આ વર્ષે બહારના વર્ગખંડોએ મને આશા આપી-આશા છે કે આપણામાંના ઘણા માટે શોધવું ખૂબ મુશ્કેલ હતું. ગ્રામીણ સમુદાયમાં રહેતા પ્રથમ-ગ્રેડ શિક્ષક તરીકે, મેં જાતે જોયું છે કે બહારની જગ્યામાં શિક્ષણ કેટલું પરિવર્તનકારી હોઈ શકે છે: તે શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓને સુરક્ષિત રાખીને સમુદાયનું નિર્માણ કરવામાં અને સૂચનામાં નવા જીવનનો શ્વાસ લેવામાં મદદ કરી શકે છે.

હું જ્યાં ભણાવું છું તે શાળા K–6 ગ્રેડમાં 125 વિદ્યાર્થીઓને સેવા આપે છે. કોવિડ-19 ત્રાટકે તે પહેલાં, મારા વર્ગખંડમાં બહારનું શિક્ષણ સ્થાનિક તળાવ અને અમારી શાળાની પાછળના જંગલોમાં વહેતા પ્રવાહની મુલાકાત લેવા માટે બહાર થોડાક ચાલવા સુધી મર્યાદિત હતું. હવે, તે આપણા દિવસનો માત્ર એક સંકલિત ભાગ નથી પણ આપણી સૂચનાનો સૌથી આકર્ષક ભાગ પણ છે-અને રોગચાળો સમાપ્ત થયા પછી હું તેના પર આધાર રાખવાનું ચાલુ રાખીશ. બહારના શિક્ષણને મારા શિક્ષણનો મુખ્ય અને કાયમી ઘટક બનાવવા માટે મેં જે માર્ગ અપનાવ્યો તે અહીં છે.

સમુદાયોને ટેપ કરવા

જ્યારે શાળાઓને ચાલુ રિમોટ લર્નિંગ માટે ફરજ પાડવામાં આવી હતી, ત્યારે હું અંદર-બહાર જોડાયો: પ્રકૃતિ-આધારિત શિક્ષકો, જ્યાં મને શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓની બહાર સાથે મળીને કામ કરતા ઘણા ઉદાહરણો મળ્યા, ખાસ કરીને રોગચાળાના પ્રતિભાવમાં. ત્યાં મેં શિક્ષકો માટે ઉપલબ્ધ અભ્યાસક્રમના સંસાધનો, આઉટડોર ક્લાસરૂમ કેવા દેખાતા હોઈ શકે તેના ઉદાહરણો અને શિક્ષકો તેમની શાળામાં આઉટડોર શિક્ષણ થાય તે માટે ઍક્સેસ કરી શકે તેવા સપોર્ટ નેટવર્ક વિશે શીખ્યો. એકવાર મને સમજાયું કે શું શક્ય છે, હું અન્ય શિક્ષકો, સંચાલકો અનેમારી શાળામાં માતા-પિતા-શિક્ષક સંસ્થા, આશા રાખીએ છીએ કે અમે પણ અમારા વિદ્યાર્થીઓ માટે આ બની શકીશું.

અમે અમારા કેમ્પસમાં એવી જગ્યાઓ ઓળખીને શરૂઆત કરી જે બહારના વર્ગખંડમાં શિક્ષણ માટે સૌથી વધુ વ્યવહારુ અને ઉપયોગી લાગતી હતી; તેની પાસે પહેલાથી જ એવા સંસાધનો હતા કે જેના પર આપણે નિર્માણ કરી શકીએ, જેમ કે રમતના મેદાન પર મોટા પત્થરોનું વર્તુળ જે જગ્યાને વ્યાખ્યાયિત કરે છે અને તેને વર્ગખંડમાં પરિવર્તિત કરવા માટે વધારાની બેઠક માટે થોડા સ્ટમ્પ અને વ્હાઇટબોર્ડની જરૂર છે. પછી, સામુદાયિક કાર્યના દિવસે, શિક્ષકો, માતા-પિતા, દાદા દાદી, અમારા વર્તમાન અને ભૂતપૂર્વ આચાર્યો અને સમુદાયના સભ્યો બધા મદદ કરવા માટે દેખાયા. ત્યાં આઉટડોર એડવેન્ચર નિષ્ણાતો, સુથારો, લેન્ડસ્કેપર્સ અને 4-વર્ષના નિર્ધારિત બાળકો હતા જેઓ ટ્રી સ્ટમ્પ, નેઇલ પ્લાયવુડ, લેવલ વ્હાઇટબોર્ડ્સ, સુરક્ષિત ટર્પ્સ, રેક મલ્ચ અને જંગલમાંથી રસ્તાઓ સાફ કરવા માંગતા હતા.

આ દ્વારા એક દિવસના અંતે, અમારી પાસે છ આઉટડોર ક્લાસરૂમ જવા માટે તૈયાર હતા. એટલું જ મહત્વનું છે કે, અમારા બાળકો માટે શીખવા માટે સુંદર, સુરક્ષિત જગ્યાઓ બનાવવા માટે સાથે મળીને કામ કરવાના આ સહિયારા પ્રયાસે અમને ખૂબ જ પડકારજનક સમય દરમિયાન આશાવાદી અને હેતુપૂર્ણ અનુભવ કરાવ્યો છે.

લર્નિંગને બહારથી કનેક્ટ કરવું

આઉટડોર લર્નિંગ વિદ્યાર્થીઓને ખૂબ જ જરૂરી સમય સ્ક્રીનથી દૂર રાખવામાં મદદ કરે છે અને તેમને તાજી હવાની તંદુરસ્ત માત્રા આપે છે. જ્યારે આપણે બહાર હોઈએ છીએ, ત્યારે શાળા એક સ્ટોરીબુકના સેટિંગ જેવી લાગે છે, અને જ્યારે પણ આપણે જંગલમાં જઈએ છીએ, ત્યારે તે એક મહાકાવ્ય સાહસ શરૂ કરવા જેવું લાગે છે. એ ભાવના મને પ્રોત્સાહિત કરે છેવિદ્યાર્થીઓ શીખવા અને અન્વેષણ કરવા માટે, અને આપણી આસપાસની બાબતોમાં મૂળ ધરાવતા પાઠ માટે તેમને પ્રાઇમ કરે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, અંદર લખવાને બદલે, બાળકો તેઓ જે જુએ છે, વિચારો તેના વિશે લખવા માટે તેમની પ્રકૃતિ જર્નલ્સ બહાર લઈ જાય છે. , અને ત્યાં વિશે આશ્ચર્ય. આ પાછલા શિયાળામાં, મારા વર્ગે વૃક્ષોની ઓળખ પર એક એકમ પૂર્ણ કર્યું, અમારા રમતના મેદાનમાં આપણી આસપાસના વૃક્ષોની વિશેષતાઓનો અભ્યાસ કર્યો અને તેમના વિશે લખ્યું. પછી અમે અમારા પોતાના આર્બોરેટમ બનાવવા માટે તેમને લેબલ કર્યું. કેટલાંક દિવસો આપણું વાંચન મોટેથી ઊંચા પાઈન વૃક્ષોની સમાન છત્ર હેઠળ થાય છે જેનો આપણે અભ્યાસ કર્યો છે.

ગણિતમાં, પ્રથમ ગ્રેડર્સ 10 ના જૂથોમાં ગણવાનું શીખે છે. એક પ્રવૃત્તિ માટે, મેં મારા વિદ્યાર્થીઓને લગભગ 10 મિનિટમાં 100 લાકડીઓ એકત્રિત કરવા જંગલમાં દોડી મોકલ્યા. ભાગીદારોએ તેઓએ બનાવેલા 10 બંડલ (દરેકમાં 10 લાકડીઓ સાથે)ની સચોટ ગણતરી અને રેકોર્ડ કરવા માટે સાથે મળીને કામ કર્યું.

હવે વસંત આવી ગઈ છે અને અમારી શાળાની નજીકનો વર્નલ પૂલ જીવોના હલચલના અવાજો સાથે જીવંત છે. વૈજ્ઞાનિક સંશોધન માટે ઘણી તકો છે. પાણીમાં તરતા દેડકાના ઈંડા અને ખડકોની નીચે છુપાયેલા સલામન્ડર્સ હવે આપણી રોજિંદી શોધનો ભાગ છે. મારા પ્રથમ ગ્રેડર્સ હાથમાં બૉલ્સ અને બૃહદદર્શક ચશ્મા સાથે પૂલ, પ્રવાહ અને તળાવની શોધ કરે છે. તેઓ ઉત્સુક છે અને તેમના અભ્યાસમાં વ્યસ્ત છે. વિજ્ઞાન હવે ઇન્ડોર પ્રોજેક્ટ નથી.

શહેરી આઉટડોર ક્લાસરૂમ્સ

જ્યારે આઉટડોર બનાવવું વધુ કુદરતી હોઈ શકે છેગ્રામીણ વિસ્તારોમાં વર્ગખંડો, શહેરી વિસ્તારોમાં આઉટડોર જગ્યાઓની કલ્પના કરવી અને તેનું સર્જન કરવું શક્ય છે, જ્યાં હાલની ઈન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચર શાળાની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા માટે આઉટડોર લર્નિંગ સ્પેસમાં પરિવર્તિત થઈ શકે છે. એક વર્ગ તરીકે પડોશી ઉદ્યાનોનું અન્વેષણ કરો અથવા શાકભાજી અને ફૂલો ઉગાડવા માટે શાળાના મેદાનમાં બગીચાના પલંગ બનાવો. શહેરી શાળાઓના ઘણા ઉદાહરણો છે જેણે બાળકોને શીખવા માટે આમંત્રિત આઉટડોર જગ્યાઓ બનાવવા માટે તેમના શાળાના આંગણામાં પરિવર્તન કર્યું છે. તાજી હવામાં મોટેથી વાંચવા માટે તમારા વર્ગને બહાર લાવીને નાની શરૂઆત કરો, અથવા તમારી બધી ઇન્દ્રિયોનો ઉપયોગ કરીને તમે પ્રકૃતિના કયા ચિહ્નો શોધી શકો છો તે જોવા માટે પડોશની આસપાસ ચાલો. તમારી શાળાની આસપાસની જગ્યાઓનું મૂલ્યાંકન કરો, અને સમુદાયના સભ્યો સાથે વાત કરો કે તેઓ કેવી રીતે હરિયાળી જગ્યાઓમાં પરિવર્તિત થઈ શકે છે.

મારી શાળામાં, અભ્યાસક્રમને બહાર લાવવાની નવી રીતો શોધવામાં આવતાં આશ્ચર્ય ચાલુ રહે છે. દરેક મોસમ નવી પાઠ સામગ્રી લાવે છે, પછી ભલે તે ગ્રીનહાઉસમાં ઉગતા ફૂલો હોય કે પછી આપણી નજર સામે લીલાં થતા વૃક્ષો હોય. આ બધું પહેલા પણ હતું-મને ક્યારેય ખ્યાલ નહોતો કે બહારની જગ્યાઓ વિદ્યાર્થીઓને તેમના શિક્ષણમાં કેટલી પ્રેરણા આપી શકે છે. જેમ કે મારા એક વિદ્યાર્થીએ તાજેતરમાં મને કહ્યું, "ક્યારેક તમારે સૌથી વિચિત્ર સ્થળોએ સુંદર વસ્તુઓ જોવાની જરૂર છે." હું ખૂબ આભારી છું કે મેં બહાર જોયું.

મારા માટે, બહાર શીખવવું એ એક ચાલુ પ્રક્રિયા હશે જેમાં હું રસ્તામાં નવી વ્યૂહરચનાઓની શોધ અને વિકાસ કરીશ. હું છુંદેશભરની અન્ય શાળાઓ કેવા પ્રયોગો કરી રહી છે તેના પર નજર રાખીને અને અન્ય આઉટડોર શિક્ષકો પાસેથી શીખવા માટે વર્ગો લઈને, તેમજ સફળ વર્ગખંડો વિશે પુસ્તકો વાંચીને શીખવું કે જે બહારથી શીખવાનું બને છે.

આઉટડોર શિક્ષણ નથી. ઘણીવાર અભ્યાસક્રમમાં જરૂરી નથી, પરંતુ તે હજુ પણ સંકલિત કરી શકાય છે, પછી ભલે તે સંજોગો હોય—અને મેં જાતે જોયું છે કે તે વિદ્યાર્થીઓને કેટલો આનંદ લાવી શકે છે.