22 શક્તિશાળી બંધ પ્રવૃત્તિઓ

 22 શક્તિશાળી બંધ પ્રવૃત્તિઓ

Leslie Miller

સામગ્રીઓનું કોષ્ટક

બંધ એ એવી પ્રવૃત્તિનો સંદર્ભ આપે છે જે પાઠને સમાપ્ત કરે છે અને કાયમી છાપ બનાવે છે, એક ઘટના જેને રિસન્સી અસર કહેવાય છે. સંચાલકો એવા પાઠની ટીકા કરી શકે છે કે જેમાં બંધનો અભાવ હોય, એવી ટીકા મેડલિન હન્ટરના લેસન પ્લાન મોડલ (PDF) ના અયોગ્ય ઉપયોગથી ઉદ્ભવતી હોય તેવી શક્યતા આઠ ફરજિયાત શિક્ષણ પ્રથાઓની વાસ્તવિક ચેકલિસ્ટ તરીકે-આગોતરી સેટ, ઉદ્દેશ્ય અને હેતુ, ઇનપુટ, મોડેલિંગ, સમજણ માટે તપાસ, માર્ગદર્શિત પ્રેક્ટિસ, સ્વતંત્ર પ્રેક્ટિસ અને બંધ. હન્ટર પોતે 1985 (PDF) માં આ ટીકાનો ખંડન કરે છે.

બંધ કરવાથી બહુવિધ લાભો મળે છે, પરંતુ કૃપા કરીને તેને દરેક પાઠમાં વ્યાવસાયિક તરીકે જોવું જોઈએ નહીં.

શિક્ષકો આના માટે બંધનો ઉપયોગ કરે છે:

  • સમજવા માટે તપાસો અને અનુગામી સૂચનાઓને જણાવો,
  • મુખ્ય માહિતી પર ભાર મૂકો,
  • છૂટા છેડા બાંધો અને
  • ગેરસમજણોને ઠીક કરો.<4

વિદ્યાર્થીઓને આ માટે મદદરૂપ લાગે છે:

  • સારાંશ, સમીક્ષા અને મુખ્ય મુદ્દાઓની તેમની સમજ દર્શાવવા,
  • મુખ્ય માહિતીને એકીકૃત અને આંતરિક બનાવવી,
  • પાઠના વિચારોને વૈચારિક ફ્રેમવર્ક અને/અથવા અગાઉ શીખેલા જ્ઞાન સાથે જોડવા, અને
  • વિચારોને નવી પરિસ્થિતિઓમાં સ્થાનાંતરિત કરવા.

ડમ્બબેલ ​​કર્લની ટોચ પર તમારા બાઈસેપને સંકોચવાની જેમ, ક્લોઝર પાઠમાં વધારાનો ઓમ્ફ સ્ક્વિઝ કરે છે.

ક્રિએટિવ ક્લોઝર પ્રવૃત્તિઓ

1. હિમવર્ષા: વિદ્યાર્થીઓ સ્ક્રેચ પેપરના ટુકડા પર તેઓ જે શીખ્યા તે લખે છે અને તેને વગાડે છે. આપેલએક સંકેત, તેઓ તેમના કાગળના સ્નોબોલને હવામાં ફેંકી દે છે. પછી દરેક શીખનાર નજીકના પ્રતિભાવ મેળવે છે અને તેને મોટેથી વાંચે છે.

2. હાઇ-ફાઇવ હસ્ટલ: વિદ્યાર્થીઓને ઉભા થવા, હાથ ઉંચા કરવા અને પીઅરને હાઇ-ફાઇવ-તેમના ટૂંકા ગાળાના હસ્ટલ બડી માટે કહો. જ્યારે કોઈ હાથ બાકી ન હોય, ત્યારે તેમને ચર્ચા કરવા માટે એક પ્રશ્ન પૂછો. જવાબોની વિનંતી કરો. પછી વિદ્યાર્થીઓ માટે તેમના હાથ ઉંચા કરવાના સંકેત તરીકે “ડુ ધ હસ્ટલ” વગાડો અને આગલા પ્રશ્ન માટે એક અલગ ભાગીદારને હાઈ-ફાઈવ કરો. (સ્રોત: ગ્રેચેન બ્રિજર્સ)

3. પેરેંટ હોટલાઇન: વધુ ચર્ચા કર્યા વિના વિદ્યાર્થીઓને પાઠ વિશે રસપ્રદ પ્રશ્ન આપો. તેમના વાલીઓને જવાબ ઈમેલ કરો જેથી ડિનર પર આ વિષય પર ચર્ચા થઈ શકે.

4. બે-ડોલરનો સારાંશ: બાળકો પાઠનો બે-ડોલર (અથવા વધુ) સારાંશ લખે છે. દરેક શબ્દની કિંમત 10 સેન્ટ છે. વધારાના પાલખ માટે, વિદ્યાર્થીઓને તેમના નિવેદનમાં ચોક્કસ શબ્દોનો સમાવેશ કરવા કહો. (સ્રોત: એન લેવિસ અને અલેટા થોમ્પસન)

5. પેપર સ્લાઇડ: કાગળ પર, નાના જૂથો સ્કેચ કરે છે અને તેઓ જે શીખ્યા તે લખે છે. પછી ટીમના પ્રતિનિધિઓ લાઇનમાં ઉભા થાય છે અને, એક પછી એક, તેમના કાર્યને વિડિયો કેમેરા હેઠળ સ્લાઇડ કરતી વખતે જે શીખ્યા તે ઝડપથી સારાંશ આપે છે. દરેક પ્રતિનિધિ પોતાનો સારાંશ પૂર્ણ ન કરે ત્યાં સુધી કૅમેરા રેકોર્ડિંગ બંધ કરતું નથી.

6. ડીજે સારાંશ: શિક્ષકો મનપસંદ ગીતના રૂપમાં તેઓ જે શીખ્યા તે લખે છે. જો તેઓ ગાતા હોય તો વધારાના વખાણ કરો.

આ પણ જુઓ: જવાબદારી મોડલના ક્રમિક પ્રકાશનમાં સમજશક્તિની ભૂમિકા

7. ગેલેરી વૉક: ચાર્ટ પરકાગળ, વિદ્યાર્થીઓના નાના જૂથો તેઓ જે શીખ્યા તે લખે છે અને દોરે છે. પૂર્ણ થયેલ કાર્યો વર્ગખંડની દિવાલો સાથે જોડાયા પછી, અન્ય વિદ્યાર્થીઓ વિચારોને વિસ્તૃત કરવા, પ્રશ્નો ઉમેરવા અથવા વખાણ કરવા માટે પોસ્ટરો પર સ્ટીકી નોટ્સ લગાવે છે.

8. તેનો ક્રમ: વિદ્યાર્થીઓ પ્લોટ અથવા ઐતિહાસિક ઘટનાઓના ક્રમને રજૂ કરવા માટે Timetoast વડે ઝડપથી સમયરેખા બનાવી શકે છે.

9. લો-સ્ટેક્સ ક્વિઝ: સોક્રેટિવ, GoSoapBox અથવા Google ફોર્મ્સ જેવી તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને ટૂંકી ક્વિઝ આપો. વૈકલ્પિક રીતે, વિદ્યાર્થીઓને આગલા વર્ગની શરૂઆતમાં પૂછવા માટે ત્રણ ક્વિઝ પ્રશ્નો લખવા કહો.

10. તેને કવર કરો: બાળકોને પુસ્તકના કવરનું સ્કેચ કરવા દો. શીર્ષક વર્ગ વિષય છે. લેખક વિદ્યાર્થી છે. ટૂંકી સેલિબ્રિટી એન્ડોર્સમેન્ટ અથવા બ્લર્બમાં પાઠના ફાયદાઓનો સારાંશ અને સ્પષ્ટીકરણ થવો જોઈએ.

11. પ્રશ્નના સ્ટેમ્સ: બ્લૂમના વર્ગીકરણની આસપાસના પ્રશ્નોના દાંડીઓનો ઉપયોગ કરીને, વિદ્યાર્થીઓને કાર્ડ પર પાઠ વિશે પ્રશ્નો લખવા કહો. વિદ્યાર્થીઓને કાર્ડની આપલે કરાવો અને તેઓએ મેળવેલ પ્રશ્નનો જવાબ આપો.

12. તો શું?: શું વિદ્યાર્થીઓએ આ પ્રોમ્પ્ટનો જવાબ આપ્યો છે: હવેથી ત્રણ વર્ષ પછી પાઠમાંથી કયા ટેકઅવે જાણવા માટે મહત્વપૂર્ણ રહેશે? શા માટે?

13. તેને ડ્રામેટાઇઝ કરો: વિદ્યાર્થીઓને એક કૌશલ્યના વાસ્તવિક જીવનમાં નાટકીય સ્વરૂપ આપવા દો.

14. બીટ ધ ક્લોક: એક પ્રશ્ન પૂછો. તમે રેન્ડમ વિદ્યાર્થીને જવાબ આપવા માટે કૉલ કરો તે પહેલાં વિદ્યાર્થીઓને સાથીદારો સાથે કોન્ફરન્સ કરવા માટે 10 સેકન્ડનો સમય આપો.પુનરાવર્તન કરો.

15. પ્રથમ-ગ્રેડના વિદ્યાર્થીને શીખવો: બાળકોને મૌખિક રીતે ખ્યાલ, પ્રક્રિયા અથવા કૌશલ્યનું વર્ણન એટલા સરળ શબ્દોમાં કહો કે પ્રથમ ધોરણના બાળકને તે મળી શકે.

16. તેની સમીક્ષા કરો: બાળકો તમારા પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકે તો તેમના હાથ ઉંચા કરવા માટે નિર્દેશિત કરો. સહપાઠીઓ પ્રતિસાદ સાથે સંમત (થમ્બ્સ અપ) અથવા અસંમત (થમ્બ્સ ડાઉન).

17. CliffsNotes Jr.: બાળકોને માહિતીની ચીટ શીટ બનાવવા માટે કહો જે દિવસના વિષય પર ક્વિઝ માટે ઉપયોગી થશે. (સ્રોત (PDF): એન સિપ, “40 વેઝ ટુ લીવ અ લેસન”)

18. વિદ્યાર્થીઓ જેમાંથી હું સૌથી વધુ શીખ્યો: બાળકો વર્ગ ચર્ચા દરમિયાન તેમની પાસેથી શું શીખ્યા તેનું વર્ણન કરતા સાથીદારોને નોંધો લખે છે.

આ પણ જુઓ: 60-સેકન્ડ વ્યૂહરચના: પ્રશંસા, માફી, અહા!

19. એલિવેટર પિચ: વિદ્યાર્થીઓને 60 સેકન્ડની અંદર મુખ્ય વિચારનો સારાંશ આપવા માટે અન્ય વિદ્યાર્થીને કહો કે જે તમારી શિસ્તમાં કામ કરતા જાણીતા વ્યક્તિત્વ તરીકે કામ કરે છે. સારાંશ આપ્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓએ ઓળખવું જોઈએ કે શા માટે પ્રખ્યાત વ્યક્તિને આ વિચાર નોંધપાત્ર લાગે છે.

20. મને સિમિલ કરો: વિદ્યાર્થીઓને નીચેનું વાક્ય પૂર્ણ કરવા કહો: “[વિભાવના, કૌશલ્ય, શબ્દ] _____ જેવો છે કારણ કે _____.”

21. ટિકિટ ફોલ્ડરમાંથી બહાર નીકળો: વિદ્યાર્થીઓને તેમનું નામ, તેઓ શું શીખ્યા અને કોઈપણ વિલંબિત પ્રશ્નો ખાલી કાર્ડ અથવા “ટિકિટ” પર લખવા માટે કહો. તેઓ વર્ગ છોડે તે પહેલાં, તેમને તેમની એક્ઝિટ ટિકિટ ફોલ્ડરમાં અથવા “સમજાઈ ગઈ,” “વધુ પ્રેક્ટિસ, કૃપા કરીને,” અથવા “મને થોડી મદદની જરૂર છે!”-જેનું શ્રેષ્ઠ પ્રતિનિધિત્વ કરે તે લેબલવાળા ડબ્બામાં જમા કરાવવા માટે નિર્દેશિત કરો.દિવસની સામગ્રીની તેમની સમજ. (સ્રોત: એરિકા સેવેજ)

22. આઉટ-ધ-ડોર પ્રવૃત્તિ: શિક્ષણ પરિણામ લખ્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓને કાર્ડ લેવા કહો, નીચેના વિકલ્પોમાંથી કોઈ એક પર વર્તુળ બનાવો અને તેઓ જતા પહેલા કાર્ડ તમને પરત કરો:

  • રોકો (હું તદ્દન મૂંઝવણમાં છું.)
  • જાઓ (હું આગળ વધવા માટે તૈયાર છું.)
  • સાવધાની સાથે આગળ વધો (હું _____ પર થોડી સ્પષ્ટતાનો ઉપયોગ કરી શકું છું.)

આ કવાયત માટે પીડીએફ કાર્ડ ડાઉનલોડ કરો.

આ 22 વ્યૂહરચનાઓને ખૂબ અસરકારક રીતે બદલી અથવા મિશ્રિત કરી શકાય છે. અને તે સુધારવા, સ્પષ્ટ કરવા અને ઉજવણી કરવાની શ્રેષ્ઠ તકો છે.

Leslie Miller

લેસ્લી મિલર એ શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં 15 વર્ષથી વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી શિક્ષક છે. તેણીએ શિક્ષણમાં માસ્ટર ડિગ્રી મેળવી છે અને પ્રાથમિક અને મધ્યમ શાળા બંને સ્તરે ભણાવ્યું છે. લેસ્લી શિક્ષણમાં પુરાવા-આધારિત પ્રેક્ટિસનો ઉપયોગ કરવા માટેની હિમાયતી છે અને નવી શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સંશોધન અને અમલીકરણનો આનંદ માણે છે. તેણી માને છે કે દરેક બાળક ગુણવત્તાયુક્ત શિક્ષણને પાત્ર છે અને વિદ્યાર્થીઓને સફળ થવામાં મદદ કરવા માટે અસરકારક માર્ગો શોધવામાં ઉત્સાહી છે. તેના ફ્રી સમયમાં, લેસ્લી તેના પરિવાર અને પાલતુ પ્રાણીઓ સાથે હાઇકિંગ, વાંચન અને સમય પસાર કરવાનો આનંદ માણે છે.