By kâld beljestudinten, brûk dizze frases om de fokus te hâlden op ynspanning, net it goede antwurd:

• "Dit materiaal is nij, dus ik ferwachtsje net dat jo in perfekt antwurd hawwe - ik wol gewoan hearre jo tinken oer it ûnderwerp.”
• “Dat is in echt goed idee. Kin der noch ien op bouwe?"
• "Dit is in útdaagjende fraach - ik wol gewoan in gefoel krije wêr't de klasse hjiroer is."

2. Biede in lifeline oan

Yn de populêre show Wa wol in miljonêr wêze kinne dielnimmers dy't fêstsitte op in fraach in lifeline brûke: se kinne in freon belje, it publyk freegje, of brûke a 50:50 (se kinne kieze út ien fan twa mooglike antwurden-ien dat is korrekt en de oare ferkeard). Yn 'e 2019-stúdzje fûnen ûndersikers dat it jaan fan studinten in kâns om "werom te kommen út in kâlde oprop, fermindere har gefoelens fan eangst dy't ferbûn binne mei kâld skiljen." Mije lykwols oan studinten ûnbeheinde lifelines te jaan; se moatte sparsam brûkt wurde of as lêste ynstânsje.

3. Brûk de nammen fan studinten

"It learen fan de namme fan in studint is in wichtige earste stap yn it ûntwikkeljen fan in persoanlike ferbining mei har en it meitsjen fan har fiele dat se hearre," ferklearret Alex Brouhard, learaar sosjale wittenskip fan middelbere skoallen, en ûndersyk stipet dy bewearing . It brûken fan 'e nammen fan studinten op in freonlike, gastfrije manier - kombineare mei net-ferbale oanwizings lykas eachkontakt en knikje - kin in kâlde oprop fan in fraachpetear omsette yn in echte kâns om te ûntlokjenantwurden.

Pro tip: Begjin jo kâlde oprop net mei de namme fan in studint - dat sil allinich de rest fan 'e klasse feroarsaakje om fuortendaliks ôf te stimmen en it eangstnivo fan' e bedoelde respondint te ferheegjen, seit Doug Lemov , skriuwer fan Teach Like a Champion . Stel ynstee de fraach earst, pauze op syn minst in pear sekonden (of sels langer, ôfhinklik fan hoe útdaagjend de fraach is, lykas wy besprekke yn paragraaf 8, hjirûnder), en rop dan in studint by namme op. Dêrmei ferminderje jo de druk op de respondint en soargje jo derfoar dat alle learlingen neitinke oer de fraach en in antwurd formulearje.

4. Build Off Wat Studinten witte

As it dúdlik is dat in studint it antwurd net wit, kinne jo de fraach opnij formulearje om algemiener te wêzen en dan har antwurd opbouwe. Bygelyks, as in studint waffelt, kinne jo trochferwize troch de studint te freegjen wat se witte oer it ûnderwerp of wat se der ynteressant oer fûnen. In fraach ferbine mei de foarkennis fan in studint is in effektive manier om belutsenens te stimulearjen, neffens in stúdzje fan 2020.

5. Wês Mindful of Your Disposition

As kâld calling studinten, de toan en de wize fan dyn stim saken: "Hierdiedich ûnderbrekke studinten foardat se hawwe klear reagearjen; brekke eachkontakt mei de responder; of it brûken fan in agressive of dellizzende toan fan stim, gesichtsútdrukkingen lykas grimassen, en/of ferfrjemde lichemstaallykas it ôfdraaien fan 'e responder sil it gefoel fan feiligens en eigenwearde fan studinten erodearje," ferklearje ûndersikers yn in stúdzje út 2013.

6. Call on Groups

Foar útdaagjend materiaal kinne jo de klasse opsplitse yn pearen as lytse groepen, en fersprieden de ferantwurdlikens foar it witten fan it antwurd. "Binnen ús groepen hawwe wy meardere harsens, en wy tochten allegear tegearre, en dan soene wy ​​as groep diele," sei in kolleezje-studint yn 'e 2019-stúdzje. "Dat is goed om minsken noflik te meitsjen, om't it net allinich josels is om te praten."

Foar Rosie Reid, de 2019 California Teacher of the Year, kinne groepsdiskusjestrategyen lykas turn-and-talk en pearen en fjouwerkanten helpe te fergrutsjen it oantal learlingen dy't har ideeën diele yn 'e klasse - benammen dyjingen dy't ferlegen of yntrovert binne. "Myn learlingen hawwe allegear ideeën, mar allinnich guon fan harren diele dy ideeën op in reguliere basis," seit se.

7. Cast a Wide Net

As jo ​​net foarsichtich binne, kinne jo ûnbedoeld deselde studinten oer en wer oanroppe - miskien oerslaan ferlegen studinten of net oanroppe op dyjingen dy't jo tinke dat it antwurd al wite, suggerearret ûndersyk. Wrâldtaallearaar Lindsay Mitchell brûkt in kreative oanpak om partisipaasje visueel te folgjen: Elke kear as in studint har praat, jout se har in lytse rubbereend. "It folgjen fan dielname fan studinten mei objekten kin in maklike manier wêze om te sjen wa't it petear domineart," seseit.

Op 'e Universiteit fan Wyoming Lab School brûkt learares Marla Scherr earste-/twadde graad equity sticks - in beker fol beferzen pop sticks mei de nammen fan studinten skreaun op harren - te jaan eltse studint in earlike kâns om by te dragen yn 'e klasse sûnder te ferskinen as soe se opsetlik beskate ienen útlûke.

"Equity sticks hâlde studinten op har teannen, mentaal alert, en klear om by te dragen," ferklearret eardere direkteur Shane Safir. "As regelmjittich brûkt wurdt, befoarderet dizze praktyk in kultuer fan partisipaasje en oandacht."

8. Wachttiid ferlingje

Ien manier om de kwaliteit fan jo kâlde petearen te ferbetterjen is genôch tiid oer te litten nei't jo in fraach stelle - mar foardat jo in studint oproppe. Dit soarget derfoar dat de heule klasse tinkt oer in antwurd, ynstee fan de ienige studint dy't jo útkieze, en jout har tiid om har tinken te streken. "Net elke learling ferwurket tinken mei deselde snelheid," skriuwt eardere learaar Ingelsk en sosjale stúdzjes John McCarthy, dy't suggerearret pausing tusken 5 en 15 sekonden. "Kwaliteit moat wurde mjitten yn 'e ynhâld fan it antwurd, net yn' e snelheid."

Neffens in 2013-stúdzje is ferlinging fan wachttiid keppele oan "langere antwurden fan studinten, in tanimming fan it oantal studinten dat frijwilliger is om te reagearjen , en in tanimming fan it oantal ferfolchfragen steld troch studinten.”